高校黨員干部理想信念教育常態(tài)化研究

吳 建 英

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 民航經(jīng)營管理學(xué)院，廣東 廣州 510403)

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高校黨員干部理想信念教育常態(tài)化研究

吳 建 英

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 民航經(jīng)營管理學(xué)院，廣東 廣州 510403)

加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育對高校黨建工作、高校發(fā)展有著積極意義，對我國意識形態(tài)建設(shè)、社會穩(wěn)定及國家發(fā)展有著重大作用。面對復(fù)雜而深刻的社會變化，教育者要遵循科學(xué)性、時代性與示范性等原則，堅持“持久戰(zhàn)”理念、強(qiáng)化意識形態(tài)教育、注重實踐教育以及加強(qiáng)法制建設(shè)等，不斷完善高校黨員干部理想信念教育的方法與思路，使其成為一種常態(tài)化教育模式，以應(yīng)對各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

高校；黨員干部；理想信念；四個全面；常態(tài)化

理想信念具有價值導(dǎo)向、強(qiáng)化原則、增強(qiáng)動力等功能，集中體現(xiàn)人們的價值信仰和和奮斗目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨員的理想信念以馬克思主義為指導(dǎo)，建立在科學(xué)認(rèn)識人類歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不僅對保持黨的先進(jìn)性意義重大，而且關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’”，“沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”，“就可能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”[1]。加強(qiáng)高校黨員干部的理想信念教育，不僅是高校黨建工作的重要任務(wù)，而且是全黨建設(shè)的重要組成部分，是提高高校黨員隊伍整體素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵。

1 加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育的意義

習(xí)近平總書記指出：“有了堅定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，就能堅持正確政治方向，在勝利和順境時不驕傲不急躁，在困難和逆境時不消沉不動搖，經(jīng)受住各種風(fēng)險和困難考驗，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨人政治本色?！盵1]高校黨員干部理想信念教育的加強(qiáng)，有利于高校確立正確的發(fā)展方向，創(chuàng)建凝聚人心的校園文化氛圍，促進(jìn)黨員干部的自身完善發(fā)展，在教育事業(yè)中發(fā)揮積極作用。

1.1加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育有利于高校確立正確的發(fā)展方向

我國教育必須貫徹黨的基本路線和教育方針，高揚社會主義、愛國主義和集體主義主旋律，必須堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。作為社會主義性質(zhì)的我國高校必須堅持馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的指導(dǎo)，方向明確、立場堅定；面對多元化思潮必須分辨是非、有所取舍。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)環(huán)境等方面不斷發(fā)展與完善，同時也產(chǎn)生一些不良影響，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面沖擊，在引導(dǎo)和教育師生們樹立正確理想信念的同時也致使部分師生觀點混淆，價值判斷失衡，這就需要正確的理論支撐和方向引導(dǎo)。因此，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，充分發(fā)揮思想政治理論課教育主渠道作用，有利于高校認(rèn)清“辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人”的根本性問題，確立正確的辦學(xué)方向。

1.2加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育有利于創(chuàng)建凝聚人心的校園文化

高校校園文化建設(shè)既是硬件建設(shè)，也是軟件建設(shè)，包含著物質(zhì)、精神、制度、行為等顯性和隱性的內(nèi)容。這是一個推陳出新的建設(shè)過程，不斷汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)校園文化建設(shè)中的積極成分，同時在這一基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新。高校校園文化對于校園本身而言，在鑄造學(xué)校辦學(xué)靈魂、凝聚師生合力、優(yōu)化辦學(xué)資源、突出特色、促進(jìn)發(fā)展、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都發(fā)揮著重要作用；對于社會領(lǐng)域而言，滌蕩著阻礙社會發(fā)展的各種陋習(xí)，推動社會文化向前發(fā)展。加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，促使黨員干部在校園文化建設(shè)活動中發(fā)揮其影響和模范作用，用其堅定的信仰、優(yōu)秀的素質(zhì)、可持續(xù)學(xué)習(xí)新知識的行動激勵全校師生學(xué)習(xí)新文化、新知識、新技能，將校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改善建立在團(tuán)隊全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將提升師生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)等教育活動置于校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃中，從而創(chuàng)建積極向上的高校校園文化。

1.3加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育有利于黨員干部自身完善發(fā)展

我們的理想信念以正確的理論為基礎(chǔ)，是基于把握住社會發(fā)展方向和社會運動的客觀規(guī)律而形成的精神力量。它確定了高校黨員干部的奮斗方向，同時為高校黨員干部提供了自身完善發(fā)展的動力?！盀槭裁次覀冞^去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！盵2]那些宗旨意識不牢、沒有正確對待自身權(quán)利和職位權(quán)力的黨員干部，歸根到底就在于他們對理想信念認(rèn)識不深刻，甚至存在偏差或錯誤。因此，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，使其遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)，在樹立崇高理想、遠(yuǎn)大理想的同時腳踏實地，做好本職工作，提高自身理論學(xué)習(xí)水平和分析研究現(xiàn)實問題的能力，保持敏銳洞察力和反思能力，并產(chǎn)生積極的示范作用，逐漸實現(xiàn)自身完善發(fā)展。

2 加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育的原則

隨著生產(chǎn)力水平的提升，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明等發(fā)展以及國際國內(nèi)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，高校黨員干部也因此受到了來自不同方面的挑戰(zhàn)，思想觀念逐漸發(fā)生變化?；诖?，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育必須在總結(jié)和繼承以往優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，遵循科學(xué)性、時代性與示范性等原則才能取得良好的教育效果。

2.1科學(xué)性原則

加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，還體現(xiàn)在教育方法上。在內(nèi)容層面，理想信念教育必須與社會發(fā)展規(guī)律、中國國情、黨員干部的發(fā)展需求相符合，以彰顯這一理論知識的科學(xué)性。這要求在教育中要把理想信念與現(xiàn)實生活、理論與實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，表達(dá)出共產(chǎn)主義理想與社會主義信念的科學(xué)性和當(dāng)代價值，使高校黨員干部將理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念。在方法層面，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育必須采用不同授課方式教學(xué)、不同工具授課、不同階段學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)理論的興趣和自覺性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以彰顯教學(xué)方法的科學(xué)性。這要求在教學(xué)中要根據(jù)黨員干部的具體要求和層次特征，制定明確的目標(biāo)和有效的監(jiān)督機(jī)制，采取有的放矢、行之有效的教學(xué)方法，以克服漫無目的的泛泛空談，以及由于理論過于抽象或脫離實際而無法解決現(xiàn)實難題等弊端。

2.2時代性原則

不同時期都有自己時代的理想信念。理想信念是具體的、歷史的，其內(nèi)涵必然隨著社會實踐的發(fā)展而豐富，反映時代要求。我國的理想信念教育要求用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝黨員干部，依據(jù)“四個全面”戰(zhàn)略布局的具體要求，將全體黨員干部的思想和行動統(tǒng)一到十八大精神上來?；诖?，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育必須著眼于共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，著眼廣大黨員干部全面發(fā)展的價值訴求和思想特點，不僅要學(xué)習(xí)理論，還要吃透理論，以問題為中心，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的重大問題，強(qiáng)化中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，強(qiáng)化黨的知識、制度和紀(jì)律教育，扎實搞好黨的十八大以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)，充分注重理論的時代性，在社會實踐的磨練和考驗中與時俱進(jìn)。

2.3示范性原則

我國的科學(xué)理想信念是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與積淀，更是我國革命與建設(shè)過程中總結(jié)出來的成果，在社會發(fā)展中具有積極的示范意義和引導(dǎo)作用。正由于理想信念的科學(xué)內(nèi)涵，教育工作者必須充分利用這一優(yōu)勢，通過多種形式對教育對象實施教育活動，以理服人、以情動人，促使受教育對象自覺將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為信仰，成為自己的精神家園。基于此，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，挖掘出黨員干部們的“閃光點”，樹立有理想、戰(zhàn)苦難、肯努力、敢拼搏的典型和榜樣，使其成為勇于擔(dān)當(dāng)、弘揚正氣、奮斗不息的精神力量。當(dāng)前，我國多種社會思潮相互交織、相互影響，存在著重功利輕信念、重實際輕理想等思想傾向而導(dǎo)致理想信念動搖。加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，將先進(jìn)典型事跡的宣傳和反面典型的警示教育結(jié)合起來，產(chǎn)生積極引導(dǎo)、自覺抵制不良之風(fēng)的示范作用。

3 加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育的方法途徑

加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育既對高校教師隊伍建設(shè)、高校發(fā)展有著積極意義，又對我國意識形態(tài)建設(shè)、社會穩(wěn)定及國家發(fā)展有著重大作用。面對復(fù)雜而深刻的社會變化，教育者必須拓寬思路，堅持改革創(chuàng)新，不斷完善高校黨員干部理想信念教育的方法與思路，使其成為一種常態(tài)化教育模式，以應(yīng)對各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.1堅持“持久戰(zhàn)”理念

加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育涵蓋無產(chǎn)階級世界觀、人生觀、價值觀的具體內(nèi)容，不僅受到教育環(huán)境氛圍、教育內(nèi)容更新等影響，還受到黨員干部接受過程中自身條件的限制，這決定了它是必須長期實施的工作。首先，營造良好環(huán)境氛圍。環(huán)境既是人的思想觀念發(fā)展的客觀外在因素，也是人的內(nèi)在精神世界的組成部分，對人的發(fā)展起著陶冶、激勵和促進(jìn)的功效。營造一種積極向上、有效激勵的環(huán)境氛圍，推動黨員干部不斷堅定信念，深化自身科學(xué)的理想信念，需要一個長時間的歷程。其次，更新理想信念的時代內(nèi)涵。理想信念內(nèi)涵來源于現(xiàn)實，又超越現(xiàn)實，隨著社會實踐的發(fā)展而深化和升華。理想信念是在總結(jié)社會現(xiàn)實、與不同思想觀念相互論證、競爭的同時開展理性批判，從而形成逐步發(fā)展和完善的過程。這一切都需要較長的時間。當(dāng)前，高校黨員干部必須遵循“四個全面”戰(zhàn)略布局的要求，在全面掌握馬克思主義最新理論成果的基礎(chǔ)上積極培育和踐行社會主義核心價值觀，確保自己和其他師生牢固樹立馬克思主義理想信仰，鞏固實現(xiàn)中國夢的共同基礎(chǔ)。最后，制訂循序漸進(jìn)的理念建設(shè)計劃。確立科學(xué)理想信念教育，必須考慮到高校黨員干部需要長時間應(yīng)對多元思潮的影響與沖擊，逐漸由外及內(nèi)、由自發(fā)為自覺地確立科學(xué)理想信念。

3.2強(qiáng)化意識形態(tài)教育

理想信念教育必須發(fā)揮應(yīng)有的功能，明確宣揚共產(chǎn)主義信仰，加強(qiáng)對黨員干部進(jìn)行愛國主義和民族精神培養(yǎng)與熏陶，強(qiáng)化意識形態(tài)教育?！芭械奈淦鳟?dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵3]立足于馬克思主義理論的社會主義理想信念具有鮮明的階級立場和充滿活力的思想內(nèi)涵，彰顯出科學(xué)性與崇高性，與其他階級的理想信念有著本質(zhì)區(qū)別。因此，在加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育中必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想，堅定正確的政治方向和立場，運用唯物史觀和辯證唯物主義的科學(xué)觀點，闡釋不斷變化的世情國情和多元文化價值觀念的交鋒狀況，抵制和批判資本主義腐朽思想和封建殘余思想，采取多種形式宣傳社會主義核心價值觀，闡述新形勢下中國社會的發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展路徑的轉(zhuǎn)變，促使高校黨員干部深刻、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義中國化最新理論成果。

3.3注重實踐教育

理想信念教育既是理論認(rèn)識的范疇，也是社會實踐范疇。理想信念教育必須與社會實踐結(jié)合在一起，把馬克思主義的基本原理與中國社會發(fā)展現(xiàn)實、民族命運、個人價值取向等密切聯(lián)系起來，通過多種不同形式的社會實踐，促使社會主義理想信念滲透到社會發(fā)展、個人追求中，實現(xiàn)自我價值的社會認(rèn)同，達(dá)到自我價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一?！盁o論何人要認(rèn)識什么事物, 除了同那個事物接觸，即生活于(實踐于)那個事物的環(huán)境中，是沒法子解決的?！盵4]高校黨員干部的理想信念教育首先要立足于社會現(xiàn)實，立足于自己所處的工作崗位和生活環(huán)境，才能確立符合現(xiàn)實的理想信念，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。其次，要落實到解決實際問題層面。空談?wù)`國，實干興邦。理想信念必須與實際問題相聯(lián)系，成為解決社會現(xiàn)實問題的思想武器，才能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值，否則將成為無源之水、無本之木。最后，要與社會理想結(jié)合起來。社會理想引導(dǎo)并制約著個人理想。高校黨員干部的個人理想只有融入到中國特色社會主義建設(shè)中，促使自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)自我人生價值。

3.4加強(qiáng)法治建設(shè)

堅定理想信念，堅持法治建設(shè)，二者互為裨益。既要加強(qiáng)黨員干部自身的內(nèi)在道德自律，又要增強(qiáng)外在規(guī)范約束。作為哲學(xué)范疇的理想信念是社會存在的反映，是人們的內(nèi)在精神力量，具有“軟約束”的功能，依靠內(nèi)心觀念、宣傳教育等方式處理問題。然而，在當(dāng)前的社會現(xiàn)實中，僅僅依靠理想信念教育是不可能的。在市場經(jīng)濟(jì)和多元思潮的沖擊下，社會不正之風(fēng)不斷蔓延滋長，致使很多人的理想信念產(chǎn)生動搖，甚至放棄崇高理想信念。因此，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育，必須與法治建設(shè)結(jié)合起來，運用法治的剛性“硬約束”力量，從心理上、行動上杜絕違法亂紀(jì)行為，并逐漸過渡到遵紀(jì)守法、恪守道德規(guī)范，確保有效開展理想信念教育。首先，健全和完善法律機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮黨紀(jì)國法的積極規(guī)范功能，明確規(guī)定社會活動主體的活動范圍與性質(zhì)；其次，借助法治懲治各種違法犯罪活動，堅決遏制違法亂紀(jì)現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的勢頭，祛除種種社會弊端、不良風(fēng)氣及負(fù)面影響；最后，大力發(fā)揮理想信念教育的積極作用，宣傳社會正能量，弘揚社會主旋律，消除丑惡現(xiàn)象，化解社會難題，扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣，建設(shè)和優(yōu)化社會環(huán)境和校園環(huán)境，增強(qiáng)德育理論建設(shè)，提高理想信念教育凝聚力。

高校黨員干部是育人工作的核心主體。抓好黨員干部隊伍建設(shè)，對提升育人工作質(zhì)量起關(guān)鍵作用。在高校育人工作過程中，黨員干部往往能發(fā)揮先鋒模范作用，其敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和高尚人格對教職員工和學(xué)生能起到榜樣示范作用，在校園文化建設(shè)中樹立良好風(fēng)氣，對社會發(fā)展產(chǎn)生正能量。因此，加強(qiáng)高校黨員干部理想信念教育是推進(jìn)高校發(fā)展和黨的建設(shè)的永恒課題，必須不斷完善常態(tài)化模式建設(shè)，長抓不懈。

[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2014：159；159—160.

[2]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993：110.

[3]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995：9.

[4]毛澤東選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1991：286—287.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2015.06.030

2015-09-20

2014年廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“高職院校學(xué)生黨建工作的問題與策略研究”(編號：XY14136)階段性研究成果

吳建英(1980—)，女，福建龍巖人，法學(xué)碩士，教師，政工師。研究方向：思想政治教育。

D261.1

A

1674-6341(2015)06-0064-03