減負(fù)的兩條途徑

王海寶

班主任減負(fù)，首先要分析“負(fù)擔(dān)”產(chǎn)生的根源。這里面既有學(xué)?？荚u壓力導(dǎo)致的心累，也有班主任工作特點導(dǎo)致的身累。當(dāng)班主任，有人游刃有余，有人疲于應(yīng)付，則是管理理念和方法問題。排除學(xué)校因素，班主任減負(fù)，要從更新觀念和改進方法兩大途徑入手：

一、更新觀念，給心減負(fù)

淡泊名利，盡心工作，順其自然。班主任工作與其他工作不同，該做的，學(xué)校不要求，我們也做。工作只要盡心盡力、問心無愧即可。班主任多是“老班”，所謂班級評比年年如此，不必過多關(guān)注。由此可以減少很多不必要的心理壓力，給心減負(fù)。我的經(jīng)驗是，學(xué)會超然，從不看班級周考評結(jié)果，因為沒必要。諸如此類評比，不必太在意。

信任學(xué)生，不必太掛心。近年，留守學(xué)生增多、離異家庭學(xué)生增多、學(xué)生玩手機等新問題不斷出現(xiàn)，管理難度大了，班主任怕出事。即便這樣，我們也要給予學(xué)生基本的信任，給予一定的空間和時間。學(xué)生的成長是一個長期的過程，偶爾的反復(fù)是正常的。該做的都做了，就把自己的心放下吧。

二、新理念、新方法，給身減負(fù)

班主任工作煩瑣，有時候我們跑來跑去，感覺很累。一個校長說：“爬樓如爬山，也鍛煉人?！蔽覀冏鼋處煹?，平時坐得多，動得少，班主任伏案書寫之余，爬爬樓，到班里看看，順便安排一些工作，既工作又活動，如能這樣理解，工作中就會少一些所謂的“負(fù)”。

班主任減負(fù)，要對班級進行科學(xué)管理，這是減負(fù)的核心。我在工作中總結(jié)出了“三權(quán)分立”管理模式，工作變輕松了，效果很好。具體做法是：

學(xué)生按照方塊區(qū)域分組，選出民意代表，組成班管委，行“立法”權(quán)。涉及學(xué)生大事，班主任放權(quán)，由班管委商定實施方案。

各組組長輪流做值日班長，處理班級日常事務(wù)，相當(dāng)于“司法”機構(gòu)。

團支書、體育委員、課代表、寢室長等分工合作，不設(shè)班長，相當(dāng)于“行政”機構(gòu)。我對學(xué)生戲言，我就算是“總統(tǒng)”了，和你們一起管理班級。

就這樣，我輕松統(tǒng)領(lǐng)全局，引導(dǎo)三方正常工作，保障班級工作有序運行。比如，國家助學(xué)金發(fā)放，我只傳達文件精神，班管委討論發(fā)放方案并逐步完善，我并不提出“參考”意見。方案商定后，值日班長負(fù)責(zé)實施，最終結(jié)果令所有學(xué)生滿意。

手機管理難，我原想嘗試禁止學(xué)生帶手機入校，班管委不同意，最后商定，在教室禁止“擺弄”手機，班管委成員配合值日干部負(fù)責(zé)管理，效果也不錯。

“三權(quán)分立”，幫助班主任從繁雜的事務(wù)中解放出來，班主任就可以專心研究教學(xué)，真正實現(xiàn)減負(fù)了。