英語課堂不妨“鬧”中取勝

李暉

【關(guān)鍵詞】 英語課堂;情緒;思維;互動;活躍

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0105—01

英語是一門語言學(xué)科，只有讓學(xué)生張口“說”，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。課堂不是老師一個(gè)人的單邊活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣，要靠學(xué)生反饋。因此，課堂有規(guī)則的“鬧”一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。

一、“鬧”中學(xué)生情緒更輕松

英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流沒有隔閡，學(xué)生便沒有壓力。學(xué)生只要有不懂的地方，可以隨時(shí)發(fā)問。學(xué)生情緒放松了，精力就可以全部放到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然好。

筆者在為新班級上第一節(jié)英語課的時(shí)候，很明顯感覺到學(xué)生眼神里的敬畏。筆者沒有像別的老師那樣中規(guī)中矩地拿出課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是和學(xué)生“聊天”。用漢語說完，再用英語說。我們從Unit 1 School and friends 開始聊起，讓學(xué)生編一段介紹自己朋友的對話。然后，筆者讓學(xué)生來表演自己編的對話，介紹自己的朋友，并加上肢體動作來配合。有的學(xué)生語氣和動作非?？鋸?，惹得學(xué)生哈哈大笑，教室里的氣氛非常輕松。學(xué)生于歡愉的氛圍中學(xué)得更加扎實(shí)。這樣的課堂組織，學(xué)生也喜歡參與，課堂進(jìn)行的時(shí)候根本不用去組織紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)生都參與在學(xué)習(xí)中。師生在歡愉的氛圍中交流、學(xué)習(xí)，這才是真正的高效課堂。

二、“鬧”中學(xué)生思維更活躍

學(xué)生在沒有壓力的課堂氣氛中，思維可以更加活躍。學(xué)生積累了一些英語單詞和句型，在英語課上就可以和老師用最簡單的英語進(jìn)行對話。雖然學(xué)生的英語說得不夠準(zhǔn)確，偶爾還會夾雜著漢語，但是，學(xué)生已經(jīng)有了 “用”的意識，這就是值得表揚(yáng)的。所以，英語課不怕“鬧”，就怕學(xué)生不開口。

如在冀教版初中英語七上Unit 2 Colours and clothse的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了三種顏色的單詞（red，yellow，blue）和句型（What colour is it？）。筆者讓學(xué)生根據(jù)自己衣服的顏色練習(xí)句型：What is this？ /Its……What colour is it？/Its……學(xué)生在展示的時(shí)候都用a coat，比較單調(diào)，筆者又補(bǔ)充了單詞pants、shoes、bowknot等。同時(shí)，只用本課的三種顏色，也不夠豐富，又補(bǔ)充了white（白色）、black（黑色）、pink（粉色），增加了對話練習(xí)的豐富性。學(xué)生們興致很高，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候帶著強(qiáng)烈的求知欲，思維活躍，熱情較高，所以學(xué)生對新單詞的識記很快，應(yīng)用恰當(dāng)。

在鬧騰騰的課堂氛圍中，課堂秩序并沒有失控，而是向著“求知”的方向健康發(fā)展。學(xué)生們思維空前活躍，對知識的接受能力更強(qiáng)。這樣的課堂不正是我們期望的高效課堂嗎？

三、“鬧”中學(xué)生互動更充分

合作探究是當(dāng)前采用最多的學(xué)習(xí)方式，如果一味強(qiáng)調(diào)課堂秩序，并要求課堂保持肅靜，那么互動合作又怎能實(shí)現(xiàn)呢？“鬧”一點(diǎn)的課堂，可以為互動鋪墊好的基礎(chǔ)。疑難問題的討論、新的單詞句型的鞏固，都需要小組互動完成。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，互動可以讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的高效率。學(xué)生在肅靜的課堂氛圍中，張嘴說話必然帶著膽怯的心理，如果老師不時(shí)再來一句，“不要說閑話！”那么這種課堂即使有“互動”也僅僅是形式，沒有實(shí)用性。何不放開了讓學(xué)生暢所欲言呢？

在七年級上Unit 4? Food and restaurants 的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)新單詞的基礎(chǔ)上又復(fù)習(xí)了很多以前學(xué)過的食物單詞，food（食物）、cake（蛋糕）、bread（面包）、meat（肉）、fish（魚）、noodles（面條）、apple（蘋果）、grape（葡萄）等。然后學(xué)生在互動的時(shí)候分別扮演商場的“店員”和“顧客”，進(jìn)行交流練習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)平時(shí)上街購物的經(jīng)歷用英語交流，課堂是“亂”了，氣氛是“鬧”了，但是學(xué)習(xí)興趣更高了。

總之，英語本身就是用來交際的工具，如果不讓學(xué)生開口說豈不是失去了英語的意義。因此，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自主發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)其樂無窮的良好態(tài)勢。

編輯：楊慧芳