培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升信息技術(shù)素養(yǎng)

楊曉東

摘 要：信息技術(shù)課程是一門(mén)伴隨信息技術(shù)快速發(fā)展的新興課程。結(jié)合課程特點(diǎn)，多渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的公民，是信息技術(shù)教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0248-02

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一，成為人們學(xué)習(xí)、工作的重要支撐?，F(xiàn)今社會(huì)的文盲，不再是不認(rèn)字、沒(méi)文化的人，而是那些缺乏信息技術(shù)的人群。信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著：“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)人地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”的任務(wù)。因此，信息技術(shù)學(xué)習(xí)比所有的文化課程更具現(xiàn)實(shí)意義。教師要將信息技術(shù)教學(xué)放到應(yīng)有的位置和高度，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥?lái)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效率呢？

1 多渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最原始動(dòng)力。學(xué)生在初始接觸信息技術(shù)之初，都會(huì)表現(xiàn)出較濃的興趣。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)慢慢變淡，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。這就需要教師巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 利用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是幫助學(xué)生從散漫狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)求知狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：在學(xué)習(xí)“安裝計(jì)算機(jī)軟件”內(nèi)容時(shí)，教材提供的安裝殺毒軟件，學(xué)生這種常用卻枯燥的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的興趣。教師設(shè)置一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用軟件來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)、看視頻的特點(diǎn)，先用“千千靜聽(tīng)”播放一首在學(xué)生間熱傳的流行歌曲，再用“迅雷看看播放器”播放一段視頻，將學(xué)生的注意力快速吸引過(guò)來(lái)。趁熱打鐵向?qū)W生簡(jiǎn)述這兩款軟件的使用和安裝方法。受興趣愛(ài)好的驅(qū)使，學(xué)生很快投入到專(zhuān)心致的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生既學(xué)會(huì)了安裝軟件，也保持了較高的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)置符合學(xué)生興趣需求的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有重要的作用。

1.2 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是計(jì)算機(jī)教學(xué)最常用的教學(xué)方式。這種教學(xué)法能促使學(xué)生有目的地區(qū)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生在任務(wù)的牽引下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。比如：在學(xué)習(xí)Word中圖文混排時(shí)，教師首先展示數(shù)張自己制作的板式特別、設(shè)置精美的“生日賀卡”。每張賀卡都選擇不同圖片的各種典型格式，圖片作為賀卡背景及各種文字環(huán)繞格式。然后，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一張富有個(gè)性的賀卡，送給你最?lèi)?ài)的人。學(xué)生在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在與教師比高低的欲望中，不斷進(jìn)行各種嘗試，并向教師咨詢(xún)制作指導(dǎo)，既快速學(xué)到了相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，有體驗(yàn)到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1.3 以師生互動(dòng)促進(jìn)興趣持久

信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生互動(dòng)，不僅包括課堂上互動(dòng)，更多的是師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多種形式的互動(dòng)。無(wú)論是布置作業(yè)還是作業(yè)反饋，都應(yīng)充分體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)：利用郵箱布置和上交作業(yè)；利用網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由評(píng)價(jià)和評(píng)選優(yōu)秀作品；學(xué)生在論壇上自由發(fā)言、評(píng)論；老師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流、指導(dǎo)等。

這種師生互動(dòng)具有一定的趣味性與娛樂(lè)性，真正實(shí)現(xiàn)“寓學(xué)于樂(lè)”，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在自由、輕松、快樂(lè)的氛圍中，在師生平等的互動(dòng)中，體驗(yàn)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的快樂(lè)。

1.4 以集體創(chuàng)作保持學(xué)生興趣

信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合性的工具性學(xué)科，在生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面重要的實(shí)用意義。單純的“以本為本”的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)陷入枯燥、無(wú)聊的境地。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以某個(gè)主題進(jìn)行集體創(chuàng)作，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，又能保持學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的熱情。比如，以“我們的班級(jí)”“家鄉(xiāng)風(fēng)光”“春之聲”“秋之韻”等主題進(jìn)行多媒體作品創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生多方面收集信息材料，制作出富有個(gè)性、風(fēng)格鮮明的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出來(lái)獨(dú)特個(gè)性給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)和成就感，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

2 全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生利用信息技術(shù)工具和信息源處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合技能。信息技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。教師要通過(guò)各種渠道全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、提高工作能力奠定基礎(chǔ)。

2.1 利用一切契機(jī)運(yùn)用信息知識(shí)

學(xué)會(huì)，不是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)；運(yùn)用，才是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目的。教師要抓住當(dāng)下發(fā)生的科技熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快捷地獲取信息、處理信息，并創(chuàng)造性地運(yùn)用信息。比如：“玉兔號(hào)”探月車(chē)成功登陸月球后，引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的圖片、視頻、新聞資料，并查詢(xún)探月車(chē)發(fā)射的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生以詢(xún)問(wèn)、發(fā)帖等多種方式與網(wǎng)友進(jìn)行交流。教師還要以信息技術(shù)在平時(shí)的應(yīng)用為把手，提高學(xué)生對(duì)信息技能的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如：每次考試后，讓學(xué)生使用Excel電子表格來(lái)計(jì)算全班每個(gè)同學(xué)的總分、平均分、排序，并通過(guò)篩選出班級(jí)每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

教師將信息技術(shù)運(yùn)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，自覺(jué)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

2.2 以生活運(yùn)用為抓手提升信息素養(yǎng)

信息技術(shù)知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)以致用是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。教師要結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，走理論實(shí)踐相結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生使用各種信息手段進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“了解多媒體計(jì)算機(jī)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭報(bào)廢的電腦，自己認(rèn)識(shí)CPU，并比較不同款式的CPU與其生產(chǎn)的公司，讓學(xué)生對(duì)電腦各部分的部件有明確的認(rèn)識(shí)，并理解其功能。在學(xué)習(xí)“確定旅游路線”時(shí)，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)相關(guān)的信息搜索、保存、分類(lèi)的方法，掌握解決問(wèn)題的方法和途徑。然后，指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)確定自己喜歡的旅游路線，并說(shuō)說(shuō)自己這樣確定旅游路線的目的和依據(jù)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生突破課本界限實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)習(xí)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有不受知識(shí)體系限制、隨意整合運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的需要，不受課本、課堂學(xué)習(xí)的限制任意選擇學(xué)習(xí)、使用內(nèi)容。比如：部分初中學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦維修、設(shè)置、維護(hù)等方面的操作；有的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，輔助文化課學(xué)習(xí)，進(jìn)行人際交往；還有學(xué)生已經(jīng)能夠自由下載、運(yùn)用各種軟件；還有學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單的編程。教師對(duì)于這些能夠?qū)崿F(xiàn)跨越性學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從教師的態(tài)度中體驗(yàn)到跨越性學(xué)習(xí)的成就感，從而鼓勵(lì)更多學(xué)生自覺(jué)突破課本的界限實(shí)現(xiàn)跨越性學(xué)。

2.4 注重信息技術(shù)道德素養(yǎng)的提升

信息技術(shù)與任何現(xiàn)代科技一樣，是把雙刃劍，既能給人們學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)便利，也能成為侵犯別人權(quán)利、自己違法犯罪的工具。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)道德素養(yǎng)的提升是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要從日常小事做起，比如：不隨意窺探他人隱私，不經(jīng)別人允許不查看別人作品，不登陸有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，不觀看有兇殺、暴力成分的視頻。組織學(xué)生觀看《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求學(xué)生遵守相關(guān)的法律法規(guī)，做現(xiàn)代社會(huì)的文明網(wǎng)民。

信息技術(shù)道德素養(yǎng)的提升，能促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生因利用信息技術(shù)不當(dāng)而誤入歧途，全面提升學(xué)生包括信息技術(shù)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)不再是單純的學(xué)科知識(shí)傳授，而是一項(xiàng)全面的、系統(tǒng)的工程。教師要更新教育理念，將信息技術(shù)教學(xué)放到應(yīng)有的重要位置，將其作為培養(yǎng)現(xiàn)代化公民的重要組成部分。既要注重激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注重提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，建立新型的信息技術(shù)教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的需求。

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