高職電子信息專業(yè)課程改革初探

水琳

摘 要：目前我國處在經(jīng)濟(jì)信息高速發(fā)展時期，企業(yè)利用電子信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易、商品核算，電子信息人才不可或缺。針對這種現(xiàn)狀，各類高職院校就應(yīng)該設(shè)置課程，培養(yǎng)出適合市場需求的高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才，來滿足現(xiàn)代企事業(yè)單位的電子信息崗位設(shè)置的需要。從實際來看，高職院校已經(jīng)設(shè)置了一些專業(yè)課程，但從實際教學(xué)操作來看，電子信息專業(yè)課也出現(xiàn)可不少問題，需要進(jìn)行專業(yè)課程改革。應(yīng)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、課程內(nèi)容的創(chuàng)新、專業(yè)授課方式等多個方面進(jìn)行改革，探究了高職電子信息專業(yè)課程的改革辦法，用這種改革來進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)電子信息人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 電子信息 專業(yè)課程 改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0164-01

社會對電子信息的需求相對從前大大提升，電子信息專業(yè)是針對現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實體而不斷進(jìn)步的現(xiàn)代實踐性專業(yè)，能夠培養(yǎng)出一批又一批有技術(shù)有知識的專業(yè)電子信息人才，但在高職院校，教學(xué)過程中會出現(xiàn)諸多問題，在電子信息專業(yè)課程中，往往會出現(xiàn)一些共性的問題，現(xiàn)將這些問題給予總結(jié)，并探究電子信息專業(yè)課程為什么需要改革創(chuàng)新，并總結(jié)出其改革方法，供高職類院校研究并納入教學(xué)進(jìn)度體系中，使其培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的電子信息技術(shù)人才。

1 高職電子信息專業(yè)課程中出現(xiàn)的問題

1.1 課程設(shè)置的問題

高職教育的課程安排不合理，電子信息專業(yè)課程要求與當(dāng)代科技同步，但現(xiàn)在電子信息教學(xué)內(nèi)容與研究成果過于陳舊，無法趕上時代的步伐，更不能教育出現(xiàn)代化的高素質(zhì)學(xué)生，課程內(nèi)容跟不上當(dāng)代科技發(fā)展，學(xué)生對于陳舊內(nèi)容提不起興趣。傳統(tǒng)的電子信息教學(xué)注重書本理論，而現(xiàn)代電子信息注重實用能力與實踐操作，因此傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)以不能夠滿足培養(yǎng)人才的目的，需要進(jìn)行改革。課程設(shè)置單調(diào)，理論與實踐調(diào)配不均。

1.2 教學(xué)硬件問題

由于電子信息教學(xué)中高職院校教育重點放在理論普及上，對實驗教育較為忽視，因此高職院校教學(xué)設(shè)備多不齊全，教學(xué)條件差，實驗教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)不完善的情況較為普遍，因此學(xué)生不能及時的對學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行練習(xí)，實驗操作上機(jī)機(jī)會少，不能及時記憶理論知識，造成授課質(zhì)量無法持續(xù)提高，對學(xué)生走出校園的實踐發(fā)展影響較大。

1.3 教學(xué)手段問題

電子信息專業(yè)課程教學(xué)方式相對較為單一，教學(xué)手段多為傳統(tǒng)的單純說教。這個問題會造成學(xué)生對電子信息課程失去興趣，課堂學(xué)習(xí)積極性降低?，F(xiàn)在電子信息專業(yè)課程常出現(xiàn)的問題有：教與學(xué)的環(huán)節(jié)脫節(jié)，教師教學(xué)只為完成任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的死教育，學(xué)生聽課被動，素質(zhì)難以提高；單純的理論教學(xué)不能滿足學(xué)生多元化的思維，不與操作實踐課結(jié)合，學(xué)生操作能力普遍低下。

2 高職電子信息專業(yè)課程改革創(chuàng)新的必要性

高等教育的基礎(chǔ)就是電子信息專業(yè)課程的改革，改革高職電子信息專業(yè)課程包括教學(xué)方法的改革、思想觀念的改革、課程體系的改革等。如果課程不改革就不能更有效地培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息專業(yè)人才。在我國，電子信息專業(yè)技術(shù)人員短缺，導(dǎo)致企事業(yè)單位缺乏競爭力，對外表現(xiàn)為疲軟狀態(tài)，在技術(shù)工作崗位上，員工技術(shù)上模仿抄襲、缺乏原創(chuàng)，致使知識信息無法通過電子媒介更好的傳播。而這一切問題的根源，就是缺乏優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)就需要高職院校精心培養(yǎng)。教育體系不完善，這就需要高職電子信息專業(yè)課程進(jìn)行改革。

3 高職電子信息專業(yè)課程的改革方式探究

國家需要的技術(shù)人才是擁有大量廣博的知識、扎實的基本業(yè)務(wù)能力、敏感的專業(yè)嗅覺、敏銳的創(chuàng)新意識等多種素質(zhì)，因此在電子信息專業(yè)培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)將人文素質(zhì)與開拓創(chuàng)新精神相結(jié)合，對課程進(jìn)行改革，具體的改革中應(yīng)注意以下方面。

3.1 電子信息專業(yè)課程實驗內(nèi)容的改革

實踐出真知，首抓電子信息專業(yè)的就是實驗改革。首先，應(yīng)在實驗內(nèi)容上改革創(chuàng)新，開設(shè)綜合的設(shè)計性實驗，改變過去設(shè)計性試驗少、實驗環(huán)節(jié)更新慢且內(nèi)容老舊的狀況。在具體改革中，應(yīng)將新舊實驗結(jié)合，過渡性的引進(jìn)現(xiàn)代電子信息專業(yè)技術(shù)，在實驗內(nèi)容上多引進(jìn)綜合性、強度高、研究性強的實驗，以此來彌補學(xué)生對于操作知識的欠缺，提高他們實際業(yè)務(wù)水平。實驗應(yīng)注重解決學(xué)生的綜合分析能力與突發(fā)狀況應(yīng)對能力，將實驗重點放在方案設(shè)計與線路設(shè)計上，多對電路故障及問題排查進(jìn)行練習(xí)。其次，改革試驗方法，針對過去單一型的試驗方法進(jìn)行改進(jìn)，運用多種技術(shù)對課堂理論進(jìn)行驗證，例如DSP技術(shù)與仿真軟件技術(shù)，建立一個綜合性創(chuàng)新實驗互動平臺，對一個實驗要求學(xué)生會熟練地運用兩個或以上試驗方法完成要求。這個創(chuàng)新可以使學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度考慮問題，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。

3.2 高職電子信息教學(xué)方法的改革

針對教學(xué)方法改革是將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生興趣上，用興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛力，開發(fā)潛能。定期舉辦電子信息學(xué)科學(xué)術(shù)交流會與學(xué)術(shù)講座，用新觀點、新知識的魅力來吸引學(xué)生興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的探索能力，學(xué)生才能有熱情進(jìn)行創(chuàng)新實踐。改變教學(xué)主體，改變過去教師為主的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己解決技術(shù)問題，親自動手操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，改變依賴教師與書本的習(xí)慣。改革教學(xué)目標(biāo)，加強電子信息的數(shù)字化、設(shè)計性、綜合知識體系以及可編程性，統(tǒng)一軟件與書本，靈活運用多媒體設(shè)備，將實驗與課堂合二為一。

3.3 改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核

設(shè)置免試制度與加分制度，將參加競賽并取得成績的學(xué)生免除考試并記為優(yōu)秀，用以鼓勵學(xué)生參加活動競賽。評分方式公開化，將實驗考核項目與理論考核方式透明化全公開，采取抽簽考試的方法確定考試先后次序，避免抄襲作弊。改革成果檢驗，學(xué)生在完成設(shè)計成果時應(yīng)減少老師輔助，在作品完成時交付檢查即可。通過這項改革能夠是學(xué)生養(yǎng)成獨立完成任務(wù)的習(xí)慣，將考核日?；?，給出題目讓學(xué)生在課堂上規(guī)定時間內(nèi)完成，即是評分并作好記錄，以此來提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

電子信息專業(yè)是與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與技術(shù)接軌的專業(yè)，因此，我們對電子信息專業(yè)課程進(jìn)行了各個方面的改革，這樣才能夠滿足電子信息技術(shù)的快速發(fā)展。在實際的教學(xué)中，不僅需要順應(yīng)改革方法，還應(yīng)該向市場看齊，以市場為指航標(biāo)，以此來適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們對電子信息專業(yè)進(jìn)行改革后，不僅使其符合教育標(biāo)準(zhǔn)，而且通過課程能夠培養(yǎng)出能加優(yōu)秀的電子信息專業(yè)人才，在豐富人才的同時也為學(xué)生本身擴(kuò)寬了就業(yè)渠道。

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