新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

陳偉

摘 要：新課改形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，可以為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有機(jī)會(huì)展示自我，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，教師要求學(xué)生以集體為中心，開展小組合作自主學(xué)習(xí)的方式。在合作交流過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，利用自己所學(xué)知識(shí)，可根據(jù)教師提出的課程要求，以小組學(xué)習(xí)的方式完成，進(jìn)一步提高自己的自學(xué)能力。

一、課前合作預(yù)習(xí)

為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容不可缺少的部分，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)新課內(nèi)容有一定的了解后，提出自己的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。通過合作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，并共同討論自己提出的問題，小組內(nèi)無法解決的向教師提問。如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》的課前預(yù)習(xí)布置，老師要求學(xué)生以四個(gè)人為單位開展合作預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生合作討論現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些計(jì)量單位，應(yīng)如何正確應(yīng)用等，為教師正式進(jìn)入課文教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、課上合作展示

教師需要和學(xué)生交流才能有效提升教學(xué)效果。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的目的，并讓小組代表上臺(tái)展示小組交流結(jié)果，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。如，人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱體側(cè)面積》的計(jì)算，教師要求學(xué)生前后桌分成小組，利用學(xué)習(xí)工具自制圓柱體，然后交流怎么計(jì)算出其側(cè)面積，并請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示求出面積過程。學(xué)生通過這樣合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

三、課后知識(shí)應(yīng)用

教師結(jié)束課堂教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生自行分成小組，教師提出實(shí)踐內(nèi)容。如，人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)后，教師安排小組根據(jù)近期的家庭活動(dòng)內(nèi)容制作一份年歷，讓學(xué)生通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作交流能力、表達(dá)能力、自我展示的能力等方面具有重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活的實(shí)踐中。

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編輯 薄躍華