大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及對(duì)策*

牛曉蕾

(河南機(jī)電高等專科學(xué)校,河南 新鄉(xiāng) 453000)

摘要：大學(xué)生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)楦鞣矫娲嬖诘膯栴}，如高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不夠重視，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力不足、缺乏實(shí)踐能力、心理素質(zhì)較差等，解決這些問題，可有力推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；解決方案

收稿日期：*2014-06-11

作者簡(jiǎn)介：牛曉蕾(1985—)，女，河南新鄉(xiāng)人，助教，學(xué)士，主要從事德育研究。

中圖分類號(hào)：G645

0引言

大學(xué)生的就業(yè)問題，是各個(gè)高校的重點(diǎn)工作，也是難點(diǎn)工作。而就業(yè)難則是由方方面面存在的問題造成的。

1大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

1.1高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不夠重視

多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程不夠完善，理論上篇幅過大，就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)守舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)過少，沒有涉及就業(yè)指導(dǎo)的精髓。

同時(shí)，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課是由就業(yè)辦公室老師或?qū)Ｂ殞W(xué)生工作的老師兼任，較少有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，結(jié)果往往是問題探討不夠深入，達(dá)不到理想的效果，很大程度上降低了就業(yè)指導(dǎo)課的含金量[1]。

另外，就業(yè)指導(dǎo)課程是對(duì)一個(gè)整體的就業(yè)群體進(jìn)行指導(dǎo)，沒有針對(duì)畢業(yè)生個(gè)體，結(jié)合他們的專業(yè)方向、特征特長(zhǎng)、興趣愛好等等進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這顯然不符合大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化原則和特殊性原則，而無法真正起到就業(yè)指導(dǎo)作用。

學(xué)生學(xué)不到新的就業(yè)理念和知識(shí)，就業(yè)之路就不易尋找到。

1.2學(xué)生專業(yè)知識(shí)、能力不足

大學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和提高，是就業(yè)成功的關(guān)鍵所在，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的根本保障。畢業(yè)生自身專業(yè)知識(shí)和能力的匱乏，與企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求形成了鮮明的對(duì)比，這也是學(xué)生就業(yè)難的原因所在[2]。無論面試何種專業(yè)工作，都要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，而目前多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)存量不足，無法達(dá)到用人企業(yè)的要求。根據(jù)調(diào)查顯示，在剛畢業(yè)的大學(xué)生里，過半的學(xué)生把就業(yè)困難的原因歸于自己專業(yè)知識(shí)匱乏，自身能力不足方面。

多數(shù)學(xué)生自身能力不足，當(dāng)然無法支撐他們?cè)诼殘?chǎng)奮勇拼搏。

1.3學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。書本知識(shí)學(xué)得再好，沒有實(shí)踐能力等于紙上談兵。企業(yè)需要畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，而不是進(jìn)入企業(yè)后還要從最基本的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)學(xué)起。目前多數(shù)高校教學(xué)中所設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往是以到企業(yè)參觀為主、教師講解為輔的實(shí)習(xí)。實(shí)踐周期過短，整個(gè)過程走馬觀花、形同虛設(shè)。學(xué)生只用到了眼睛，沒有動(dòng)手實(shí)踐，沒有真正參與進(jìn)去，鍛煉不了學(xué)生的實(shí)踐能力，起不到真正的實(shí)踐作用。

1.4學(xué)生心理素質(zhì)較差

健康的心理狀態(tài)，是一個(gè)學(xué)生保持學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)的保障。心理健康的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作保持著積極向上的態(tài)度，能夠正確地引導(dǎo)自己的情緒，合理地抒發(fā)情感；心理素質(zhì)較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和工作始終都是消極的心理，且常常處于易爆發(fā)的情緒狀態(tài)，無法適應(yīng)周圍的一切，從而形成孤僻、自卑、暴躁的性格特征，使自己的心理問題變得更加棘手。在工作中，心理素質(zhì)較好的學(xué)生在工作中遇到困難，能夠冷靜下來尋找原因，努力尋找解決問題的方法，以達(dá)到解決困難的目的；心理素質(zhì)較差的學(xué)生，在工作中遇到困難，不會(huì)冷靜地尋找問題，往往怨天尤人，一蹶不振，頻繁跳槽，消極地對(duì)待一切事物，從而給自己的就業(yè)帶來負(fù)面影響[3]。

2大學(xué)生就業(yè)中存在問題的解決方案

要解決大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，需秉持著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，由高校、社會(huì)、大學(xué)生各個(gè)參與環(huán)節(jié)共同重視，找到解決方法，克服困難，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課

聘請(qǐng)或培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇、就業(yè)方向、就業(yè)中的注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生剛?cè)胄@時(shí)就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合興趣特點(diǎn)規(guī)劃適合自己的工作前景。在就業(yè)前，讓他們了解新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)輔助。對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的輔導(dǎo)等等。經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，對(duì)自己選擇的工作就能有一個(gè)較為成熟的規(guī)劃和想法，就會(huì)有效地提高學(xué)生就業(yè)的成功率。

2.2提高學(xué)生的自身能力

學(xué)生是否被企業(yè)和崗位需要，取決于自身能力。一個(gè)人只有不斷地充電，不斷地提高自己，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在工作競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。自身能力包括很多方面，除了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還有為人處世、禮儀形態(tài)等等。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有力地武裝自己，就會(huì)提高自己的就業(yè)質(zhì)量。學(xué)會(huì)與人交往，就會(huì)讓自己在社會(huì)環(huán)境中如魚得水。注重自己的外表形態(tài)，端正就業(yè)態(tài)度，尊重就業(yè)場(chǎng)合，就會(huì)給企業(yè)招聘者以良好的印象。只有將自身能力提高，就業(yè)的機(jī)會(huì)才更多，成功的機(jī)會(huì)才更大[4]。

2.3加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)校教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要從以參觀為主的實(shí)踐模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與的實(shí)踐模式。鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)提供薪金政策支持，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)踐實(shí)習(xí)工作。鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐單位，并認(rèn)真地投入到實(shí)踐工作中。學(xué)校應(yīng)放開對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的限制，幫助企業(yè)完成靈活招聘，讓學(xué)生積極參加靈活招聘，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)做好鋪墊。通過學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，有利于完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)工作崗位的順利銜接，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.4大力開展學(xué)生心理輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，成立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教學(xué)和輔導(dǎo)。高校應(yīng)從學(xué)生入校時(shí)就普及心理測(cè)試，針對(duì)個(gè)別有心理問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)教師通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生走出各種心理誤區(qū)和困境。對(duì)于即將要工作的學(xué)生，要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，正確看待就業(yè)中的問題。面對(duì)新的環(huán)境要努力適應(yīng)，從而更好地應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，勇于迎接工作上的各種挑戰(zhàn)。

3總結(jié)

高校學(xué)生的就業(yè)工作，隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，就業(yè)政策的不斷變化，也將更為復(fù)雜。高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的重點(diǎn)，把握就業(yè)工作的靈魂，尋找解決問題的方法，了解企業(yè)的人才需求，把人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，確保就業(yè)工作的穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

(責(zé)任編輯楊文忠)

參考文獻(xiàn)：

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[4] 曹鳴岐.高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(9)：90-94.