加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)師資建設(shè) 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

鞏江紅

摘 要：小學(xué)教學(xué)點(diǎn)主要是為了方便邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)而設(shè)立的。教學(xué)點(diǎn)雖然學(xué)生少、規(guī)模小，但關(guān)系到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地帶千家萬戶的福祉。教師要以辦好人民滿意的教育為宗旨，不斷提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)點(diǎn)；師資；均衡發(fā)展

小學(xué)教學(xué)點(diǎn)主要是為了方便邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)而設(shè)立的。大多數(shù)教學(xué)點(diǎn)都具有辦學(xué)規(guī)模小、教學(xué)設(shè)施差、交通不便、管理困難、任課教師少且多為代課教師等共性，因此，教學(xué)點(diǎn)素質(zhì)教育效果不理想是一個不爭的事實(shí)。那么，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)師資狀況到底如何？其原因何在？我們應(yīng)如何加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)師資建設(shè)以保證其教育質(zhì)量？筆者通過對這些問題進(jìn)行調(diào)查了解，來談?wù)勅绾蝺?yōu)化教學(xué)點(diǎn)的師資水平。

一、師資現(xiàn)狀

1.年齡結(jié)構(gòu)老齡化

以筆者所在地獨(dú)店學(xué)區(qū)為例，目前，教學(xué)點(diǎn)教師主要由民辦教師轉(zhuǎn)正人員和少量的代課教師兩類人員構(gòu)成，絕大多數(shù)年齡在50周歲以上，并且很多是土生土長的本地人，在七、八十年代“普九”早期就已成為農(nóng)村小學(xué)教師。在農(nóng)村教師隊(duì)伍長時(shí)期得不到更新的情況下，工作條件較差的教學(xué)點(diǎn)也一直是靠這些“本地教師”支撐，客觀上他們也為農(nóng)村教育付出大半生的心血。而目前這些教師的年齡正逐步老化，解決新老更替的問題迫在眉睫。

2.知識結(jié)構(gòu)老化

教學(xué)點(diǎn)教師普遍學(xué)歷低，90%的教師第一學(xué)歷是初中或高中，任教后晉升?？萍耙陨蠈W(xué)歷的為數(shù)不多。教學(xué)點(diǎn)教師信息閉塞、缺乏培訓(xùn)機(jī)會、對新的教學(xué)理念了解不多、知識結(jié)構(gòu)陳舊，導(dǎo)致素質(zhì)教育難以落實(shí)。

3.思想觀念消極化

由于教學(xué)點(diǎn)大多數(shù)教師年齡均臨近退休，進(jìn)取心日漸消減。代課教師轉(zhuǎn)正無望、工資很低，看不到希望，工作動力不足。因此，能按規(guī)定作息時(shí)間上下班的教師就已經(jīng)算是最有責(zé)任心的教師了，至于提高學(xué)生綜合能力好像不在他們考慮的范圍之內(nèi)。

二、成因分析

1.地理位置偏遠(yuǎn)

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)都在距離集鎮(zhèn)很遠(yuǎn)的地方，最遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)離集鎮(zhèn)有20多公里，交通工具多為農(nóng)用車或者摩托車。更多的老教師卻是騎自行車。目前，很多教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)用房通過危房改造工程已經(jīng)基本上夠用，但是多數(shù)教學(xué)點(diǎn)卻沒有廚房和教師宿舍，所以教學(xué)點(diǎn)的教師90%都是早出晚歸。

2.教學(xué)設(shè)備簡陋

信息化時(shí)代，教學(xué)手段逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、多元化、遠(yuǎn)程化。然而，大多數(shù)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備仍然是“一本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師調(diào)配機(jī)制不完善

教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生班額基本上都是個位數(shù)，一個學(xué)校就一兩名教師，每名教師要承擔(dān)五六科的教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)點(diǎn)的工作環(huán)境差、生活條件不好，所以一般的教師都不愿意到教學(xué)點(diǎn)任教，所以，學(xué)區(qū)只能將離教學(xué)點(diǎn)近的老年教師調(diào)配到教學(xué)點(diǎn)任教，音、體、美教學(xué)無專業(yè)教師，藝術(shù)教育無從談起。

三、策略探討

1.利用師德、師風(fēng)教育，切實(shí)喚醒教師的責(zé)任感，負(fù)起教育責(zé)任

喚醒教師的責(zé)任感是提高教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我們要利用師德、師風(fēng)教育這個平臺，通過組織教師進(jìn)行系列學(xué)習(xí)，就“做一個人民滿意的教師，我應(yīng)當(dāng)如何做”及“學(xué)校是否因我而添彩”為主題開展討論，并在教師隊(duì)伍中樹立愛崗敬業(yè)的榜樣，在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開展“師德標(biāo)兵”事跡演講會，從而觸及教師的心靈深處，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和敬業(yè)意識。

2.利用校本教研的平臺，切實(shí)提高教學(xué)點(diǎn)教師的業(yè)務(wù)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的實(shí)施，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。其中最切實(shí)可行的辦法，就是要充分利用校本教研的平臺：（1）開展送教進(jìn)村?；顒樱瑢W(xué)區(qū)要積極選派青年教學(xué)骨干把優(yōu)質(zhì)課送到教學(xué)點(diǎn)，傳遞新的教學(xué)理念。（2）開展集體學(xué)習(xí)，要真正發(fā)揮相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探討的作用。（3）積極為教學(xué)點(diǎn)的教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，以開闊視野、增長見識、更新教學(xué)理念。

3.利用“小班化教育”舉措，促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展

“小班化教育”是以小班額為基礎(chǔ)條件，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)。其核心是“因材施教”“個性化教學(xué)”，關(guān)注和尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生得到最大限度的人文關(guān)懷，促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。我們要積極行動，組織引導(dǎo)教學(xué)點(diǎn)的教師學(xué)習(xí)“小班化教育”理念，主動探索、大膽實(shí)踐，以促進(jìn)每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

總之，教學(xué)點(diǎn)雖然學(xué)生少、規(guī)模小，但關(guān)系到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地帶千家萬戶的福祉。我們要以辦好人民滿意的教育為宗旨，不斷提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平。

編輯 鄭 淼