闡述如何提升初中英語口語教學效率

范朋秋

摘 要：時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，如今英語已經成為必不可少的一門國際語言，為了更好地滿足時代發(fā)展要求，不被淘汰，我國也在英語教育方面加大了投入力度，而且在具體學習英語的過程中，口語是最為重要的基礎內容，所以，在初中教學階段，相關英語教師就要切實深入到學生群體之中，提高口語教學效率，提高其英語素養(yǎng)。

關鍵詞：英語;口語;教學效率

前言

對于英語口語而言，其包含的內容非常多，不僅僅有對于具體英語的掌控能力，還包含了人與人之間的交流和交際能力，而且國際社會中，英語口語作為重要的交流語言，我國在教育教學領域中，更要加大重視力度。在初中英語教學過程中，可以積極開設相應的英語社團，同時從教育部門提出的雙減政策角度出發(fā)，采取有效的口語教學方法，切實提高口語教學效率。

一、教師要營造良好的英語口語學習環(huán)境

眾所周知，我們的民族是中華民族，因此自小就生活在漢語交流的氛圍之中，一直以來的母語就是中文，這樣，才能在中文交流方面，做到游刃有余。與此同時，在這樣的環(huán)境背景下，在初中教學過程中，要想讓學生更好的掌握英語，同時實現(xiàn)流利的英語口語交流，那么教師就必須要將良好的英語交流環(huán)境創(chuàng)設進來。首先第一點，就是教師要采取引導的方式，讓學生在日常的生活和學習中，盡可能多的用口語交流，但是，不能強制性地給學生布置一些超負荷的書寫作業(yè)，而是要注重課后的一些交流作業(yè)布置，同時保證布置的量，當然，在具體的課堂教學中，不論是教師的提問，還是與學生之間的交流，教師與學生之間，都要盡可能地用英語交流。當然，教師在具體教學的過程中，可以率先拋出一個英語話題，然后組建相應的小組，讓不同的小組學生以英語為主要的語言出發(fā)點，開展討論和分析。當然，學校或者是教師本身，也可以積極構建相應的英語社團，讓學生們踴躍參與進來，開展口語交流和探討，在社團發(fā)展過程中，也可以積極地創(chuàng)設相應的英語演講或者是英語唱歌等一系列的鍛煉學生口語的活動，只有在這樣的環(huán)境和氛圍下，學生才能做到自然而言的用口語交流，更好的掌握一些口語交流的方法和技巧，提高英語口語教學效率;其次，就是教師在教學的過程中，要將良好的課堂氛圍營造出來，也就是說，教師需要注重自身引導作用的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，舉例在對具體某課程進行教學的過程中，教師可以提前讓學生搜集一些名人軼事，然后在課堂之中，讓學生進行英語口語交流和討論，這樣，不僅僅可以降低學生們的口語學習身心負擔，還能在教師的引導下，打開學生的口語學習大門，提高教學成效。

二、積極開展口語社團活動

對于口語教學而言，只是單純的依靠學生死記硬背，或者是過往留一些超負荷的口語作業(yè)，根本無法滿足學生發(fā)展需求。所以，教師必須要時刻將雙減政策落實在口語教學中，積極開設相應的社團活動，讓學生身處其中，自然而然的進行口語交流，提高其交流興趣。當然，教師也可以針對具體的社團，將學生劃分為多個小組，讓不同小組之間，利用英語口語，開展相應的辯論，確?？谡Z的教學以一種比賽的形式呈現(xiàn)出來，這樣，整個口語活動，就可以更具備獨特性，在整個過程中，學生的口語能力也能實現(xiàn)突飛猛進。

在開展學生英語口語教學的過程中，可以將各種各樣的方法利用進來，首先，教師可以采取與提問的方式，也就是說給學生一定的時間，找到相應答案，然后組織相應的語言，進行口語回答;其次，就是教師可以將看圖說故事的教學方式采取進來，也就是說，將一個相對豐富的圖片拿到課堂之中，讓學生利用自身的知識，用英語口語講述一個新故事，這不僅僅可以提高學生的口語技巧和能力，還能增強學生的想象力，當然，為了更好地提高口語教學效果，教師也可以利用一幅畫或者是具體某一組卡片，讓學生開展即興的口語演講，這更能很大程度地提高口語教學效果;再次，就是教師可以利用具體的社團活動，開展相應的情景劇表演方式，可以說，這是需要所有學生參與進來的團隊活動，對學生的要求相對較高，學生不僅僅要深入到具體的內容之中，進行全面的理解，還要具備較強的表演能力和一定的口語表達技巧，這樣，才能達到最佳的口語教學效果;最后，就是教師應對一些口語教學方面，進行不斷鉆研和創(chuàng)新，找到更多的口語教學方法，也可以跳脫出社團和課堂，找尋一些其他方向的教學方法，讓口語的教學，可以更加具備娛樂性和創(chuàng)新性，同時，又能滿足雙減政策要求，不會增加學生的學習負擔，促進學生全面成長和發(fā)展。

三、課前三分鐘訓練，加大口語訓練強度

要想最大化地保證整體口語教學效率，同時又能減輕學生的學習負擔，那么教師就要利用好課堂的每一分每一秒，加大口語的訓練強度，確保學生可以在最短最有限的時間內，獲得最大的突破和成長。在具體教學的過程中，可以采取一些多元化或者是趣味化的口語訓練方式，讓學生們口語練習的興趣提升上來。最為有效的一項策略和方法，就是將開展課前三分鐘的訓練，也就是說，在課前，教師采取問答或者是教師和學生彼此之間相互問答的方式，讓整體口語教學方式變得更加生動化和豐富化，也可以融入一些語氣的夸張表達，激發(fā)學生的口語學習興趣，確?？梢蕴岣哒w的口語教學效率。舉例來講，教師在對一些與食物相關的英語課程開展教學的過程中，教師可以將這樣的課前作業(yè)布置進來，就是讓學生搜集一下同學喜愛的一些事物，然后在課堂上進行交流和匯報。通過這樣的口語訓練方式，既可以讓學生的口語能力提升上來，也可以提高學生的英語素養(yǎng)，讓學生在思考很多問題的過程中，用一種英語的思維，保證整體的教學成效。

四、結束語

總而言之，在新課改的背景下，開展初中英語口語教學，教師必須要完全從雙減政策的角度出發(fā)，營造良好的英語口語學習環(huán)境，同時積極開展相應的社團活動，豐富活動的形式，讓學生在不斷參與活動的過程中，提高自身的口語表達能力，當然，在課堂教學的過程中，教師也要靈活地運用一些問答教學方式方法，確保讓學生開展靈活性的口語交流，保證最終的口語教學效率和質量，促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻

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