應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的探索與研究
——以湖南工程學(xué)院為例

易 兵，曾永衛(wèi)，李 靖，鄧 奕，劉國榮

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

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應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的探索與研究
——以湖南工程學(xué)院為例

易 兵，曾永衛(wèi)，李 靖，鄧 奕，劉國榮

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

以實(shí)證研究的方法，對(duì)湖南工程學(xué)院利用“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐中的組織管理體系構(gòu)建、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企聯(lián)合開展卓越工程師培養(yǎng)等進(jìn)行了全面而清晰的梳理和總結(jié)，為創(chuàng)新工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升工程師的培養(yǎng)質(zhì)量提供可資借鑒的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；應(yīng)用型；卓越工程師；人才培養(yǎng)

一 綜 述

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”) 的實(shí)施目的是為國家培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才。2010年6月，湖南工程學(xué)院正式獲批為教育部首批“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校，是入選的全國12所省屬一般本科院校之一，也是湖南省唯一一所首批入選“卓越計(jì)劃”的地方性本科院校。作為地方性、應(yīng)用型本科院校，我校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)是探索和實(shí)踐具有湖工(校本)特色的本科層次卓越工程師——即“應(yīng)用型卓越工程師”的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過6年的探索實(shí)踐，學(xué)校 “卓越計(jì)劃”工作穩(wěn)步推進(jìn)，成效顯著。截至2014年12月，學(xué)校已有電氣工程及其自動(dòng)化(簡(jiǎn)稱電氣工程)等8個(gè)本科專業(yè)(占全校招生工科專業(yè)總數(shù)的29.6%)，1218名學(xué)生參加“卓越計(jì)劃”。學(xué)校與全國92 家企業(yè)簽約，這些企業(yè)共接收我校三屆602 名學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，其中312 名學(xué)生已圓滿完成企業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，超過一半的學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。

現(xiàn)從學(xué)校的改革視角，以實(shí)證研究的方法，對(duì)這一系統(tǒng)的高等工程教育改革作一個(gè)全面而清晰的梳理和總結(jié)，力圖為創(chuàng)新工程應(yīng)用型人才(應(yīng)用型工程師)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，提供可資借鑒的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二 實(shí)踐成果

(一)確定了應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的定位

學(xué)校在深刻理解“卓越計(jì)劃”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，確定了實(shí)施“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)定位和改革思路。

1. 指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指引，全面貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，把實(shí)施“卓越計(jì)劃”作為提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機(jī)和提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、辦出特色的一個(gè)突破口，充分調(diào)動(dòng)校企等各方面的積極性，以提高工程教育質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)，積極推進(jìn)工程教育人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)湖南省地方院校推進(jìn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革起到示范作用。

2. 目標(biāo)定位：作為工程應(yīng)用型本科院校，學(xué)校始終把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才即應(yīng)用型卓越工程師，作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 改革思路：樹立面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育理念，以學(xué)校60年工程教育理念積淀、辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)及行業(yè)和社會(huì)影響為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，通過校企緊密合作，改革工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

(二)建立了校院專業(yè)多級(jí)“卓越計(jì)劃”組織管理體系

為加強(qiáng)對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)，我們成立了校、院、專業(yè)多級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成了一個(gè)層級(jí)明確、職責(zé)分明、分工合作、責(zé)權(quán)利平衡的組織管理體系。

其中，學(xué)校成立“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)審定實(shí)施專業(yè)、制定學(xué)校層面的政策保障和激勵(lì)機(jī)制、在全校范圍內(nèi)配置資源和實(shí)施保障，起決策作用。下設(shè)“卓越計(jì)劃”工作辦公室(簡(jiǎn)稱“卓越辦”，與教務(wù)處合署辦公)，起組織、管理和協(xié)調(diào)作用。學(xué)校成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，主要起咨詢、指導(dǎo)和顧問的作用。學(xué)校還成立了一個(gè)“卓越計(jì)劃”公共課協(xié)作組，由?！白吭睫k”直接領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理和評(píng)價(jià)公共課部(中心)的教學(xué)改革。實(shí)施學(xué)院成立院“卓越計(jì)劃”工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)院的“卓越計(jì)劃”實(shí)施。專業(yè)成立專業(yè)教學(xué)工作組和校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組。專業(yè)教學(xué)工作組由“四個(gè)一”組成，即：一個(gè)專業(yè)教改責(zé)任人、一個(gè)專業(yè)改革團(tuán)隊(duì)(10-12人)、一個(gè)專家組組長(zhǎng)、一個(gè)有企業(yè)專家參加的專家指導(dǎo)組，主要負(fù)責(zé)制訂人才培養(yǎng)方案并組織實(shí)施；校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組主要負(fù)責(zé)審定企業(yè)學(xué)習(xí)方案，研究和處理校企聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師聘任、特別是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的校企協(xié)作問題等。

(三)科學(xué)制定“卓越工程師”培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

1．制定“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。“卓越計(jì)劃”專業(yè)以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“卓越計(jì)劃”基本要求為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2．整合優(yōu)化理論課程教學(xué)體系?！白吭接?jì)劃”專業(yè)圍繞“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循工程的實(shí)踐、集成與創(chuàng)新的特征，在正確處理好理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、專業(yè)教育與人文教育等方面關(guān)系的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容建立“3+1”模式下校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)的課程教學(xué)體系。校企雙方通過對(duì)課程設(shè)置與組合、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，共實(shí)質(zhì)性整合了120多門課程，進(jìn)一步優(yōu)化了理論課程教學(xué)體系。主要方式：一是增設(shè)課程，根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類課程進(jìn)行必要增設(shè)。如：“卓越計(jì)劃”各實(shí)施專業(yè)通識(shí)教育基礎(chǔ)課增設(shè)《科技創(chuàng)新概論》，電氣工程專業(yè)增設(shè)《科學(xué)技術(shù)史講座》，自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)《信號(hào)與系統(tǒng)》，材料成型及控制工程專業(yè)增設(shè)《科技寫作》和《工程師職業(yè)道德與責(zé)任》，紡織工程專業(yè)增開《工程倫理學(xué)概論》等課程，等。二是整合課程，通過將同一學(xué)科相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行融合，形成綜合性課程。如：自動(dòng)化專業(yè)在通識(shí)教育基礎(chǔ)課程中，將《線性代數(shù)》、《復(fù)變函數(shù)與積分變換》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》3門工程應(yīng)用類數(shù)學(xué)課程整合為《工程數(shù)學(xué)》；將《大學(xué)物理》與《電路理論》重疊的電學(xué)知識(shí)調(diào)整到《電路理論》中講授；將《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《微機(jī)接口技術(shù)》兩門學(xué)科基礎(chǔ)課整合為《微機(jī)原理與接口技術(shù)》；將《過程控制系統(tǒng)》和《自動(dòng)化儀表》兩門專業(yè)課程整合為《過程控制系統(tǒng)與儀表》。三是設(shè)置課程模塊，在不破壞學(xué)科結(jié)構(gòu)的前提下，通過組合體現(xiàn)專業(yè)特色的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)形成新的課程模塊，如：機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)以跨學(xué)科方式組織了9個(gè)理論課程群模塊。

3．構(gòu)建“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)體系。統(tǒng)籌考慮“卓越計(jì)劃” “3+1”模式下實(shí)踐教學(xué)的整體安排，科學(xué)構(gòu)建目標(biāo)明確、層次清楚且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如：機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)分為“公共基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、力學(xué)實(shí)踐模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、控制技術(shù)實(shí)踐模塊、機(jī)械制造實(shí)踐模塊、綜合能力課外實(shí)踐模塊和企業(yè)學(xué)習(xí)模塊”等7個(gè)模塊。材料成型及控制工程專業(yè)將“成形工藝與模具課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、模具數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”整合成一個(gè)8周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將原來分散的多個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)整合為一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時(shí)，將原來在校內(nèi)完成的部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整在企業(yè)學(xué)習(xí)階段完成。

(四)積極開展面向卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段的改革

學(xué)校根據(jù)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)方式進(jìn)行了改革，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，采取的教學(xué)方法改革有：

一是基于問題的探究式教學(xué)法。以問題為教學(xué)突破口，通過發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究和辯論問題，使學(xué)生獲得辨別和收集有效數(shù)據(jù)、系統(tǒng)分析和獲取答案的可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。如在《電路理論》等課程采用了基于問題的小組探究式教學(xué)方法，并開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二是基于案例的討論式教學(xué)法。以案例為分析研究對(duì)象，通過提供案例情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和評(píng)價(jià)案例，以提高學(xué)生自身分析問題和解決問題的能力。如自動(dòng)化專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)課內(nèi)外為學(xué)生提供了大量的工程實(shí)例，引進(jìn)了仿真動(dòng)畫，增強(qiáng)了案例的直觀性，使學(xué)生提高了解決實(shí)際工程問題的能力和進(jìn)行決策的能力。

三是基于課程的QQ群研討式教學(xué)法。以課程為單位，建立課程教學(xué)研討的QQ群，群成員除了全體學(xué)生、部分專業(yè)教師外，還包括其他大學(xué)的教授、博士和企業(yè)工程師等。如《高低壓電器》課程教學(xué)建立了“高低壓電器學(xué)習(xí)QQ群”，建立了校內(nèi)教師、企業(yè)工程師和學(xué)生三方互動(dòng)平臺(tái)，群成員有556人，可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)交流和研討，理論知識(shí)與實(shí)際工程技術(shù)的結(jié)合的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了工程教育與工程實(shí)踐的對(duì)接，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

四是基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)法。以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，通過參與工程項(xiàng)目或工業(yè)產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的全過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)，選擇有效的方法和技術(shù)，拿出解決項(xiàng)目任務(wù)的方案，進(jìn)行方案比較與評(píng)價(jià)。如《供電工程》在課程學(xué)習(xí)時(shí)針對(duì)5個(gè)供配電工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將學(xué)生分成10個(gè)設(shè)計(jì)小組。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，要完成所給項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容，課程結(jié)束時(shí)提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書和圖紙。這一教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力與工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

五是基于科技創(chuàng)新的研究性教學(xué)法。積極引導(dǎo)“卓越班”學(xué)生申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，開展研究性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

(五)建設(shè)了一支勝任卓越工程師培養(yǎng)的工程教育教師隊(duì)伍

為確?！白吭接?jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取多種措施，建立了一支由專兼職教師共同組建的高水平教師隊(duì)伍。其中，承擔(dān)“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的校內(nèi)專職教師均由有5年以上企業(yè)工程背景經(jīng)歷和科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；企業(yè)學(xué)習(xí)階段的企業(yè)兼職教師由實(shí)習(xí)企業(yè)推薦，經(jīng)“卓越計(jì)劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組評(píng)審后予以聘任，目前共有301名企業(yè)工程師被聘為學(xué)校兼職教師。為強(qiáng)化工程經(jīng)歷，不斷提升專職教師工程素養(yǎng)，學(xué)校一方面從企業(yè)和科研院所引進(jìn)有工程經(jīng)歷的教師，另一方面出臺(tái)鼓勵(lì)措施，每年安排一批中青年教師通過產(chǎn)學(xué)研合作或到企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)?！白吭接?jì)劃”實(shí)施以來，已有19名教師通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)取得了工程經(jīng)歷。學(xué)校還利用國際合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)，選送5名中青年專業(yè)教師到英國學(xué)習(xí)，這些有海外留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師明顯提升了雙語課程教學(xué)的質(zhì)量。

(六)創(chuàng)建了“分段遞進(jìn)式”的校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)方式

1．科學(xué)選擇“卓越計(jì)劃”聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)。學(xué)校選擇聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)時(shí)，要求其同時(shí)具備三個(gè)條件：一是企業(yè)具有校企合作教育的良好愿望，校企彼此認(rèn)可度比較高；二是企業(yè)能夠滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的基本條件，包括生活、安全保障等條件；三是企業(yè)在地理位置上必須處于學(xué)校對(duì)合作企業(yè)的總體布局當(dāng)中。如我校兩個(gè)“卓越計(jì)劃”首批實(shí)施專業(yè)的29家實(shí)習(xí)企業(yè)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是集中在長(zhǎng)江三角洲(9家、占31.0%)、珠江三角洲(8家、占27.6%)和本省的長(zhǎng)、株、潭區(qū)域(8家、占27.6%)三個(gè)區(qū)域，形成了“長(zhǎng)三角、珠三角和省內(nèi)長(zhǎng)株潭”3 個(gè)“卓越計(jì)劃”實(shí)習(xí)基地群，三足鼎立的實(shí)習(xí)基地群格局有利于學(xué)校加強(qiáng)管理，節(jié)約辦學(xué)成本；二是以人才需求強(qiáng)烈的成長(zhǎng)型民營企業(yè)為主，有21家(占72.4%)，而外資企業(yè)為5家(占17.2%)、國營企業(yè)3家(占10.3%)；三是校友在企業(yè)具有重要作用，14家(占41.4 %)合作企業(yè)的高層職務(wù)由我校校友擔(dān)任。這三個(gè)特征也比較符合現(xiàn)階段學(xué)?！白吭接?jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和對(duì)合作企業(yè)選擇的理性判斷和設(shè)計(jì)思路。

2．建立了一批“卓越計(jì)劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。建設(shè)了湖南東信集團(tuán)等2個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，湘電集團(tuán)等3個(gè)湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，6個(gè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室(中心)，9個(gè)省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。

3．創(chuàng)立了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏”的校企聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。學(xué)校緊密結(jié)合校企實(shí)際，站在校企共謀發(fā)展的立場(chǎng)，努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)在人才、技術(shù)、資金等方面的互補(bǔ)性，校、企一同建立了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企聯(lián)合培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。

4．實(shí)施了“分段遞進(jìn)式”的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式。實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)是1年的企業(yè)學(xué)習(xí)能科學(xué)安排，合理組織，落到實(shí)處。為此，學(xué)校創(chuàng)建了企業(yè)深度參與的“分段遞進(jìn)式”培養(yǎng)方式，將累計(jì)1年的學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)分為輪崗實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工藝訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)階段，采用“輪崗制”、“項(xiàng)目制”和“雙導(dǎo)師制”等培養(yǎng)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同評(píng)定。

5．建立了企業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障和評(píng)價(jià)體系。學(xué)校根據(jù)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案，制訂了“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)整體計(jì)劃。根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際，校企共同制訂差異性的企業(yè)學(xué)習(xí)執(zhí)行方案，力爭(zhēng)做到一人一個(gè)方案。學(xué)校根據(jù)“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)指南，建立了企業(yè)學(xué)習(xí)階段各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，參照現(xiàn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證方式，建立了課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師四位一體，以學(xué)生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)為核心的考核與評(píng)價(jià)體系，通過企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察，檢查實(shí)習(xí)報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，與學(xué)生、企業(yè)交流訪談等方式對(duì)原始學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行把關(guān)和評(píng)估。學(xué)校還建立了由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、學(xué)生信息員等組成的信息收集和反饋網(wǎng)絡(luò)，全面掌握和監(jiān)控教學(xué)狀況，對(duì)教學(xué)的實(shí)施過程及時(shí)進(jìn)行有效調(diào)整。

(七)促進(jìn)了工程教育的國際合作與交流

學(xué)校以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的應(yīng)用型工程師人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)具備國際視野，能夠進(jìn)行跨文化交流、合作和參與國際競(jìng)爭(zhēng)的工程師作為學(xué)?！白吭接?jì)劃”培養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)校與英國高地與島嶼大學(xué)合作舉辦電氣工程、機(jī)制設(shè)計(jì)等專業(yè)本科教育項(xiàng)目。學(xué)校有計(jì)劃地選派“卓越計(jì)劃”專業(yè)教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)?！白吭接?jì)劃”實(shí)施以來，學(xué)校先后派遣15位“卓越計(jì)劃”專業(yè)教師出國學(xué)習(xí)，其中的14人已學(xué)成返校，承擔(dān)“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)。學(xué)校還聘請(qǐng)“海外名師”為“卓越計(jì)劃班”學(xué)生講學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)了英國拉夫堡大學(xué)鐘慶昌等6位國際知名教授為我校 “卓越班”學(xué)生講學(xué)。

(八)制訂了“卓越計(jì)劃”保障政策和管理措施

1．政策支持?！白吭接?jì)劃”實(shí)施6年來，學(xué)校先后出臺(tái)了《 湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”實(shí)施辦法》等14個(gè)政策文件，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)津貼與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等方面制定了一系列保障激勵(lì)措施，并在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定比例、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)、借閱科技文獻(xiàn)資料等方面向“卓越班”學(xué)生傾斜，為學(xué)校的“卓越計(jì)劃”提供全方位的政策支持。同時(shí)，將“卓越計(jì)劃”實(shí)施效果與相關(guān)職能部門、教學(xué)院部的年度目標(biāo)考核指標(biāo)相結(jié)合，明確責(zé)權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)各方面參與“卓越計(jì)劃”的積極性。

2．經(jīng)費(fèi)保障。一是明確“卓越計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與專業(yè)工作量計(jì)算時(shí)享受國家級(jí)特色專業(yè)待遇；教師教學(xué)津貼為普通班的150%；實(shí)施專業(yè)通過教育部專業(yè)認(rèn)證予以獎(jiǎng)勵(lì)等。二是設(shè)立“卓越計(jì)劃”師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教研教改、校本教材等各類專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，以保障教學(xué)質(zhì)量。三是增設(shè)“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元，實(shí)行教學(xué)院部包干，?？顚Ｓ?。

3．規(guī)范管理。一是從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)到專業(yè)培養(yǎng)方案、從課程教學(xué)大綱到課程教案都嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)文件規(guī)定，確保各類教學(xué)資料符合“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)要求。二是本著“師生自愿、擇優(yōu)遴選、嚴(yán)格考核、政策激勵(lì)”的原則，出臺(tái)了一系列的“卓越計(jì)劃”教師與學(xué)生遴選、管理、考核和評(píng)價(jià)辦法，充分調(diào)動(dòng)了“教”與“學(xué)”的積極性。三是建立了由校企管理人員、教師、學(xué)生信息員組成的信息網(wǎng)絡(luò)，通過信息反饋，全面掌握和監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過程。

(九)通過企業(yè)學(xué)習(xí)全面提升學(xué)生的綜合能力

1．通過企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“卓越計(jì)劃”的認(rèn)可度，學(xué)生的工程意識(shí)、綜合素質(zhì)和專業(yè)認(rèn)識(shí)都明顯提高。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最大的收獲主要有：一是通過企業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)從模糊到理解，能將自己所學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)際有效結(jié)合，使專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和增強(qiáng)，專業(yè)能力提升、繪圖能力提高，實(shí)踐動(dòng)手能力得到大幅提升；二是通過體驗(yàn)企業(yè)生活，擴(kuò)展了接觸面，對(duì)社會(huì)和企業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)，提前適應(yīng)了工作生活，完成了從學(xué)生到“準(zhǔn)員工”的心理轉(zhuǎn)變；三是通過企業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)的基本流程、管理模式以及制度、文化有了一定程度的認(rèn)識(shí)和了解；四是通過實(shí)習(xí)過程中與各類人的交流接觸，收獲了很多寶貴的技能知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高了自己的表達(dá)溝通能力；五是通過企業(yè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、職業(yè)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力均得到了明顯提高。

2．通過企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高。利用企業(yè)實(shí)際工程環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)資源，通過“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高。如在德力西電氣有限公司實(shí)習(xí)的2009級(jí)電氣工程專業(yè)“卓越班”學(xué)生鄒騰同學(xué)提出的“CDBS小型斷路器接線端子改進(jìn)方案”，獲得了公司高度評(píng)價(jià)，并獲得一項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)，該生畢業(yè)后簽約在德力西電氣上海研發(fā)總部工作。

3．通過企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。這一方面反映在“卓越班”學(xué)生的就業(yè)狀況明顯好于全校的就業(yè)狀況，如：2009級(jí)全校畢業(yè)生初次就業(yè)率為85.8%，而“卓越班”學(xué)生的初次就業(yè)率達(dá)96.4%，2010級(jí)全校初次就業(yè)率為88.6%，而“卓越班”學(xué)生的初次就業(yè)率達(dá)92.8%；另一方面反映在“卓越班”學(xué)生畢業(yè)后在行業(yè)企業(yè)工作的比例很高，如：2009級(jí)“卓越班”139名學(xué)生中有120多名學(xué)生與企業(yè)簽約成為正式員工，其中，留在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的有71人(占52%)，真正實(shí)現(xiàn)了“下得去、穩(wěn)得住、留得下”。

(十)“卓越計(jì)劃”發(fā)揮了專業(yè)綜合配套改革的示范引領(lǐng)作用

1. “卓越計(jì)劃”發(fā)揮了專業(yè)改革的先鋒作用。通過“卓越計(jì)劃”，學(xué)校加大了教育體制和專業(yè)改革的力度，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革與教學(xué)資源建設(shè)等多方面做了大量工作，獲得了上級(jí)部門和社會(huì)的認(rèn)可和支持。2011年，我?！巴七M(jìn)高等工程教育改革試點(diǎn)”項(xiàng)目獲批為湖南省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。2012年，機(jī)械設(shè)計(jì)和電氣工程兩個(gè)“卓越計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)獲批為湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；2013年，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)又獲批為國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。2012年，學(xué)校兩個(gè)工程實(shí)踐教育基地(株洲齒輪有限責(zé)任公司和湖南東信集團(tuán))獲批為國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位；2013年，“湖南工程學(xué)院—湘電集團(tuán)有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

2. 積極組織“卓越計(jì)劃”的交流與研究，我校應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)在全國同類院校中具有較大的影響。2011年10月，我校成功主辦全國應(yīng)用型本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)”論壇，全國56所高校的領(lǐng)導(dǎo)和專家參會(huì)。中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清、教育部“卓越計(jì)劃”專業(yè)工作組組長(zhǎng)陳啟元、北京汽車工業(yè)集團(tuán)副總工程師林逸圍繞“卓越計(jì)劃”實(shí)施做了大會(huì)主題報(bào)告，湖南大學(xué)、上海理工大學(xué)、湖南工程學(xué)院等13所高校的代表做了專題發(fā)言。2013年7月，我校“卓越計(jì)劃”工作得到了教育部的高度認(rèn)可，與同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等9所高校一道，入選高教司組織編寫的全國高等學(xué)校“卓越計(jì)劃”工作進(jìn)展的“典型案例”，面向全國工科院校進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)推廣。2013 年6 月，《中國教育報(bào)》以“‘卓越計(jì)劃’ 如何才能持續(xù)”為題，報(bào)道了我校“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)。2013 年8 月學(xué)校編寫的《湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐考核手冊(cè)》在教育部高教司理工處建立的“卓越工程師計(jì)劃”QQ群中進(jìn)行了群共享，東華大學(xué)等數(shù)10所高校、200余名群?jiǎn)T下載學(xué)習(xí)了我校的資料，均給予了充分的肯定和高度評(píng)價(jià)。

“卓越計(jì)劃”實(shí)施6年來，學(xué)校圍繞“卓越計(jì)劃”舉行了90多場(chǎng)專家報(bào)告會(huì)，全國有80多所高校來我校學(xué)習(xí)、考察，先后40多次受邀在全國各地“卓越計(jì)劃”交流研討會(huì)上作主題報(bào)告。學(xué)校教師積極投身教學(xué)研究，獲批省部級(jí)教研教改課題20項(xiàng)，在《高等工程教育研究》、《中國高教研究》、《中國大學(xué)教學(xué)》、《中國高等教育》等教育學(xué)知名刊物發(fā)表相關(guān)研究學(xué)術(shù)論文24篇。

[1] 教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z].教高[2011].

[2] 林 健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育,2010(17)：30-32.

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[4] 曾永衛(wèi)，劉國榮.卓越計(jì)劃背景下科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].中國大學(xué)教育,2011(7): 75-78.

[5] 劉國繁，曾永衛(wèi).卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)探析[J].中國高等教育,2011(21):25-26.

[6] 曾永衛(wèi).“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量保障的實(shí)證研究——以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南工程學(xué)院(社科版),2014(1): 97-100.

[7] 唐勇奇，黃紹平，劉國繁.劉建強(qiáng).校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”——以湖南工程學(xué)院實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為例[J].教育探索,2010(12): 71-74.

[8] 陽錫葉，熊龍英.“卓越計(jì)劃”如何才能持續(xù)[N].中國教育報(bào)，2013-06-20.

Study on the Cultivation of Application-Oriented and Outstanding Engineers ——Take Hunan Institute of Engineering as an Example

YI Bing，ZENG Yongwei,LI Jing,DENG Yi,LIU Guorong

(Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411104,China)

Based on the empirical research method,this paper takes Hunan Institute of Engineering as an example and studies the exploration and practice of the reform of organization management system,cultivation standards,cultivation program optimization,teaching method foculty construction,cooperation beween universities and enteprises in its cultivation of application-oriented and outstanding engineers.Such a study provides the oretical exploration and practical experience for reference in the process of innovating the enineering and application-oriented talent cultivation mode,strenthening students’ capability of practice and innovation and promoting the training quality of engineers.

education and training program of outstanding engineers;application-oriented;outstanding engieers;talent cultivation

2015-05-20

本文系湖南省普通高校教改項(xiàng)目“創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師新機(jī)制的研究與實(shí)踐(湘教通[2012]401號(hào)課題序號(hào)367號(hào))”和湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“校企聯(lián)合培養(yǎng)‘卓越工程師’的運(yùn)行機(jī)制及方式研究(課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK011BGD017)”的研究成果。

易 兵(1970-)，男，湖南湘鄉(xiāng)人，博士，教授，研究方向：高校管理與教學(xué)改革。

G642.0

A

1671-1181(2015)03-0100-06