基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”學(xué)科理論體系構(gòu)建研究

王絢皓

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”學(xué)科理論體系構(gòu)建研究

王絢皓

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

管理學(xué)作為高等學(xué)校設(shè)置的一門課程，是管理類、經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過分析管理學(xué)的研究背景及研究現(xiàn)狀，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究“管理學(xué)”課程學(xué)科體系構(gòu)建的意義，并對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”理論體系構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行了深入探索。

管理學(xué)；應(yīng)用型人才；學(xué)科理論體系

1 研究背景及研究現(xiàn)狀

1.1 研究背景

管理學(xué)是一門旨在研究人類社會各種管理活動中存在的諸多現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。管理學(xué)科是為了研究現(xiàn)有條件下，企業(yè)或其他組織如何通過合理的組織、協(xié)調(diào)和配置人、財、物等各種因素，提高生產(chǎn)力水平、提高組織工作的效率及有效地完成組織既定目標(biāo)。

管理理論隨著人類管理實踐的發(fā)展，經(jīng)歷了從產(chǎn)生、發(fā)展，到逐漸走向成熟的歷程?，F(xiàn)代管理學(xué)理論是為適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)需要而產(chǎn)生，對人類社會管理實踐的指導(dǎo)作用日益突出，顯示出其巨大的生命力。

管理學(xué)理論體系是由一系列反映管理活動基本規(guī)律的概念、職能、程序以及原則和方法所組成的。管理學(xué)的理論體系來源于管理實踐中，而后又應(yīng)用、指導(dǎo)管理實踐，為企業(yè)、政府等各種組織的管理提供理論依據(jù)和方法。

1.2 管理學(xué)理論在國外的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀

管理學(xué)科的理論體系是對管理職能的描述，管理職能是指管理的功能及其作用。

管理學(xué)的基本框架，最經(jīng)典的也是最早的由法國著名的管理學(xué)家、古典管理理論的代表人物亨利·法約爾系統(tǒng)地提出。他認(rèn)為需要有一種反映政治、宗教、慈善機構(gòu)、軍事及企事業(yè)單位的各種組織管理共性的一般管理理論。他于1916年出版的代表性著作《工業(yè)管理和一般管理》中，提出了管理學(xué)的基本框架，為管理學(xué)的研究和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他提出以下論斷：管理活動有“計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五種職能［1］。后來的管理學(xué)學(xué)者基本上都是依據(jù)他的思想來進(jìn)行研究和發(fā)展的。

自法約爾之后，眾多學(xué)者對管理職能從不同角度進(jìn)行了探討。其中有代表性的研究成果有：1934年，美國學(xué)者戴維斯把管理職能劃分為計劃、組織、控制三種職能。1972年，美國學(xué)者特里把管理職能劃分為計劃、組織、激勵、控制四個職能。1984年，美國管理學(xué)家羅賓斯和庫爾塔在他們編著的《管理學(xué)》教材中提出，“管理職能是：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”［2］。他們的觀點近幾十年來被多數(shù)國內(nèi)外學(xué)者所接受。

1.3 管理學(xué)理論在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

進(jìn)入本世紀(jì)以來，國內(nèi)高等教育的教學(xué)改革和科學(xué)研究進(jìn)一步深入，國內(nèi)的管理專家和學(xué)者們編寫出版了大量的《管理學(xué)》教材。在我國出版的這些管理學(xué)教材或?qū)Ｖ校瑢?nèi)容的選取、管理職能的劃分也是不一致的。而且專門供應(yīng)用型本科高等院校學(xué)生使用的教材不多見。其中，雖然不乏優(yōu)秀作品，但由于理論性太強或者體系過于繁雜，不易于學(xué)生理解和應(yīng)用。因此，有針對性地研究如何構(gòu)建適合我國應(yīng)用型本科院校的課程——適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)使用的管理學(xué)理論體系具有非常重要的意義。

近年來，中國本土管理學(xué)研究已經(jīng)成為國內(nèi)外管理學(xué)界研究的重點議題。特別是進(jìn)入本世紀(jì)以后，隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長，中國的管理模式和管理經(jīng)驗備受世界關(guān)注。中國國內(nèi)管理專家學(xué)者經(jīng)常召開各種關(guān)于管理學(xué)科發(fā)展的研討會。學(xué)者們認(rèn)為：“探索中國管理科學(xué)之發(fā)展道路，建立中國的管理理論以及方法和學(xué)科體系，同時構(gòu)建現(xiàn)代管理科學(xué)的中國學(xué)派是當(dāng)前的一個重要課題”。

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究“管理學(xué)”課程學(xué)科體系構(gòu)建的意義

在我國高等教育從“精英型”教育邁入“大眾化教育”階段之后，我國高校為提高人才的實踐能力，紛紛把自己定位為應(yīng)用型本科高校。其中包括絕大多數(shù)的新建本科高校。定位為“應(yīng)用型”，符合我國高等教育對人才培養(yǎng)的要求，可以滿足我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高等教育人才的需求。這符合教育部《關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》的要求。

管理學(xué)課程是高等院校經(jīng)管類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。選取該課程體系的科學(xué)構(gòu)建作為突破口進(jìn)行研究，將有利于大學(xué)生對管理理論知識體系的理解、掌握和運用，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實踐能力。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”理論體系構(gòu)建內(nèi)容探索

3.1 “管理學(xué)”課程學(xué)科理論體系構(gòu)建的原則

充分博采、了解管理學(xué)界各位專家之所長，詳細(xì)分析和鉆研國內(nèi)外管理學(xué)界學(xué)者的著作，吸收其精華。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能片面地追求管理理論的學(xué)術(shù)層次的高深性，要去除其中大量龐雜的“末端枝節(jié)”部分。對管理學(xué)的體系進(jìn)行重新“梳理”和分類，以便整合出清晰完整、簡明合理的理論體系，便于學(xué)生領(lǐng)會管理學(xué)科理論中的重點、精華部分及精髓內(nèi)容。還要在體系中反映出管理學(xué)學(xué)科理論的前沿知識和理念。

3.2 “管理學(xué)”理論體系的構(gòu)建

學(xué)科“主干”部分主要依據(jù)美國管理學(xué)家羅賓斯和庫爾塔提出的“計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”這四大管理職能。但去掉或整合了其內(nèi)容中的六章內(nèi)容。把重新構(gòu)建的理論體系分為五個“模塊”，即五篇。

第一篇——管理學(xué)導(dǎo)論：本篇探討的是管理學(xué)中最基本的概念及理論基礎(chǔ)，分為兩章來研究。第一章是對管理學(xué)理論的概述，按照遞進(jìn)的層次關(guān)系闡述了管理及管理者的內(nèi)涵和作用、管理環(huán)境，進(jìn)而對管理學(xué)的概念、特點、研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行了概述。這樣使學(xué)生對管理學(xué)理論體系有總體的把握，便于對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)和理解。第二章闡述了管理理論的發(fā)展歷程。

第二篇——計劃職能：計劃職能是指管理者為實現(xiàn)組織目標(biāo)所進(jìn)行的一系列籌劃活動。本篇對第三章計劃職能概述、第四章決策展開研究。

第三篇——組織職能：組織職能是指“確定所要完成的任務(wù)、由誰來完成任務(wù)以及如何管理和協(xié)同這些任務(wù)的過程”。本篇對以下三章展開研究：第五章組織職能概述、第六章組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、第七章組織中的權(quán)力配置與人員配置。

第四篇——領(lǐng)導(dǎo)職能：領(lǐng)導(dǎo)職能是實施“激勵和引導(dǎo)組織成員以使他們?yōu)閷崿F(xiàn)組織目標(biāo)做貢獻(xiàn)”的過程。本篇對以下三章展開研究：第八章領(lǐng)導(dǎo)職能概述、第九章溝通、第十章激勵。

第五篇——控制職能：控制職能的目標(biāo)是“對組織內(nèi)部的管理活動及其效果進(jìn)行監(jiān)督、檢查和校正，以確保組織的目標(biāo)以及為此而擬定的計劃得以實現(xiàn)”。本篇對以下兩章展開研究：第十一章控制職能概述、第十二章控制方式與技術(shù)。

4 結(jié)語

構(gòu)建科學(xué)的管理學(xué)理論體系，可以幫助應(yīng)用型高校經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，有助于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的管理理念，培養(yǎng)他們行使“計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”管理職能的實踐能力。為我國經(jīng)濟發(fā)展，提供綜合能力強的應(yīng)用型管理人才。

［1］明海英.“頂天立地”做中國本土管理學(xué)研究［N］.中國社會科學(xué)報，2014-04-11（A02）.

［2］周伯華，王絢皓.管理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2015.

Research on the Scientific Theoretical System Construction of the"Management Science"Based on the Cultivation of Applied Talents

WANGXuan-hao
(HeilongjiangInstitute ofFinance and Economics,Harbin 150025,China)

Management as a course of higher education,it is a compulsory course for the students majoring in management and economics. Through the analysis of the research background and the present situation of management science,the significance of the construction of the discipline systemof"management"course based on the application oriented personnel trainingis discussed.

Management;Applied talents;Scientific theoretical system

G642.0

B

1674-8646（2015）11-0052-02

2015-09-19

黑龍江省精品課“管理學(xué)”科研成果