“六步”硬筆書法教學(xué)模式初探

張小玲 丁希武

【關(guān)鍵詞】 硬筆書法;教學(xué)模式;欣賞;興趣;練字;示范;品評

【中圖分類號】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0054—01

在電腦日益普及的今天，如何寫得一手好字又重新成了一個新課題。特別是對于小學(xué)生，通過硬筆書法教學(xué)可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力以及審美能力等。筆者在低年級嘗試運用“六步”硬筆書法教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

第一步：欣賞書法，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好硬筆書法，把漢字寫得規(guī)范、美觀、具有藝術(shù)性，教師首先就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生感受書法作品的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美、意境美，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生練字的興趣。

此外，教師在教學(xué)中還可以給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如王羲之寫字換鵝、王獻(xiàn)之寫字用盡十八缸水、顏真卿拜師等，更能喚起學(xué)生練習(xí)書法的信心，激發(fā)他們書寫的興趣。這些故事不僅能讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的寫字藝術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，這些故事也是書法課中的調(diào)味品、興奮劑，適時講解，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。

第二步：指導(dǎo)示范，授以技巧

小學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強。依據(jù)這個特點，教師的準(zhǔn)確示范可成為學(xué)生最直觀、最形象、最切實的學(xué)習(xí)榜樣。在平時的課堂板書、批改作業(yè)中，教師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢;更要注意寫字的筆順，給學(xué)生做好示范，教授學(xué)生寫字的技巧。學(xué)生親眼看到教師的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到教師示范寫字的輕重緩急，在自己書寫時才能體會到漢字本身的韻律美和結(jié)構(gòu)美，才會覺得學(xué)寫字是輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。

第三步：樹立觀念，自覺練字

常言道：“賬要勤算，字要勤練。”不管是什么場合、什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。因此，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、對字的結(jié)構(gòu)搭配等。當(dāng)然，各科教師最好能夠積極配合，抓住各科作業(yè)的練寫機會，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣;還要反復(fù)強調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識。

第四步：讀帖感悟，成竹在胸

古人畫竹，有“胸有成竹”的故事。在教學(xué)中，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生“讀字”是關(guān)鍵的一環(huán)。具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先熟讀某字，潛心靜氣地琢磨推敲這個字的布局特征、運筆特征等，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生把思維擴(kuò)展到同類字、同類部首，把“讀字”提升到理性，爭取使學(xué)生做到“靜觀默然，爛熟于心，意在筆先”。

低年級學(xué)生年齡小，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，《寫字冊》是他們最好的書法教材和練習(xí)作業(yè)。當(dāng)然，教師要要求學(xué)生在描摹時不可草率，要筆筆到位，心手并用;還要告訴學(xué)生在臨寫前，對范字作整體觀察，做到胸有成竹，然后才能落筆;臨寫每一個字都要一氣呵成，切忌看一筆寫一筆，否則容易把字寫得松散無神，影響對字形的整體把握;每臨完一個字，要與范字進(jìn)行比較，查找差距，然后再臨下一個字。

第五步：打破傳統(tǒng)，逆向訓(xùn)練

傳統(tǒng)的書法理論講求從筆畫入手，然后為間架結(jié)構(gòu)，再次為章法。若以這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則很難在短時間內(nèi)出效果，會讓學(xué)生泄氣。

近年來，我嘗試著逆向而行，對學(xué)生先講章法，再講結(jié)構(gòu)，最后再進(jìn)行筆法教學(xué)。因為相比較而言，章法的講授難度最低，學(xué)生也易于接受。如，在每次教學(xué)前，我總會對學(xué)生進(jìn)行短期強化訓(xùn)練，先讓他們知道在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局，如天頭、地腳應(yīng)該怎么留，行距、字距怎么把握等;然后再教學(xué)生學(xué)習(xí)字型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們初步的分析能力和線條搭配能力;最后才做筆法的訓(xùn)練。

第六步：多元品評，提高水平

書寫練習(xí)完成，有必要組織學(xué)生品評鑒賞，這也是書法教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品評的過程應(yīng)是師生互動、生生互動的過程。形式要豐富多彩、生動活潑，易于學(xué)生接受。

品評方法有以下幾種：

1.自我品評——回頭看

2.小組品評——悟?qū)懛?/p>

3.教師品評——促發(fā)展

這幾種方法可交替使用。教師恰當(dāng)?shù)狞c撥，可達(dá)到學(xué)生相互鑒賞、共同交流、取長補短的目的，也會使學(xué)生體驗到成功的喜悅，能進(jìn)一步增強學(xué)生寫好字的信心。

編輯：王金梅