淺議電氣控制教學模式改革

摘要：現(xiàn)階段，我國教育改革已全面展開。教學模式改革是我國教育改革的重要內(nèi)容。各個學科、各個專業(yè)都要進行不同程度的教學改革，電氣控制專業(yè)也必然要緊跟我國教育改革的步伐，對于促進電氣控制專業(yè)發(fā)展，學生掌握專業(yè)知識具有重要的作用。文章以《電氣控制與PLC應用》這門課程為例，論述了電氣控制教學模式改革。

關(guān)鍵詞：電氣控制；教學模式；課程改革；教學目標；教學內(nèi)容；教學方法 文獻標識碼：A

中圖分類號：TM571 文章編號：1009-2374（2015）03-0048-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.0216

《電氣控制與PLC應用》課程是電氣控制專業(yè)課程中比較重要的課程，它是一門具有很強實踐性的綜合技術(shù)應用課程，因此在進行此課程教學時要理論與實踐相結(jié)合，這也是此課程教學改革的重點。對于全面培養(yǎng)素質(zhì)與能力并存的人才具有重要的作用。

1 課程改革的必要性

長期以來，對于《電氣控制與PLC應用》課程，其教學方式一般都是教師根據(jù)教學計劃來進行教學內(nèi)容教授，而且在教室中按照學時進行講解的方式。這門課程是由基礎(chǔ)理論和實驗兩部分組成。在具體的教學中，一般都是在教室中進行理論知識的講解，然后在實驗室中進行具體的實驗操作，而在期末考試時只進行理論知識的考核，從而完成了整個課程的教學任務(wù)。此種教學方式比較枯燥，而且最主要的是理論和實踐分離，違背了這個課程的本質(zhì)。在實際的教學中，只重視基礎(chǔ)知識的講解，對于實踐中檢驗真知這個道理沒有足夠的認識，使得學生空有基礎(chǔ)知識，沒有實踐能力。當他們走出校園，進入社會時，不能與市場需求相吻合。電氣控制需要培養(yǎng)技術(shù)能力比較強的人才，而這種傳統(tǒng)的教學模式卻阻礙了教學目標的實現(xiàn)，因此，必須對這個課程進行教學改革，而且要進行全面的改革。

2 電氣控制教學模式改革

2.1 教學目標改革

教學目標是教學改革的前提，只有明確教學目標才能真正地進行教學。因為這個課程技術(shù)性要求比較高，因此要根據(jù)市場需求和技術(shù)要求，進行教學目標的確定。其教學目標就是培養(yǎng)出具有電氣控制和PLC技術(shù)的專業(yè)人才，可以對電氣設(shè)備或者系統(tǒng)進行操作、調(diào)試和技術(shù)運用，培養(yǎng)出全面的應用型人才，這是教學的整體目標。

因為這個課程需要理論和實踐相結(jié)合，因此細化為知識目標和能力目標。其中，對于知識目標方面，要基本掌握平常使用廣泛的低壓電器的電路控制、選擇、維修的理論知識；熟悉PLC指令系統(tǒng)，清楚PLC的配置；梯形圖程序、PLC編程軟件等。對于能力目標方面，要具備可以熟練使用電氣控制設(shè)備的能力，對于設(shè)備可以進行操作和維護；對于PLC技術(shù)，可以實現(xiàn)小程序編制；可以熟練地運用PLC技術(shù)，甚至可以進行簡單的設(shè)計；可以安裝編程軟件并且熟練地使用；可以進行電氣控制技術(shù)的更新等。

2.2 教學內(nèi)容改革

《電氣控制與PLC應用》課程主要有兩部分內(nèi)容：一是繼電和接觸器控制系統(tǒng)；二是PLC應用。為適應教學改革，要進行教學內(nèi)容的改革，在繼電和接觸器控制系統(tǒng)方面，要劃定其重點，此部分的重點就是加強電動機基本控制電路和基本機床控制電路，以適應實際生產(chǎn)的需要，這個教學內(nèi)容主要是要求學生掌握基本的電動機電路安裝、配線和調(diào)試，而且針對基本機床電路的故障，可以準確進行檢測，并且可以進行維修。而對于PLC應用的教學內(nèi)容，其重點是PLC技術(shù)的基本指令和梯形圖程序。培養(yǎng)學生掌握基本的指令編程，并且可以對程序進行調(diào)試和修改，這個內(nèi)容在實際教學中要重視實踐，理論與實踐相結(jié)合，讓學生掌握最基本的能力。

2.3 教學方法改革

2.3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，采用多種形式的教學方式，尤其是多媒體教學方式。多媒體教學方式可以改變傳統(tǒng)教學方式枯燥乏味的缺點，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方式只是一味地灌輸知識，而學生對于教學內(nèi)容的興趣或是理解能力常常被忽略，使其對教學內(nèi)容不能很好地掌握。運用多媒體教學方式，可以利用圖文結(jié)合的方式進行教學，以生動形象的形式呈現(xiàn)在學生面前，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生根據(jù)聯(lián)想記憶來促進知識的掌握。例如，在講解電器元件時，可以通過動畫課件的形式來演示電器的工作過程，從視覺方面促進認知。

2.3.2 可以把課堂轉(zhuǎn)移到實驗室，利用實物講解的方式，增強學生的印象，教師也可以實際進行操作，讓學生了解電氣設(shè)備的構(gòu)造和工作過程，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其積極性，提高學生自主學習的能力，使教學內(nèi)容被吸收和理解，有效地提高教學質(zhì)量，有利于實現(xiàn)教學目標。例如，在進行電氣控制線路講解時，要把學生集中到實驗室，邊講解線路知識，邊進行操作，訓練學生的動手能力，使學生在實踐中了解線路原理，不但使學生掌握了基礎(chǔ)知識，而且鍛煉了其實際操作的能力。

2.3.3 案例教學法。一個基本的理論需要結(jié)合相應的案例來講解，師生通過典型案例的共同分析來了解教學內(nèi)容。而且教師可以針對案例提出問題，讓學生獨立思考去解決或者教師鼓勵學生進行提問、分析和解答。鍛煉學生獨立思考和獨立解決問題的能力，可以促進學生對知識的深入理解。其實這是一種以學生為主的教學方式，適應新的課程標準的要求，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式，促進學生主動學習，提高教學

質(zhì)量。

2.3.4 任務(wù)法。教師可以設(shè)定相應的教學任務(wù)，為學生確立明確的學習目標，針對性地進行理論講解，不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且可以促進學生解決問題能力的提高。

2.3.5 團結(jié)合作討論法。教師可以將學生分成若干個小組，在實際的教學中，根據(jù)教師提出的問題，進行小組討論或是在實驗室中進行實際操作時，也要加強小組之間的合作精神，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生間團結(jié)合作的能力。

2.4 考試方式的改革

針對該課程中考試只考核基礎(chǔ)知識和理論的現(xiàn)狀，要進行考試方式的改革，不但要考核理論知識，而且要重視能力的考察，可以在教學過程中提高學生對能力培養(yǎng)的意識，以達到全面考核學生能力的目的，使學生真正學到知識，而且具備相應的能力，達到電氣控制教學目的。培養(yǎng)學生走入社會，參與崗位競爭時，具備一定的競爭力。

3 結(jié)語

《電氣控制與PLC應用》是電氣控制專業(yè)中技術(shù)性很強的課程，因此，只有有效地進行教學，才能培養(yǎng)出技術(shù)過硬的人才。為了適應我國教育改革的需求和電氣市場的需求，進行電氣控制教學模式改革，針對課程的特點進行改革，摸索出一條最佳的教學方式，采用多種方式的教學模式來推進教學改革，使該課程得到理解和掌握，更重要的是可以提高學生運用電氣控制技術(shù)的

能力。

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作者簡介：周明剛（1973-），男，湖南株洲人，供職于湖南工貿(mào)技師學院，中級職稱，研究方向：電氣控制教學、應用。

（責任編輯：秦遜玉）