新時期公安院校心理素質(zhì)教育模式探析

楊 慧

（湖北警官學院，湖北 武漢 430034）

一、心理素質(zhì)教育模式的提出

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，而素質(zhì)教育是全國高校工作的重要內(nèi)容。如何根據(jù)大學生的心理發(fā)展規(guī)律及特征，高度重視和大力開展素質(zhì)教育，促進心理健康，保證其正常的學習和生活，推動社會進步，是高校教育工作者必須研究和實踐的重要課題。[1]探析適合公安院校學生的心理素質(zhì)教育模式將有助于公安院校學生不斷提高和完善自身的素質(zhì)，增強學習的信心，順利渡過大學階段。

二、探析公安院校心理素質(zhì)教育模式的必要性

公安院校心理素質(zhì)教育是指根據(jù)培養(yǎng)優(yōu)秀人民警察的目標，有計劃、有目的開展的消除學生心理隘礙和心理困擾，培養(yǎng)健全人格和良好個性，開發(fā)心理潛能，提高心理素質(zhì)的教育活動。[2]良好的心理素質(zhì)是預備警官們成長進步、全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成未來公安隊伍戰(zhàn)斗力的重要因素。有關(guān)調(diào)查顯示，長期在基層一線工作的警察，不同程度地存在著狀態(tài)焦慮、心理恐懼、性格執(zhí)拗、冷漠、行為失控、缺乏從警信心等心理問題。[3]這樣的現(xiàn)實提醒我們，警察的心理素質(zhì)教育不容輕視。教育從娃娃抓起，警察的心理素質(zhì)從公安院校學生抓起。探索新時期適合中國國情和公安院校學生心理特點的科學的心理素質(zhì)教育模式刻不容緩。目前，關(guān)于我國大學生心理素質(zhì)教育的研究已有許多，但因公安院校是專業(yè)院校的這一特殊性，國內(nèi)學者對其關(guān)注較少，有關(guān)其在校學生的心理素質(zhì)教育問題更沒有深入的探討。

三、優(yōu)化公安院校心理素質(zhì)教育模式的路徑

（一）心理素質(zhì)的概念和層次分析

人的心理素質(zhì)主要包括兩大類：一是先天的，可稱為自然素質(zhì)；二是后天的，可稱為現(xiàn)實素質(zhì)。自然素質(zhì)是先天自然形成的，現(xiàn)實素質(zhì)是個體在活動與教育中產(chǎn)生的。前者穩(wěn)定性強而后者可塑性強。人的心理素質(zhì)的差異主要是氣質(zhì)、智能和性格的差異。人先天遺傳的氣質(zhì)差異最引人注目，易被人認知。“智力”、“能力”是一個人有效活動的前提，在人才培養(yǎng)中是不容忽視的中心議題，是學校教育中德、智、體的主要方面，因此，智能差異也能較早被人們所認知。性格差異以及它在人能否成功中的地位過去我們關(guān)注不夠,實際上，性格差異是個人的重大差異之一，它經(jīng)常決定著人們的行為舉止。性格中的情緒特征和意志特征被心理學家的研究證實是人才發(fā)展與成功的主要因素，情感、意志的自我調(diào)控，是青年學生走向成功的一條必經(jīng)之路。

（二）心理素質(zhì)教育模式優(yōu)化內(nèi)容

1.環(huán)境適應教育

青年學生升入大學后，脫離了原來熟悉的人際環(huán)境，進入了一個全新的、陌生的環(huán)境,在新的環(huán)境中，會用所處環(huán)境中的準則來審視自己、修正自己,因而，良好的環(huán)境熏陶對其性格的形成至關(guān)重要。中國古代學者早就對社會環(huán)境如何影響人的性格作出研究，民間“孟母三遷”的故事廣為流傳，這些說明人們認同良好的社會環(huán)境對培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)所起的重要作用。青年學生在進入公安院校滿足了剛?cè)雽W的新鮮感和好奇感之后，往往會出現(xiàn)一些不適應的心理反應，對新環(huán)境的不適應會使他們經(jīng)常處于自我保護和防御狀態(tài)，不能以信任和開放的心態(tài)與環(huán)境進行互動，無法在集體中充分發(fā)揮自己的作用。

2.性格養(yǎng)成教育

在現(xiàn)實素質(zhì)中，與智能素質(zhì)相比，性格素質(zhì)居于主導的決定地位，因為智能素質(zhì)所決定的是人們認識水平的高低，而性格則決定了人的行為的方向與品質(zhì)。積極的性格促進事業(yè)的成功，消極的性格導致事業(yè)的失敗，性格從某種程度上制約著、支配著人一生的命運。過去我們對此認識不足，對學生的思想道德、學習訓練成績重視較多，而對個人的性格養(yǎng)成則看成是個人的事情沒有給予更多的關(guān)注。實際上，性格既和上層建筑中的意識相連，又和下層行為、行動相通，但就其對行為的調(diào)節(jié)來說，主要是兩大類：主要成分和次要成分。主要成分包括性格態(tài)度特征中的理想、志趣、意志等；次要成分主要包括習慣化了的行為方式——習癖。主要成分決定著人的行為性質(zhì)和水平，次要成分決定行為方式。主導系統(tǒng)是由理想、興趣、意志、情緒組成的較高層次的性格系統(tǒng)，理想和志趣體現(xiàn)了人內(nèi)在價值的社會實現(xiàn)，從最高層次調(diào)節(jié)著人的活動行為。我們要抓好青年學生的理想、志趣的優(yōu)化和引導，才能實現(xiàn)個人有效的道德修養(yǎng)。次要成分即帶有社會色彩的道德習慣系統(tǒng)。就人的道德習慣來說，它可以分為良好的道德習慣和不良的道德習慣。在公安院校中，應更重視和強調(diào)紀律和禮貌。守紀律就是使個人的行為自覺地服從于社會，這種紀律觀念不僅是公安隊伍建設的需要，也是一個人成功的需要，它在一定程度上也是警務人才的一個特有優(yōu)勢，并正在變?yōu)楣竦囊粋€具有普通性的性格修養(yǎng)的要求。性格既是一個復雜的體系，又是一個人成才的重要素質(zhì)。我們應該積極探索、努力塑造學生良好的性格。

3.學習習慣教育

心理素質(zhì)中智能的培養(yǎng)，是對青年學生學習習慣的教育思考。光有好的學習條件而缺乏學習的動力——興趣、愛好、需要、熱情、勤奮等，也不能學有所成。只有樹立“我要學”的目標，而不是被動地“要我學”，學習才能持恒。作為教育管理工作者要善于激發(fā)每個人的內(nèi)在力量，因勢利導，培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理素質(zhì)；應該知道每個人的性格都有其獨特性，都有其自身形成與發(fā)展的規(guī)律；應從每個學生自身的特點出發(fā)，貫徹因材施教原則，實施不同要求、不同方法、不同方向、不同目標的性格培養(yǎng)方案，使學生的心理素質(zhì)與公安隊伍建設和今后發(fā)展相適應。

4.心理潛能開發(fā)

研究者發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)人都不了解自己真正的能力，在應激時刻或催眠狀態(tài)下，有時能發(fā)現(xiàn)一些超出自己平時能力的內(nèi)在潛能。這種內(nèi)在潛能是每個人內(nèi)心巨大的寶貴資源，與生俱來，需要通過一定思維方式的培養(yǎng)和自身的努力才能發(fā)揮和實現(xiàn)。青年人正處于思想活躍、創(chuàng)造力旺盛的時期，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力和開發(fā)其心理潛能非常重要。充分開發(fā)公安院校學生的心理潛能，是向公安隊伍輸送全面人才的必要條件。

（三）心理素質(zhì)教育模式優(yōu)化路徑

筆者結(jié)合所在院校心理素質(zhì)教育的初步實踐，探析新時期公安院校心理素質(zhì)教育模式的可行性路徑。

1.相互了解—逐步適應—有的放矢

學生進入公安院校學習，首先就要進行愛校教育。教育是學習的先導，是訓練的基礎(chǔ)。學生熱愛自己生活的集體，能極大地鼓勵他們的學習積極性。進入一個新的環(huán)境，學生多少會有些不適應，無論是生活上的還是學習上的，最終得益于心態(tài)上的調(diào)整。了解自己的現(xiàn)狀，適應目前的生活，最終成為有目標、有理想、不盲目的青年學生，是我們心理素質(zhì)教育的起點。舉辦學?；厩闆r展示會、新老生交流會、學科教育及培訓介紹會，都是可行和必要的。無論是心理教育工作者的專業(yè)講座，還是師哥師姐的真心所言，都能為新生順利適應學校增加信心和力量。筆者曾通過在學校舉行專門針對新生的《幸福從“新”開始》講座，幫助新生調(diào)整心態(tài)、面對困難、不畏挫折、樹立目標。

2.分庭而治—發(fā)揮優(yōu)勢—共同成長

公安院校是十分注重思想政治教育的，因為這關(guān)系到今后公安隊伍的整體的價值取向。隨著時代的進步和社會壓力的增大，心理素質(zhì)教育變得必不可少。試問心理素質(zhì)不強的警察如何來保衛(wèi)人民的安全？所以我們要對公安院校學生開展有針對性的心理學基礎(chǔ)知識教育，掌握其心理活動的基本特點和規(guī)律。大學生心理健康教育課程的設置和教授方法應區(qū)別于思想品德課，突出以學生為中心。無論是自我意識的探索、學習心理的調(diào)試、情緒的自我控制還是職業(yè)目標的確定，都提倡老師以引導的方式幫助學生在課上自我分析和自我領(lǐng)悟，這樣的傳授方式會讓學生的心理成長非常迅速。心理科學的成果豐富，各種自陳量表、心理游戲、團體輔導都可以引導學生不斷地學習和收獲。

3.“三心二意”—全面建設—成就未來

公安院校的心理素質(zhì)教育應該有層次感、有特色性。突出學習心理知識、加強心理調(diào)節(jié)、優(yōu)化心理品質(zhì)的“三心”建設，同時注重加強責任意識和安全意識的“二意”教育。公安院校學生中的大部分未來可能面臨著高強度、高壓力、高風險的“三高”警察工作，這份工作需要有執(zhí)著的職業(yè)理想和穩(wěn)定的心態(tài)，所以具備良好的心理素質(zhì)是其前提條件，同時也要有從事這份特殊職業(yè)的強烈責任感和安全意識，這是持續(xù)工作的基礎(chǔ)。可以通過舉辦講座的方式學習心理健康知識，通過心理訓練的方式增強心理素質(zhì)，通過個別咨詢的方式和團體咨詢進行心理調(diào)試。此外，還要加強“二意”教育。一方面，保護人民的生命財產(chǎn)安全是警察的責任；另一方面，警察注重對自身安全的保護也是對黨和人民負責的表現(xiàn)。新時期的警察要具備強烈的責任意識和安全意識。筆者在學校的心理素質(zhì)系列講座中增設了《生命誠可貴，安全重于山》這樣的專題，有針對性地提高學生的安全與責任意識，為學生的未來提供一份人文保障。

4.四級網(wǎng)絡—三個陣地—兩支隊伍—一份執(zhí)著

要發(fā)展新時期的心理素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育工作者要聯(lián)合學校及在校其他相關(guān)人員才能將心理素質(zhì)教育工作做得更加深入。目前，我國大學生心理素質(zhì)教育工作者在各個高校開展心理素質(zhì)教育活動取得了豐富的實踐經(jīng)驗，他們利用學校優(yōu)勢，積極研究和探索大學生心理素質(zhì)教育的新途徑。[4]公安院校采取軍事化模式管理學生，在公安院校建立有層次性的心理素質(zhì)教育四級網(wǎng)絡系統(tǒng)，是實現(xiàn)這一管理模式的好途徑。具體來講，四級網(wǎng)絡可以分為：第一級：學生社團。當前大學校園有許多以展現(xiàn)學生興趣和特長為主旨而成立的學生社團，這些社團由學生自發(fā)組成，同學們參與的積極程度比較高。在心理咨詢中心老師的專業(yè)指導下，甄選出對心理學感興趣的，有愛心、責任心和奉獻精神的同學作為骨干成員成立心理健康教育社團，開展校園心理文化建設活動，宣傳心理素質(zhì)教育理念；并幫助一些同學疏導心理問題，盡早發(fā)現(xiàn)心理異常情況，及時向?qū)I(yè)老師反映，盡早解決心理問題。第二級：各區(qū)隊教導員。公安院校的區(qū)隊教導員與高校輔導員的功能相似，作為區(qū)隊教導員，和高校輔導員一樣，應該具備一定的心理學知識。加強心理素質(zhì)教育，心理學專業(yè)老師應定期對區(qū)隊教導員進行心理知識專業(yè)培訓，尤其是針對應激事件和心理沖突事件的處理方法還要開設專項培訓。第三級：學校心理咨詢中心。作為心理素質(zhì)教育的主體機構(gòu)，心理咨詢中心工作人員應該通過與地方院校和兄弟院校的交流和學習，努力營造良好的校園心理文化氛圍。建立每位來訪學生的心理檔案，開展心理普查和專項測查活動；進行個別輔導和團體輔導活動，對特殊情況進行個案追蹤；并定期舉行心理健康教育和心理素質(zhì)教育講座，對區(qū)隊教導員進行專業(yè)知識培訓和應激知識更新。第四級：學院分管領(lǐng)導。分管心理健康的學院領(lǐng)導負責在大局上掌握和引導心理素質(zhì)建設，定期聽取學院心理咨詢中心負責人和學工處負責人的工作匯報，支持心理學科建設和心理宣傳教育工作。

作為公安院校心理素質(zhì)教育工作者，身處教學、科研、實踐三個陣地，我們要充分利用這三個陣地，結(jié)合學生社團和學生管理隊伍這兩支力量，用一份執(zhí)著的心，探索新時期公安院校心理素質(zhì)教育之路。

[1]曹成剛,賀偉婕,向晉輝.大學生心理素質(zhì)教育的實踐路徑及優(yōu)化模式[J].現(xiàn)代教育科學,2013(5).

[2]郭子賢.公安院校心理素質(zhì)教育模式的探索[J].河北科技大學人民警察學院學報,2003(6).

[3]張佳佳.對提高警察職業(yè)認同感的思考[J].湖北警官學院學報,2012(7).

[4]趙琳.當代大學生心理素質(zhì)教育研究[D].哈爾濱:哈爾濱理工大學,2007.