強(qiáng)化班主任自身素質(zhì) 提高班主任專業(yè)水平

■天津市東麗區(qū)華明中學(xué)校長 劉文華

隨著時代的變遷和教育改革的深入，教師成為教育改革能否落到實處的關(guān)鍵所在，“百年大計、教育為本、教育大計、教師為本”。班主任是教師隊伍的中堅力量，是學(xué)校教育中的特殊角色，肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任，是全面實施素質(zhì)教育的主力軍，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。作為一名教師，尤其是班主任老師，應(yīng)努力強(qiáng)化自身素質(zhì)，肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”培養(yǎng)人才的偉大使命，班主任工作可謂任重道遠(yuǎn)。

高尚的師德、美的展示

班主任的言行舉止、風(fēng)度氣質(zhì)、審美情趣、心理健康狀況對學(xué)生有著不可低估的影響，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，正所謂言傳身教，潛移默化。班主任教師要注意用教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)自己工作，以教師穩(wěn)重端莊的行為美、謙遜和藹的氣質(zhì)美、樸素大方的服飾美和準(zhǔn)確生動的語言美來教育和感染學(xué)生，使學(xué)生懂得人的美，應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一，內(nèi)在美比外在美具有更重要、更深刻、更持久的意義和價值。

班主任是班級這艘航船的舵手，因此，作為一個班主任，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)、提升人格魅力十分必要，這不僅關(guān)系到一個班的班風(fēng)，一個學(xué)校的校風(fēng)，更會影響到當(dāng)前社會風(fēng)氣。

廣博的學(xué)識、才華的橫溢

教育家馬卡連柯說過：“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你自然就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。”班主任要用淵博的學(xué)識和嶄新的思維方式教育學(xué)生，給學(xué)生以新的啟迪和思考，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，真切地感受到你的人品、風(fēng)度、教養(yǎng)，從容地咀嚼你的聰穎、謀略、才氣，在不知不覺中完全為你所征服。只有知之深，才能取之左右而逢源，班主任的知識要“博”而“廣”，對自然、社會、歷史、哲學(xué)諸方面都有所涉獵；對學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級常規(guī)和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展進(jìn)行各項活動及勞動實踐。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，作為班主任就要不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高科技知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢下各種社會因素對學(xué)生身心的影響，才能得心應(yīng)手地帶好學(xué)生。

教育的技巧、愛的藝術(shù)

偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處”。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的，在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在班主任工作過程中，無私的奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位班主任素質(zhì)的重要內(nèi)容。然而僅有愛是不夠的，還要“以愛動其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行”，需要講究愛的技巧。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，人的社會化、人格化、個性化日漸突出，“班主任”這個詞再不是嚴(yán)加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。班主任工作要“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，既要有慈母般的息息關(guān)愛，又要有嚴(yán)父式的高要求；既要在“面”上抓整個班級班風(fēng)學(xué)貌，又要在“點”上細(xì)致深入地管好個別學(xué)生；既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法，又要在學(xué)生中樹立很高的威信；既有“和風(fēng)細(xì)雨式”溫文軟語的開導(dǎo)，又有“急風(fēng)暴雨式”嚴(yán)厲的批評；既要培養(yǎng)學(xué)生融于班級的情感，又要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的能力……

要想成為一名好的班主任，必須要努力強(qiáng)化自身素質(zhì)，不斷完善自我，做到以高尚的道德激勵人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，為提高班主任專業(yè)化水平做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。