淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文本對(duì)話的發(fā)展策略

吳小紅

摘要：眾所周知，小學(xué)生的思維能力以及對(duì)問(wèn)題的分析理解能力都處在初級(jí)的發(fā)展階段，而小學(xué)的數(shù)學(xué)則是一門考驗(yàn)學(xué)生思維活躍度和理解能力的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行書本教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生與文本之間的對(duì)話教學(xué)，從不同的角度出發(fā)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本材料上知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生的獨(dú)立思考，自發(fā)性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教師專業(yè)的指導(dǎo)同樣重要，教師可以從這兩方面出發(fā)考慮如何規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高文本對(duì)話教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文本對(duì)話教學(xué)；獨(dú)立思考；發(fā)展策略

文本對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要。由于小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和理解能力受到限制，所以需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)，將問(wèn)題進(jìn)行分析，并且將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生也可以接受的內(nèi)容。當(dāng)然，僅僅依靠教師的指導(dǎo)無(wú)法從根本上解決學(xué)生在理解方面的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文本對(duì)話能力。以下五點(diǎn)內(nèi)容就是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中文本對(duì)話教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的思維，在原有的方案上尋找出新的策略。

一、做好備課任務(wù)，充分掌握教材結(jié)構(gòu)

小學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話時(shí)需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行引導(dǎo)提示，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)書本教材的內(nèi)容充分掌握，做好備課任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在書本上或者是筆記本上寫一些筆記，在上課過(guò)程中提醒自己到了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。通過(guò)常年的積累教師可以獲得充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸脫離筆記，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，更有效地指導(dǎo)學(xué)生。教材中每一章節(jié)的內(nèi)容都有著固定的結(jié)構(gòu)，一般情況下，第一部分內(nèi)容就是課堂導(dǎo)論，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出一些小問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。第二部分就是引出本章節(jié)的內(nèi)容，介紹一些理論知識(shí)，這部分內(nèi)容就需要數(shù)學(xué)教師花費(fèi)大量的精力來(lái)設(shè)置，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。第三部分就是結(jié)合案例學(xué)習(xí)一些公式和計(jì)算，最后一部分就是課后習(xí)題思考，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每一個(gè)部分都有著特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式，只有教師熟悉地了解知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)才能夠游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生去接觸材料，理解材料。

二、合理使用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的理解

小學(xué)生的自控能力較弱，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以堅(jiān)持整節(jié)課都將注意力放在學(xué)習(xí)上，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課堂趣味的角度出發(fā)，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了很多的便捷。多媒體功能豐富多樣，數(shù)學(xué)教師可以利用一些視頻或者是文字設(shè)置幫助學(xué)生理解文本。在進(jìn)行書本教學(xué)時(shí)，教師可以將書本上的某段內(nèi)容或者是題目編輯成有趣的內(nèi)容在投影上進(jìn)行播放。比如說(shuō)在題目或者是文字旁邊配上相應(yīng)的卡通圖片，設(shè)置可愛(ài)有趣的動(dòng)態(tài)圖片等，或者將文字的出現(xiàn)方式設(shè)置成特殊的途徑，以此吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生集中注意力后，可以更有效地吸收教師講解的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在文本對(duì)話教學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生讀題審題，激發(fā)自主性

在文本對(duì)話教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的指導(dǎo)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，在接觸材料的第一階段就學(xué)會(huì)自己閱讀內(nèi)容，形成自問(wèn)自答的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是極其重要的因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該也要考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無(wú)論是書本教材上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還是課后的習(xí)題鞏固，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間或者是機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己閱讀材料，自己分析材料內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法理解的內(nèi)容時(shí)教師再進(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行一道題目的解析時(shí)，可以預(yù)留一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生小聲地讀出提干，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目也要鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀題目后再勇敢將自己的答案說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在閱讀材料，快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行思考并且取得答案的過(guò)程就是與文本進(jìn)行對(duì)話的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上多提供時(shí)間以供學(xué)生自由閱讀題目、思考題目。

四、組織實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣

實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話并不意味著學(xué)生只能用語(yǔ)言進(jìn)行閱讀和回答，動(dòng)手實(shí)踐也是學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以布置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性，增加學(xué)生對(duì)文字的理解。例如，書本材料中給出一個(gè)提示語(yǔ)兩根火柴棒之間有著哪些位置關(guān)系。學(xué)生自己閱讀這條提示后，可以用教師提供的塑料棒或者是粉筆來(lái)擺出不同的位置，有平行、交叉、垂直等。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以更直觀地發(fā)現(xiàn)兩條直線之間的位置關(guān)系，記憶也會(huì)更加長(zhǎng)久。當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，數(shù)學(xué)教師可以安排不同的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握材料中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

五、書本教材結(jié)合生活實(shí)際，豐富文本對(duì)話

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師所選擇的案例應(yīng)該符合生活實(shí)際，以學(xué)生常見(jiàn)的案例作為分析對(duì)象，這樣更利于學(xué)生完成文本對(duì)話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是要獨(dú)立去完成題目的閱讀與分析，所以對(duì)于那些更接近生活實(shí)際，學(xué)生曾經(jīng)真實(shí)接觸到的現(xiàn)象，學(xué)生可以更順利地進(jìn)行理解，完成文本對(duì)話的任務(wù)。除此之外，數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者是查閱圖書館、書店的教材來(lái)豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，從多角度出發(fā)提高學(xué)生的文本對(duì)話能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越嚴(yán)格。現(xiàn)如今，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的文本對(duì)話能力的培養(yǎng)也被列為數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。如何提高文本對(duì)話教學(xué)的有效性需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。其中，學(xué)生的積極性和自主性是兩個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行深入思考，設(shè)置不同的教學(xué)方案，端正教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生提高文本閱讀和文本理解的能力，完成文本對(duì)話教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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