企業(yè)安全培訓(xùn)教育存在的問題及解決途徑

施坤文

摘 要：安全教育培訓(xùn)不僅僅是一項法律義務(wù)，而且是企業(yè)提高安全生產(chǎn)水平，減少事故損失的一種積極主動的安全投資活動。企業(yè)只有站在安全投資的角度，對安全培訓(xùn)進(jìn)行全面認(rèn)真的調(diào)研、分析、設(shè)計、實施和評估，才能真正取得安全教育培訓(xùn)的效果。

關(guān)鍵詞：企業(yè)安全;安全培訓(xùn);安全教育

中圖分類號：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.當(dāng)前企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的問題

目前，我國企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的主要問題有：

（1）對安全生產(chǎn)培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠，在思想認(rèn)識上尚存在著重管理、重裝備而輕視培訓(xùn)的傾向，企業(yè)更多地把培訓(xùn)看作義務(wù)，而不把它當(dāng)作一種投資，有消極投入的思想。

（2）安全生產(chǎn)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，安全培訓(xùn)方法單一，這不僅與我國安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實力有關(guān)，更重要的是與企業(yè)在培訓(xùn)前沒有做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計和需求分析有關(guān)，當(dāng)前我國企業(yè)安全培訓(xùn)大都帶有一定程度的盲目性。

（3）培訓(xùn)師的專業(yè)水平和能力與企業(yè)安全培訓(xùn)的需求有一定的差距。

（4）企業(yè)安全培訓(xùn)考核評估不善，培訓(xùn)考核走過場，沒有對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行跟蹤觀察評估，因此年年有培訓(xùn)，培訓(xùn)不理想，沒有形成PDCA的持續(xù)改進(jìn)。

（5）企業(yè)安全培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，由于企業(yè)對安全投資本身認(rèn)識不深，因此分配到安全培訓(xùn)的資金就十分有限。

2.提高企業(yè)安全培訓(xùn)效果的途徑

如何使企業(yè)有限的安全投資取得最大程度安全培訓(xùn)效果，本人認(rèn)為，加強企業(yè)安全培訓(xùn)應(yīng)主要抓住以下幾點：

2.1 提高認(rèn)識，樹立新的安全培訓(xùn)理念

安全培訓(xùn)的目的是提高職工的安全意識和安全技能，而安全培訓(xùn)的關(guān)鍵是“以人為本，創(chuàng)新培訓(xùn)”。安全培訓(xùn)部門必須努力塑造具有持續(xù)競爭的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，重視每位培訓(xùn)實際工作能力，發(fā)揮其潛能，給予優(yōu)秀培訓(xùn)老師施展個人才華的足夠空間。要強調(diào)團(tuán)隊精神的作用，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織，使安全培訓(xùn)部門保持持續(xù)的競爭力。培訓(xùn)目標(biāo)不再以“戰(zhàn)略規(guī)劃”為指導(dǎo)，而是由共同愿望驅(qū)動;培訓(xùn)教師不再抱著“遵從”的態(tài)度去完成指定培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，而是抱著“奉獻(xiàn)”的精神主動積極創(chuàng)造價值。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須提高認(rèn)識，更新安全培訓(xùn)理念。

2.2 認(rèn)真深入地對安全教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析

培訓(xùn)對象的選定。企業(yè)接受安全教育培訓(xùn)的很多，按照工作類別可以分為企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員和操作人員，按照員工的工作狀態(tài)可分為新進(jìn)員工、轉(zhuǎn)崗員工和老員工，按照技術(shù)職稱可分為工人、技術(shù)員和工程師。

企業(yè)安全培訓(xùn)對象的細(xì)分，有利于認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求所在，比如，對態(tài)度差、技能也差的員工要考慮是否值得去培訓(xùn)，還可以采取轉(zhuǎn)崗或解雇的辦法;態(tài)度好、技能好的員工，可以通過安全來激勵其安全行為，適當(dāng)減少對其培訓(xùn)。

明確各類培訓(xùn)對象后，就應(yīng)按照輕重緩急，決定哪些人需要立即接受培訓(xùn)。不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般來說，危險性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。選準(zhǔn)了培訓(xùn)對象就做到了“有的放矢”。

2.2 培訓(xùn)對象崗位安全需求分析

這好像打靶瞄準(zhǔn)的過程。安全教育培訓(xùn)內(nèi)容需要針對以上不同人員制定，這就需要對各類人員工作善和崗位安全知識技能進(jìn)行分析。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息：

（1）根據(jù)崗位分析的資料所確定的崗位職責(zé)和任職資格來獲取，但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息。

（2）直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識和技能，以及所需安全知識和技能的變化情況。

（3）從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者（如經(jīng)理）處獲取，可要求崗位的直接經(jīng)理列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識和技能，要求所列崗位安全知識和技能應(yīng)與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。員工實際工作善可能以通過日常安全檢查、聲音記錄、事故記載等途徑獲得。比如對于新進(jìn)員工任務(wù)分析法確定培訓(xùn)需求，根據(jù)崗位安全說明書明確員工所需的知識、技能;對于轉(zhuǎn)崗員工要對比前后崗位安全要求的差別，避免重復(fù)培訓(xùn);對于老員工用績效分析法，根據(jù)其日常的安全表現(xiàn)和事故發(fā)生情況確定。

此外，確定培訓(xùn)還可以采用問卷調(diào)查和工作觀察等方法直接或間接與員工進(jìn)行溝通，了解其實際需求，增加培訓(xùn)的目標(biāo)認(rèn)同。

2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

分析了各類員工的安全需求后，根據(jù)培訓(xùn)對象，選定合適的培訓(xùn)內(nèi)容并實施培訓(xùn)，如對企業(yè)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)應(yīng)該注重安全法規(guī)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)和事故賠償損失等方面內(nèi)容;對安全管理人員注重安全管理方法、手段、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等方面內(nèi)容;對操作人員集中在安全操作規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和勞動紀(jì)律等方面內(nèi)容;對于態(tài)度好、技能差的員工，培訓(xùn)側(cè)重安全知識傳輸和能力培養(yǎng);對態(tài)度差、技能好的，側(cè)重安全意識及事故教方面的培訓(xùn)。

2.4 創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

在方法使用上，要實現(xiàn)由被動向主動的轉(zhuǎn)變，變“我講你聽”的單一教育模式為廣大職工喜聞樂見、別開生面的多種形式：開展座談討論、師傅帶徒、小組攻關(guān)、電教觀摩、實踐演示、比武競賽、故事演講、掛圖警示、櫥窗宣傳等豐富多彩的教育培訓(xùn)方式。要經(jīng)常征求職工群眾的意見和建議，發(fā)揮集體的智慧，群策群力、集思廣益，不斷豐富、更新和改進(jìn)教育培訓(xùn)方法，以增強互動性、新穎性、靈活性、直觀性和實效性。因此在安全培訓(xùn)中重點推廣逆向培訓(xùn)、案例教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題講座、多媒體教學(xué)等“多元化”培訓(xùn)方式。

總之，安全教育培訓(xùn)是企業(yè)預(yù)防事故的三大對策之一，也是企業(yè)安全管理工作的重要內(nèi)容，企業(yè)要認(rèn)真做好安全教育培訓(xùn)的每個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使教育培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)有的效果，才能使安全投入有所回報。企業(yè)的效益才會真正的體現(xiàn)出來。才會在未來市場競爭中謀求更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張克昕等.現(xiàn)代管理心理學(xué)）））理論與應(yīng)用[M].北京：航空工業(yè)出版社，1998.2