淺談微課程在小學美術教學中的作用

汪雷敏

摘 要：微課程在小學美術教學中的運用體現了信息技術手段與傳統(tǒng)教學相互結合。這是對教育教學手段的一種創(chuàng)新，也極大地增強了教學效果。

關鍵詞：微課程；小學美術；靈活性；按需學習

微課程在小學美術教學課堂中的運用是對傳統(tǒng)課堂的一種改革與創(chuàng)新。教師在運用電子技術手段備課、教學以及反思的時候將會更加有針對性。對于學生來說，微課程的出現使他們學習更具有靈活性。學生可以按需要去學習，減免了很多不必要的學習環(huán)節(jié)。

一、什么是微課程

微課程指的是運用建構主義方法化成的，以在線學習或者移動學習為目的的實際教學內容。它是以視頻為載體，在10分鐘之內，有明確的主題，內容簡短，集中說明一個問題或核心內容的小視頻。它與傳統(tǒng)的教學方式有著明顯的不同，因為它著重在于調動人們的所有感官去參與學習。學習的內容形式也有著很大的活潑性，可以讓人隨時參加學習，而不再局限于課堂。近年來，微課程在國內教學領域也有著極大的發(fā)展。

二、微課程與小學美術教育相結合的利

1.微課程對學生的作用

微課程的特點是信息量大、操作性強以及時間簡短。在小學美術的教學中它的優(yōu)點就呈現出來了。在小學美術課堂的教學中，一個好的、新穎的微視頻既能激發(fā)學生高昂的學習興趣，同時又給學生搭建了一座開闊視野的橋梁。在這期間學生的學習思維、創(chuàng)新意識等等都可以獲得發(fā)展。小學的美術課堂著重在于體現“寓教于樂”，微課程的教學形式生動而活潑，這就體現了它在美術課堂中的作用是非常明顯的。學生既掌握了要學習的知識，同時他們的科學素養(yǎng)也獲得了很大的提高。傳統(tǒng)的美術教學課堂上，教師需要花費大量的時間去搜集圖片資料，制作相關的幻燈片。同時，在講課的時候也需要大量的時間去講解。不少的美術教師都在訴苦美術欣賞課難上，不少的學生也是覺得這樣的美術課枯燥無味，在上課的時候完全提不起學習的興趣。那么，在這個時候采用微課程的方式，美術教師可以在幻燈片之中穿插一個相關的視頻并加上一些可愛有趣的文字或者是圖片說明，課堂的效果也就顯而易見了。學生也會積極起來樂在其中。比如，我在上五年級《鳥語花香》一課中需要欣賞到林風眠的《白鷺》的時候就制作了一個淺顯生動的視頻資料再配上解說，學生的理解能力得到了大大的提高，課堂的效果也得到了充分的體現。

微課程帶給學生的作用是非常明顯的。學生身在課堂，心卻可以隨著微課程前行各處。學生不再局限于課堂的拘束，他們可以聯(lián)想古今，可以穿插中外，知識的點也不再局限和單一。

同理，微課程在小學美術教學中也有著很大的優(yōu)點，它體現在對于某個知識重、難點的輕易表現。通常美術教師在備課的時候，對某一個生澀的難點會顯得無從下手。但是現在完全可以利用微課程短短幾分鐘的小視頻生動形象地把難點體現出來。學生在課堂上也就可以更加直觀形象地把握知識點。比如，我在五年級教學中國畫的運筆的時候就制作了一個一分鐘的視頻，通過自己的示范再加上技術效果，學生就很快理解并掌握了。這在以前的傳統(tǒng)課堂教學中，關于筆勢的運用這個難點往往一節(jié)課都無法使學生掌握其要領。

2.微課程對教師的作用

微課程不僅對學生起著很大的作用，它對教育的另外一個對象教師也起著極大的作用。微課程是教育教學思考與教學技術相結合的產物。教師在制作教學視頻的時候勢必要去參詳教學的難點與重點，那么在這個過程當中，教師對于自己教學能力上的優(yōu)、缺點就會有一個清晰明了的認知。那么，就會促使教師在這個過程當中不斷地學習，那么，他們的教學能力以及使用教學技術的手段也會不斷地提高。

三、微課程與小學美術課堂相結合的弊

任何事物都是一把雙刃劍。微課程是一場教學革命，它對于教學的作用非常巨大。但是有一點也是需要我們注意的，就是不能在教育的過程中過分地依賴技術手段。對于教師來說，如果過分地依賴這種手段，那么對于自身美術素質的體現也會有很大的阻礙；對于學生而言，微課程只是對于知識點的一種技術體現，不能只關注其表面的有趣性、生動性而忽視了原本應該重視的知識學習。

總而言之，課堂的教學是以學生的認知、實踐、發(fā)展為主體的一個過程，同時也是師生之間交流的一座重要橋梁。微課程這種突出、新穎的教學形式在小學美術教學中如果使用得當，將會在教學中發(fā)揮巨大的作用。如，小學生可以在快樂的氣氛中獲得新的知識體驗，而教師也能夠在不斷的進步中使自己的教學水平發(fā)生天翻地覆的變化。

參考文獻：

錢初熹.跨越學科界限的美術教育[J].中國美術教育，2002（5）.

編輯 馬燕萍