以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮

周 可 可

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 揚州 225127)

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以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮

周 可 可

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 揚州 225127)

中共中央提出的建設(shè)社會主義核心價值體系，對增強當代大學生在社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力上具有十分重要的指導作用。高校要正確理解社會思潮和高校思想政治教育的雙向作用，基于當代社會思潮的特點及其對大學生思想政治教育的影響，積極探索以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮的基本方法，促進大學生思想政治與道德素質(zhì)的不斷提升。

社會主義核心價值體系；高校校園；社會思潮；思想政治教育

建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務。社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本[1]。和諧高校是我國和諧社會的重要組成部分，校園文化與社會思潮也直接影響社會主義和諧文化的構(gòu)建。目前，高校校園社會思潮中客觀存在著很多與馬克思主義和社會主義等主流社會思潮相悖的價值觀念和思想意識，給當代的高校思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。如何通過社會主義核心價值體系來引領(lǐng)高校校園社會思潮的正確方向，已成為高校思想政治教育工作的重要課題。

1 社會思潮和高校思想政治教育的雙向作用

1.1社會思潮對大學生思想政治教育具有導向作用、內(nèi)化作用、強化作用、驗證作用

以馬克思主義、社會主義核心價值體系為主導的社會思潮在高校校園中的傳播，具有導向作用、內(nèi)化作用、強化作用、驗證作用，能夠更好地堅定當代大學生的社會主義政治信仰，促進社會主義和諧校園文化的建設(shè)，所以在新的形勢下堅持以社會主義核心價值體系引導大學生思想政治教育是大勢所趨。尤其是隨著高校校園成為各類社會思想文化爭奪的主要場所，高校的思想政治教育工作需要更具針對性和有效性，社會思潮的導向和驗證等功能需要受到更多的重視[2]。

1.2大學生思想政治教育對社會思潮有傳播作用、推動作用、融通作用

隨著當前社會思潮的日趨多元化，一些西方思潮和非主流社會思潮在高校校園中的滲透和傳播，尤其是拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思潮，在很大程度上影響了大學生正確人生觀、價值觀和世界觀的樹立，所以需要通過思想政治教育的傳播作用、推動作用、交融溝通作用指導學生加強對各類社會思潮的認知能力和思辨能力。借助高校大學生思想政治教育的主體功能，可以推動馬克思主義和社會主義等主流思潮的傳播范圍，推動社會主義核心價值體系的宣傳，實現(xiàn)社會主義核心價值體系與校園社會思潮之間的融合和交流，從而搶占大學生意識形態(tài)領(lǐng)域的教育陣地。

2 當代社會思潮對大學生思想政治教育的影響

2.1當代社會思潮的特點

2.1.1復雜多樣性

高校校園社會思潮的內(nèi)部構(gòu)成是非常復雜的，常常是多種社會思潮交叉混合在一起，有些社會思潮的邊界變得越來越模糊，這為大學生對各類社會思潮的辨別和認知增加了很多的困難。同時，由于各種社會思潮習慣于將高校作為重點傳播領(lǐng)域，也就導致了高校校園社會思潮呈現(xiàn)多種思潮交融混雜的局面，形成了復雜多樣性的特征，如存在主義、拜金主義、實用主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等各種思潮的交叉與融合，在使高校校園社會思潮呈現(xiàn)多樣性特征的同時，也使其變得更加復雜[3]。

2.1.2反思批評性

從某種意義上講，沒有大學生社會思潮，就沒有社會思潮。這是因為大學生群體的思想比較活躍，校園社會思潮的生成基礎(chǔ)也比較復雜，常常表達多元化的利益訴求。但是由于大學生來自于全國各地，其成長環(huán)境和文化心理會存在很大的差異，所以大學生也常常會針對某種社會思潮展開反思與評判，尤其是那些以學生利益代言人面目出現(xiàn)的社會思潮，讓高校校園的社會思潮兼具了反思性和批判性的特征。

2.1.3直觀現(xiàn)實性

當今社會思潮為了實現(xiàn)影響力的擴大，通常是以現(xiàn)實利益作為人們關(guān)注的切入點，高校校園社會思潮同樣如此。它們緊緊抓住當代大學生的利益需求，針對大學生普遍感興趣的社會問題、民生問題等，提出觀點和看法，積極介入社會現(xiàn)實，所以具有鮮明的直觀現(xiàn)實性。

2.1.4國際全球性

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加強，東西方之間的思想文化交流也日益頻繁，這就使得很多社會思潮具有了國際全球性的特征，如存在主義、實用主義等社會思潮，在青年群體當中都有很大的影響力，我國高校校園社會思潮的國際全球性特征也日益明顯。

2.2當代社會思潮對大學生思想政治教育的影響

在信息時代背景下，當代社會思潮對大學生思想政治教育的影響在不斷加強，在借助傳統(tǒng)傳媒途徑進行影響的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新型媒體手段也積極參與其中，加快了社會思潮的傳播速度和影響范圍，并對大學生的思想政治教育產(chǎn)生了重大影響。

2.2.1積極影響

首先，很多社會思潮都是基于社會現(xiàn)象和民生問題提出的，在傳播相應思想觀念的同時，也能夠促進大學生思維的發(fā)展，提高大學生認識問題、分析問題、明辨是非的能力，從而堅定大學生的理想信念，懂得如何正確處理國家、社會及個人的關(guān)系。其次，雖然很多西方思潮具有相當?shù)木窒扌?，但是一些民主、自由和追求社會公正的意識，有助于學生培育民主、自由和公正的社會主義核心價值觀。再次，以實用主義、存在主義、個人主義為代表的一些社會思潮比較注重自我價值的實現(xiàn)，某種程度上能夠讓學生更加注重個人自我個性的發(fā)展，增強了大學生自主學習、獨立自主、拼搏進取和艱苦奮斗的精神，有助于學生性格品質(zhì)的不斷完善。

2.2.2消極影響

首先，很多非主流社會思潮的發(fā)展，是為資本主義意識形態(tài)服務的，如果任其發(fā)展就會顛覆馬克思主義、社會主義在大學生群體的話語權(quán)，動搖馬克思主義理論作為大學生心中指導思想的崇高地位，淡化了大學生對社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念。其次，一些拜金主義、個人主義、享樂主義等社會思潮，會削弱大學生的意志品質(zhì)，讓學生喪失艱苦奮斗、奮發(fā)有為的個性，不懂得同他人進行合作與分享，養(yǎng)成獨來獨往、不思進取、散漫放任的生活習慣。再次，不良社會思潮還會迷惑大學生對價值觀的正確選擇，模糊了大學生與國家命運、社會進步、文化發(fā)展的合理關(guān)系，甚至動搖了大學生對我國主流文化的認同感，使得大學生群體民族自尊心和自信心被削弱，民族凝聚力下降。

3 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮的基本路徑

3.1引導師生客觀認識各種社會思潮，堅持用社會主義核心價值體系武裝頭腦

當前我國社會思潮的多元化發(fā)展，是全球化背景下社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，表達了特定時期內(nèi)部分階級的利益，反映的是不同類型的思想潮流和思想傾向，通常會經(jīng)歷從高級知識分子到青年學生再到基層群眾的傳播過程，這就決定了高校最容易成為各種社會思潮的集散地[4]。所以高校要引導在校師生正確認識各種社會思潮的性質(zhì)和主要特征，提高學生對各類社會思潮的認知能力，能夠分清其中的進步成分和消極影響，從而養(yǎng)成自覺抵制不良社會思潮的意識。社會主義核心價值體系是當代中國主導性的價值體系，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的核心價值觀，反映了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，所以高校要重視對社會主義核心價值體系的宣傳、教育和引導，堅定不移地用社會主義核心價值體系武裝師生頭腦，并與高校的科研、教學、課外活動、日常管理等工作緊密結(jié)合起來，讓大學生盡快實現(xiàn)對社會主義核心價值體系由感性認識層面向理性認識層面的升華，最終提高對社會主義核心價值體系的認可程度。

3.2加強思想政治理論課教學改革，發(fā)揮宣傳教育的主渠道作用

高校思想政治理論課，是大學生系統(tǒng)接收思想政治理論知識教育的主要渠道。為了更好地以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治理論課的教學改革，一方面，要及時將社會主義核心價值體系的相關(guān)理論引入高校思想政治理論課的教材體系，增強思政教材的時代性、先進性、感染力，從而進一步增強思想政治理論課引領(lǐng)各種校園社會思潮的職能優(yōu)勢。另一方面，高校要加強思想政治教育教師隊伍的建設(shè)，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強教師隊伍在以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮中的關(guān)鍵作用，牢牢把握住思想政治教育活動的主動權(quán)。此外，高校要積極改革傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學方法，多結(jié)合社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，組織開展啟發(fā)式、互動式和討論式等教學形式，增強實踐教育的比重，從而使社會主義核心價值體系更好地內(nèi)化為學生自身的價值觀念和追求。

3.3充分發(fā)揮校園新興媒體的輻射功能，建設(shè)優(yōu)秀校園文化

互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新興媒體已經(jīng)深入到大學生生活與學習的方方面面，為各類社會思潮在高校的傳播提供了新途徑的同時，也為思想政治教育工作提供了很多新的手段。對此，高校要重視校園新媒體的輻射功能，加快社會主義核心價值體系的網(wǎng)站建設(shè)，建立微博、微信的公共宣傳平臺，及時完善專家講座、名師答疑、在線討論等互動版塊，幫助大學生盡快樹立正確的道德觀和價值觀。同時，要充分結(jié)合當前和諧校園文化的建設(shè)需求，通過新興媒體的輻射功能，加快節(jié)約型校園、關(guān)愛型校園、文化型校園的建設(shè)步伐，將主流社會思潮的宣傳同校園文化建設(shè)結(jié)合起來，進而在校園范圍內(nèi)營造出良好的育人環(huán)境，為社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園社會思潮奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，當代社會思潮對大學生的影響是多方面的，既有積極方面的影響，也有消極方面的影響。而很多社會思潮在高校校園中的滲透，對當前的高校思想政治教育工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。對此，高校需要以馬克思主義為指導，堅持以社會主義核心價值體系來引領(lǐng)高校校園社會思潮的正確方向，促進當代大學生的健康成長。

[1]孫成武,常珊珊.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的路徑探析[J].東北師范大學學報：哲學社會科學版,2012,(6).

[2]沈文通.全球化背景下推進高校學生社會主義核心價值體系教育的思考[J].重慶理工大學學報：社會科學版,2010,(4).

[3]胡金鳳.社會主義核心價值體系引領(lǐng)和整合社會思潮的途徑研究[J].經(jīng)濟師,2011,(1).

[4]孟繁中,李建峰,徐彥群.社會思潮對大學生思想行為的影響及其對策研究[J].石家莊經(jīng)濟學院學報,2013,(4).

責任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2015.06.031

2015-08-11

江蘇省高校哲學社會科學基金資助項目“當代社會思潮對大學生思想政治教育影響研究”(編號：2010SJB880125)

周可可(1982—)，女，江蘇南京人，講師。研究方向：思政教育。

G641

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1674-6341(2015)06-0067-02