蔣瑤
摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,情感教育占據(jù)著相當(dāng)重要的地位,它能直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的審美情趣。內(nèi)化感情、深化感情、挖掘教材、營(yíng)造氣氛以及創(chuàng)設(shè)情境等都是情感教育的有效途徑和方法,小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索情感教育的有效模式和方法,切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;重要性;方法
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確導(dǎo)向,特別是針對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)生不僅要正確理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字,還要進(jìn)行情感教育,學(xué)生乘著情感的浪花在語(yǔ)文知識(shí)的海洋上沖浪,去培養(yǎng)他們對(duì)美的感受能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,把情感教育與閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái),既能傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),又能將情感教育和情感傳遞貫穿其中。
一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的突出作用
1.推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步,從意志、情感和認(rèn)知三方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外,小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步解放思想,將情感教育作為基本教學(xué)手段,貫徹落實(shí)“以人為本”的基本價(jià)值觀(guān)念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面均衡發(fā)展。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,情感教育有著顯著作用。情感教育效果直接關(guān)系到學(xué)生品行的養(yǎng)成,而且好的情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,課本是最直接的審美對(duì)象,每一篇文章都包含了作者的深厚情感。在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展情感教育,能讓學(xué)生更加直觀(guān)、真實(shí)地感受到文字所傳遞出的情感以及它所蘊(yùn)藏的深層次美感,從而提高自身的審美情趣和能力,凈化學(xué)生的心靈。情感教育有著極強(qiáng)的滲透性,所以,小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步探索情感教育的新模式和新方法,將教材所賦予的情感滲透給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的陶冶,給學(xué)生積極、正面的熏陶。
二、小學(xué)語(yǔ)文情感教育的有效實(shí)施策略
1.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,激發(fā)情感
小學(xué)生的生理和心理發(fā)育都不成熟,他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力較差。在課堂學(xué)習(xí)中,他們能直觀(guān)地感知課本的表層內(nèi)容,但是難以感悟和體會(huì)作品中所包含的深層次內(nèi)涵及其作者所要傳遞的思想感情。而且,小學(xué)生易受周?chē)h(huán)境的影響,他們的情感必須在一定的情境中宣泄,故事情節(jié)和人物形象會(huì)在潛移默化中影響其情緒和心境,所以,為了保證情感教育的有序開(kāi)展,教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴,從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,有效提升課堂教學(xué)效率。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,需要教師從以下兩方面著手:(1)著重挖掘情感點(diǎn)。也就是說(shuō),在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要堅(jiān)持實(shí)事求是,從學(xué)生的情感特點(diǎn)和身心特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),深入挖掘作品中的情感點(diǎn),激發(fā)學(xué)生深層次的情感體驗(yàn),并實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的共鳴。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,將教師和學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,共同感受文章中所蘊(yùn)含的情感,切實(shí)提高教學(xué)效果。
2.品讀課文,引起情感體驗(yàn)和共鳴
語(yǔ)文課本包含著深厚的情感,字里行間都表現(xiàn)著作者的心境和思想情感,文章中所用的字詞有著強(qiáng)烈的感染力,所以,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要進(jìn)一步解放思想,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在品味關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解其表面意思,還要讓學(xué)生融入其中,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3.強(qiáng)化課堂實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)情感遷移
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要進(jìn)一步解放思想,突破課本內(nèi)容的限制,不斷拓寬教學(xué)范圍,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文課本所選用的教材多貼近生活實(shí)際,教師要在此基礎(chǔ)上緊密結(jié)合課堂實(shí)際,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的遷移。
4.拓展延伸閱讀,加深體驗(yàn)情感
情感來(lái)不得半點(diǎn)虛假,是沒(méi)有任何捷徑可走的,培養(yǎng)學(xué)生的心理情感水平,僅僅依靠課本中那百十篇范文,就想在學(xué)生情感的培養(yǎng)上有很大的提高,那是相差甚遠(yuǎn)的,只不過(guò)是杯水車(chē)薪罷了。但是,閱讀的課文是具有代表性的,它們都是編者精心挑選出來(lái)的佳作,許多課文給學(xué)生留下了繞梁余音的韻味。所以,語(yǔ)文老師在實(shí)施情感教學(xué)的時(shí)候就不能只關(guān)注于課文,而是應(yīng)該在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生打破課文所展示的范圍,讓思維適當(dāng)?shù)亟佑|到課文外面的空間,橫向或者縱向都有所拓展延伸,增加信息量,拓寬對(duì)知識(shí)的眼界,進(jìn)而有效地增長(zhǎng)學(xué)生的情感。
總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要進(jìn)一步解放思想,將情感教育放在關(guān)鍵位置,只有正確認(rèn)識(shí)了情感教育的重要作用,才能保證情感教育的有序開(kāi)展,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,幫助學(xué)生形成好的審美趣味,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
葉琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探索[J].教師,2014(27).
編輯 薄躍華