談高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧

許懷豐

摘 要：物理是高中課程中一門比較抽象的學(xué)科。所以，學(xué)生能否學(xué)好這門課程，是否愿意主動參與到物理課堂教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)起著重要的作用。教師在教學(xué)新課中要引入恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。從運用類比法、實驗法、外延法、激趣法、設(shè)疑法這幾種方法出發(fā)，探討了在高中物理教學(xué)中有效導(dǎo)入新課的技巧。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課導(dǎo)入；技巧

在高中物理教學(xué)過程中，清楚地理解物理概念是學(xué)好物理知識的基礎(chǔ)。學(xué)生如何才能全面地理解物理概念的內(nèi)涵以及外延，并且可以運用所學(xué)物理知識解決實際問題，這是高中物理教學(xué)中很重要的一項內(nèi)容。所以，教師在物理教學(xué)新課中要引入恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。那么，在高中物理教學(xué)中有效導(dǎo)入新課的方法都有哪些？

一、高中物理教學(xué)新課中運用類比的方法進(jìn)行導(dǎo)入

類比是從事科學(xué)研究最簡單、最有效的方法，為科學(xué)的發(fā)展起到重要作用。在物理這門學(xué)科中，許多物理概念就是用類比方法得出的。教師借助類比的方法使學(xué)生可以將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，通過對比、分析和思考類似的已經(jīng)學(xué)過的概念來接受新的物理概念，最終達(dá)到深刻理解和牢固掌握的目的。比如，在學(xué)習(xí)電勢能時，教師可以與重力勢能類比，從而引入電勢能的概念；還可以與電場強(qiáng)度概念的建立方法類比，從而引入建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念；把電流和水流進(jìn)行類比，引入電流的概念；把電壓和水壓進(jìn)行類比，引入電壓的概念，將交流電相與相差類比于簡諧振動，可以建立交流電相與相差的概念等等。高中物理教學(xué)新課中運用類比的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)了一遍舊知識，還能順利引出新知識，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)新課中運用實驗的方法進(jìn)行導(dǎo)入

物理教學(xué)中一項重要的內(nèi)容就是物理實驗，許多物理概念就是用實驗的方法演示得出的。物理教學(xué)中，教師運用實驗的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還可以讓學(xué)生更直觀地觀察物理現(xiàn)象，使學(xué)生可以透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的物理概念，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講解凸透鏡成像這節(jié)課時，可以先在課堂上做一個成像的實驗，為學(xué)生講解產(chǎn)生放大和縮小實像的原因，讓學(xué)生在思考問題的同時理解這個概念。又如，在學(xué)習(xí)彈力概念時，教師通過擠壓氣球讓學(xué)生先理解什么是變形，學(xué)生觀察教師松手后氣球被彈出的現(xiàn)象，可以直觀地看到彈力是怎么產(chǎn)生的，這樣也就能深刻地理解彈力這個新的物理概念。所以，高中物理教學(xué)新課中運用實驗的方法進(jìn)行導(dǎo)入可以使學(xué)生在觀察實驗的同時理解和掌握新的物理概念。

三、高中物理教學(xué)新課中運用外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入

對于一些比較抽象的、難以理解的物理概念，教師應(yīng)該選擇外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生將這些抽象的物理概念轉(zhuǎn)化成比較容易理解的知識，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶這些物理概念。例如，在學(xué)習(xí)力這個抽象概念的時候，教師可以從推和拉這些常見的力的外延進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生概括力的概念。在物理教學(xué)新課中運用外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以幫助學(xué)生掌握和記憶這些抽象的物理概念，還能提高學(xué)生的思維能力。

四、高中物理教學(xué)新課中運用激趣的方法進(jìn)行導(dǎo)入

因為高中物理這門學(xué)科比較抽象，所以，教師在教學(xué)過程中有時需要運用激趣的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探索物理知識。教師可以在課堂中設(shè)計一些有趣的實驗，讓學(xué)生在觀察這些有趣的物理現(xiàn)象時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過實驗來調(diào)動他們的主觀能動性，有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、高中物理教學(xué)新課中運用設(shè)疑的方法進(jìn)行導(dǎo)入

教師在物理教學(xué)中運用設(shè)疑的方法可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在積極思考問題后接受新知識，比教師直接灌輸給學(xué)生新知識的效果要好。例如，教師想引入全反射這一概念時，可以先提問學(xué)生：一束光線從水中斜射到空氣中，再逐漸增大入射角，當(dāng)入射角增大到一定程度時，折射光線為什么就不存在了？為什么反射光的強(qiáng)度卻加強(qiáng)了？教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些疑問，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)得出全反射的概念。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)立疑問，吸引學(xué)生積極主動地思考問題，使學(xué)生在思考問題的過程中理解和掌握這些物理概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效提高物理成績。

高中物理教學(xué)方法有許多種，教師在新課導(dǎo)入時要選擇合適的方法來吸引學(xué)生的興趣和注意力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，以更好地理解和接受物理知識，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 薄躍華