數(shù)字化實訓(xùn)模式：數(shù)字化社會公安實訓(xùn)教學(xué)的必然選擇——以犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)教學(xué)為例

熊立榮，郭慧英，夏曉雨

（湖南警察學(xué)院，湖南　長沙　410138）

數(shù)字化實訓(xùn)模式：數(shù)字化社會公安實訓(xùn)教學(xué)的必然選擇——以犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)教學(xué)為例

熊立榮，郭慧英，夏曉雨

（湖南警察學(xué)院，湖南長沙410138）

摘要：無論是“模擬實訓(xùn)”模式，還是“實戰(zhàn)實訓(xùn)”模式，均存在致命缺陷。奠基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)之上的數(shù)字化實訓(xùn)模式，能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、允許重復(fù)犯錯、具有全天候的學(xué)習(xí)機會、能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識并有助于對學(xué)生實訓(xùn)的準(zhǔn)確評價考核等。其技術(shù)實現(xiàn)途徑是三維交互軟件。開發(fā)此類軟件的基本工作步驟是：首先將各類犯罪現(xiàn)場在虛擬環(huán)境下構(gòu)建，然后運用三維交互軟件使虛擬三維場景產(chǎn)生交互，最后制定在三維交互場景中操作的規(guī)范。

關(guān)鍵字：數(shù)字化實訓(xùn)模式；虛擬現(xiàn)實技術(shù)；三維交互；犯罪現(xiàn)場勘查

公安工作是一門實踐性極強的專業(yè)工作。與之相適應(yīng)，在公安教育中實訓(xùn)環(huán)節(jié)也有著舉足輕重的地位。一門公安專業(yè)課程、一個公安專業(yè)乃至于一所公安院校，其教學(xué)質(zhì)量如何，直接取決于實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。某種程度上，實訓(xùn)就是公安教育的生命線。然而，在我國當(dāng)前的公安教育中，受制于由各種主客觀條件決定的實訓(xùn)模式，實訓(xùn)質(zhì)量差強人意。

一、公安教育傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式之困境

當(dāng)前，在我國公安教育中存在兩種實訓(xùn)模式，即模擬實訓(xùn)模式和實戰(zhàn)實訓(xùn)模式?？陀^而論，這兩種實訓(xùn)模式均存在致命的缺陷，難以適應(yīng)新形勢下公安工作對公安教育的要求。

（一）“模擬實訓(xùn)”模式之缺陷

長期以來，我國公安教育采取“教、學(xué)、練”的模式，在這一模式中，實訓(xùn)一般在理論講授完畢后采取“練”的形式進行，亦即“模擬實訓(xùn)”的方式進行。在這樣的實訓(xùn)模式中，實訓(xùn)所需要的案情，既有根據(jù)真實案例改編而來的，也有完全虛假的。此種實訓(xùn)，不能說沒有效果。但是，受制于諸多主客觀條件，實訓(xùn)效果只能說是差強人意。筆者長期從事《犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)》這門實踐性、操作性很強的課程之教學(xué)，對“模擬實訓(xùn)”這一實訓(xùn)模式有比較深刻的認(rèn)識。在犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)教學(xué)中的局限性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.模擬現(xiàn)場仿真程度低

一般而言，實訓(xùn)效果與模擬現(xiàn)場的仿真程度成正比，故模擬現(xiàn)場設(shè)置的仿真程度，在很大程度上決定了實訓(xùn)的成功與否。這種模擬設(shè)置，包括案情、場地、道具、環(huán)境、犯罪后果、案件相關(guān)人（犯罪人、被害人、知情人等）等方面的設(shè)置。上述方面，不管人們?nèi)绾闻?，都不能做到高仿真性?/p>

（1）犯罪現(xiàn)場的靜態(tài)化要素難以全面模擬。所謂犯罪現(xiàn)場的靜態(tài)化要素，是指犯罪后果、犯罪痕跡物品等一經(jīng)犯罪發(fā)生形成后基本不會變化的對象。這種模擬，受制于各種客觀條件，難以全面再現(xiàn)或真實展現(xiàn)犯罪現(xiàn)場諸要素，如場所只能選擇學(xué)校內(nèi)部的模擬現(xiàn)場，導(dǎo)致原案的現(xiàn)場環(huán)境因素難以體現(xiàn)；模擬的殺人案件中，尸體只能選擇塑料模具等。

（2）犯罪現(xiàn)場的動態(tài)化要素基本不能模擬。在真實的犯罪案件中，一旦犯罪活動實施后，在犯罪人、被害人及其家屬、無關(guān)群眾甚至氣候動物等的影響下，犯罪現(xiàn)場的某些要素還會發(fā)生改變，如知情人的態(tài)度有可能改變，尸體會產(chǎn)生各種尸體現(xiàn)象并不斷變化等。這種改變，在傳統(tǒng)的模擬中往往不能展現(xiàn)。

2.物質(zhì)投入大

偵查實踐中，案件類型多樣，現(xiàn)場情況不一。要貼近公安實踐，就要求盡量多地模擬各種類型的案件，各種樣態(tài)的現(xiàn)場，這需要巨大的投入。同時，現(xiàn)場、道具等一經(jīng)模擬使用后，必然要造成破壞。比如，模擬盜竊案件，可能需要撬壞模擬現(xiàn)場的門、門鎖、柜子等，且不可能恢復(fù)原狀；模擬殺人案件，會在人體塑料模具上留下血痕等。這都將嚴(yán)重影響下一次不同的實訓(xùn)。所以，理想的情況，這種模擬犯罪現(xiàn)場，應(yīng)該是一次性使用。但果真如此，則投入將會是一無底洞，而浪費亦將無窮。

3.實訓(xùn)時間不足

目前的實訓(xùn)，一般只能在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成，通常以2課時或者4課時為單位，而一次完整的模擬現(xiàn)場勘查，從準(zhǔn)備工作開始，到各種勘驗檢查記錄制作完畢，遠(yuǎn)非4課時可以完成。這就導(dǎo)致部分實訓(xùn)環(huán)節(jié)草草收場，無法保證實訓(xùn)效果。

4.師資、場地不足

實訓(xùn)要取得好的效果，與生均師資力量及場地多寡密切相關(guān)。具體到模擬犯罪現(xiàn)場勘驗，每個實訓(xùn)小組以5個左右的學(xué)生為宜。然而，實際情況是：一個區(qū)隊（班）動輒40人甚至50人，按照5個學(xué)生一組的標(biāo)準(zhǔn)，一次實訓(xùn)，將要配置10名左右的指導(dǎo)老師，并使用10個左右的場地。顯然，目前很多公安院校達不到這樣的要求，通常是一個老師指導(dǎo)幾十個學(xué)生，一個現(xiàn)場承載幾十個學(xué)生。

5.學(xué)生主動性不足

由于犯罪現(xiàn)場的仿真程度低、實訓(xùn)時間不足，以及師資、場地不足等因素，導(dǎo)致學(xué)生興趣不大，實訓(xùn)中“吃大鍋飯”、充當(dāng)南郭先生的大有人在。

（二）“實戰(zhàn)實訓(xùn)”模式之缺陷

2008年，十一個部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈2008年政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作實施方案〉的通知》，該方案明確提出：“在培養(yǎng)模式上，以公安業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)精神、基本技能和專業(yè)能力教育培養(yǎng)為核心，探索‘教、學(xué)、練、戰(zhàn)’—體化的教學(xué)模式?！痹撃Ｊ降木枋瞧洹皩崙?zhàn)”理念，強調(diào)全真實戰(zhàn)訓(xùn)練在公安教育中的重要地位，在施教過程中追求“以戰(zhàn)代練”甚至“以戰(zhàn)代教代學(xué)”。由此，實戰(zhàn)實訓(xùn)模式得以在公安教育實訓(xùn)教學(xué)中確立。然而，筆者認(rèn)為，該模式雖然較之傳統(tǒng)的模擬實訓(xùn)模式有進步，但也存在很多問題，并非解決當(dāng)前公安教育實訓(xùn)教學(xué)中問題的一劑良方。其面臨的主要問題有：

1.有悖法理

若采取實戰(zhàn)實訓(xùn)模式，老師帶領(lǐng)學(xué)生參與偵查活動，則該行為是一種刑事司法活動。然而，在公安院校，不但學(xué)生沒有司法資格，老師也無司法資格。故在開展實戰(zhàn)實踐教學(xué)時極易陷入非法司法的境地，不但司法程序上具有先天性缺陷，且一旦出現(xiàn)錯誤或發(fā)生意外情況，將會在以下方面形成爭議：第一，如實戰(zhàn)實訓(xùn)中出現(xiàn)錯誤，后果由誰承擔(dān)？這種錯誤，有可能是破壞了犯罪現(xiàn)場上重要的痕跡物品，也有可能是因現(xiàn)場處置不當(dāng)造成重大生命財產(chǎn)損失等等。一旦此種情況出現(xiàn)，善后則會相當(dāng)棘手；第二，如果在實戰(zhàn)實訓(xùn)中老師和學(xué)生的權(quán)益受到侵害，該如何保護？第三，如相對人“妨害公務(wù)”，是否以“妨害公務(wù)罪”定性？第四，不具有司法資格的人提取的“證據(jù)”，是否有證據(jù)效力？因此，從法律的角度考察實戰(zhàn)教學(xué)模式，其中頗多與現(xiàn)行法律不符處。

2.面臨遵循教學(xué)規(guī)律抑或維護司法準(zhǔn)確性的兩難選擇

教師在教學(xué)過程中不允許犯錯誤，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻允許錯誤的存在。一位社會心理學(xué)家曾指出：“我們期望學(xué)生犯錯誤，因為從錯誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功?！备姓撜咂鞄悯r明地指出“出錯是學(xué)生的權(quán)利”。[1]因此，學(xué)生在此過程中不但錯誤不可避免，也是應(yīng)該允許的。然而，“實戰(zhàn)”的全真性卻又決定了其法律上的司法性，也就毫無疑義地決定了實戰(zhàn)中對錯誤的不可容忍，至少法律對“實戰(zhàn)”的要求如此。

3.教學(xué)機會難覓

教學(xué)機會是指實施某一教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)時機，在這一時機，完成某一教學(xué)內(nèi)容所必須的教學(xué)要素，如師資、學(xué)生、器材、場地場景、思想準(zhǔn)備等都齊備且處于適當(dāng)狀態(tài)[2]。教學(xué)機會是否具備，是教學(xué)活動能否正常開展并取得上佳的教學(xué)效果的保證。正常情況下，課堂理論教學(xué)配備的是標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)機會；然而實戰(zhàn)教學(xué)卻很難在標(biāo)配的教學(xué)機會場景下開展，因為只有當(dāng)實戰(zhàn)機會出現(xiàn)（案件發(fā)生）時，才有機會開展實戰(zhàn)教學(xué)。從這一角度而言，實戰(zhàn)教學(xué)模式遠(yuǎn)非全天候的公安實訓(xùn)模式，因為符合實戰(zhàn)的教學(xué)機會（案件發(fā)生）往往具有突發(fā)性，毫無規(guī)律可言，對刑事案件偵查和治安案件查處等即時性、無規(guī)律性內(nèi)容的教學(xué)基本不適用，而僅適用于常規(guī)性警務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)，如關(guān)于路面巡邏、交通指揮、戶籍管理、治安檢查等內(nèi)容的教學(xué)。

綜上，無論是傳統(tǒng)的模擬實訓(xùn)模式，還是晚近的實戰(zhàn)實訓(xùn)模式，均有極大的局限性，嚴(yán)重制約了實訓(xùn)教學(xué)的開展。公安教育，急需一種新的實訓(xùn)模式。

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，社會正面臨一股數(shù)字化浪潮。在數(shù)字化浪潮中，公安教學(xué)主體、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等都在發(fā)生迅速而深刻的改變。所有這些，不但對公安教學(xué)模式提出了新的要求，某種程度上，更是傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式走出上述困境的絕好機遇。藉此，一種全新的實訓(xùn)模式- - - -基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字化實訓(xùn)模式呼之欲出。

二、數(shù)字化實訓(xùn)模式的技術(shù)基礎(chǔ)——虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡介

虛擬現(xiàn)實VR（Virtual Reality）是一種有效模擬人在自然環(huán)境中視、聽、動等行為的高級人機交互技術(shù)[3]。其獨特的交互性能將現(xiàn)實中的自然環(huán)境模擬還原，讓人在虛擬世界中進行操作，從而完成模擬者想要達到的效果，為一種集創(chuàng)建、開發(fā)、體驗為一體的虛擬世界計算機系統(tǒng)。它由計算機產(chǎn)生、創(chuàng)建、還原現(xiàn)實生活中的虛擬世界，并通過其獨特的交互式視景仿真技術(shù)，使使用者能達到身處其境的全真的模擬體驗。它綜合了計算機圖像技術(shù)、圖像處理和模擬技術(shù)識別、傳感器技術(shù)、是跨越計算技術(shù)、人工智能、系統(tǒng)仿真、云計算機等多種學(xué)科的最新技術(shù)[4]。由計算機系統(tǒng)硬件、軟件以及外接傳感器組成的三維信息交互系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能為使用者創(chuàng)造一個實現(xiàn)反映實體對象變化的三維交互環(huán)境，使用者能在虛擬三維交互的的環(huán)境中適時感知虛擬世界中的變化，猶如在現(xiàn)實社會中生活，已廣泛運用于軍事、醫(yī)學(xué)、教育、設(shè)計和娛樂等領(lǐng)域。它具有以下特點：

（一）感知性

在傳統(tǒng)的計算機模擬中，往往是鼠標(biāo)和鍵盤操作，以屏幕為視野，以音響為聲源，這使得使用者很難融入到模擬環(huán)境中去，模擬現(xiàn)實效果很差，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到使用者期望的效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)，則使這一問題迎刃而解：在虛擬現(xiàn)實中，使用者除了能感受到常規(guī)計算機的視覺、聽覺感知外，還具有力覺、嗅覺、運動覺等多重感知，其強大的感知性能讓使用者全方位的感知虛擬環(huán)境，完美的融入到虛擬環(huán)境中。

（二）沉浸性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性是指使用者作為主角存在虛擬環(huán)境中的真實程度，或者是使用者以第一人稱的方式存在于虛擬環(huán)境中而暫時忘卻現(xiàn)實生活的一種形態(tài)。在自然生活中，人們以其獨特的思維在生活，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)所模擬的自然環(huán)境也能讓使用者將這種思維模擬帶入虛擬環(huán)境中，讓使用者能暫時與外部環(huán)境脫離而更好地融入虛擬環(huán)境中開展訓(xùn)練。

（三）交互性

交互性作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)最獨特的特點，主要表現(xiàn)在其使用者可以在虛擬現(xiàn)實中實現(xiàn)相互交流和碰撞以及實時交互。比如，在虛擬環(huán)境下進行犯罪現(xiàn)場勘查訓(xùn)練，偵查人員對犯罪現(xiàn)場進行勘查時，因?qū)Ψ缸锖圹E物品等進行發(fā)現(xiàn)、提取操作，會導(dǎo)致偵查人員的身體與虛擬環(huán)境發(fā)生碰撞從而產(chǎn)生交互，這種交互通過體感器將交互狀態(tài)和結(jié)果適時地反饋給使用者，使得使用者在虛擬環(huán)境中的操作具有極強的真實性。

（四）自主性

傳統(tǒng)的計算機模擬技術(shù)都需要將一些固定的步驟和操作方法進行設(shè)定，讓使用者在操作時只能按照其設(shè)定的步驟進行操作，這樣很大程度上約束了使用者的自主創(chuàng)新意識。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則將這些問題完美解決，其設(shè)計時只需構(gòu)建必要的設(shè)施和環(huán)境，將人為的因素降到最低，從而最大程度上恢復(fù)自然環(huán)境中的狀態(tài)。在這樣一個真實（實訓(xùn)者）與虛擬（虛擬的犯罪現(xiàn)場）高度結(jié)合的特定場景下，實訓(xùn)者獲得了高度的自主性，猶如在現(xiàn)實生活中：除了接受虛擬社會規(guī)則的制約，他（她）幾乎可以為所欲為。在這里，實訓(xùn)者成為了“真正”的偵查人員。

三、數(shù)字化實訓(xùn)模式在公安教育實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字化實訓(xùn)模式，不但克服了模擬實訓(xùn)模式和實戰(zhàn)實訓(xùn)模式的諸多缺陷，而且賦予了公安教育中的實訓(xùn)以新的意義。可以預(yù)言，在不久的將來，數(shù)字化實訓(xùn)模式將無可爭議地替代模擬實訓(xùn)模式和實戰(zhàn)實訓(xùn)模式。它除了具有物質(zhì)成本低，對師資、場地沒有要求，允許學(xué)生重復(fù)犯錯，與法律制度無涉等優(yōu)點外，還具有以下優(yōu)勢：

（一）“犯罪現(xiàn)場”的仿真性高

時光不會倒流，因而過去發(fā)生的事件不可能真實再現(xiàn)，此時，只能采取模擬再現(xiàn)的方式。囿于各種客觀條件，傳統(tǒng)的模擬實訓(xùn)，無法模擬犯罪現(xiàn)場的動態(tài)化要素，也不能全部模擬其靜態(tài)化要素。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以通過數(shù)字技術(shù)模擬當(dāng)時的自然環(huán)境和現(xiàn)實條件，構(gòu)建一個虛擬的局部社會系統(tǒng)，原犯罪現(xiàn)場的各種構(gòu)成要素，都有可能得到體現(xiàn)，使人“真實”地感受到當(dāng)時發(fā)生的一切事物。

（二）能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)中使用者除了能感受到常規(guī)計算機的視覺、聽覺感知外，還具有力覺、嗅覺、運動覺等多重感知。此種強大的感知性能讓使用者全方位的感知虛擬環(huán)境，并暫時與外部環(huán)境脫離而完美的融入到虛擬環(huán)境中，從而實現(xiàn)了實訓(xùn)的游戲化，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“游戲?qū)嵸|(zhì)上是游戲者能動地創(chuàng)造、駕馭活動對象，并在此過程中獲得自主性、能動性、創(chuàng)造性體驗的活動”[5]。

（三）能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對在課堂上所遇到的疑問都由老師和書本解答，這方便于學(xué)生直接獲取到正確答案，但是卻扼殺了學(xué)生自我思維和創(chuàng)新意識。然而虛擬現(xiàn)實技術(shù)卻可以將學(xué)生的思維想法在虛擬環(huán)境中具體化，學(xué)生可以在此環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)和探索。老師也可以直觀地了解到學(xué)生的解答方法，從而能為學(xué)生提供更加有針對性的解答。

（四）跨平臺性賦予了實訓(xùn)全天候性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的獨特優(yōu)勢在于其無與倫比的跨平臺性，虛擬現(xiàn)實技術(shù)所制作的軟件不僅能在windows XP、windows7等電腦系統(tǒng)上運行，而且能在安卓、蘋果等手機系統(tǒng)上運行，而且虛擬現(xiàn)實的軟件在各個系統(tǒng)上的轉(zhuǎn)換非常方便，這大大增強了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實用性，使實訓(xùn)既不受場地的限制，亦不受時間的限制。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化意識

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)實訓(xùn)軟件時，能夠?qū)⒎傻某绦蛐砸?guī)定以及操作步驟和要求植入軟件，一旦學(xué)生在實訓(xùn)時不能按照要求操作，則系統(tǒng)會進行相應(yīng)的提示：要么不能繼續(xù)下去，要么會扣分。如此反復(fù)，便會強化學(xué)生的規(guī)范意識。

（六）有利于對學(xué)生實訓(xùn)的準(zhǔn)確評價和考核

以往對學(xué)生實訓(xùn)的評價和考核，由于師資的不足，以及人工活動天然的不準(zhǔn)確性，故通常只能采用模糊的標(biāo)準(zhǔn)。而在數(shù)字化實訓(xùn)模式下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在技術(shù)上能實現(xiàn)評分的精確性。

四、數(shù)字化實訓(xùn)在犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)中的技術(shù)實現(xiàn)途徑——三維交互軟件

三維交互軟件是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本實現(xiàn)途徑，該種軟件開發(fā)的基本步驟為：

（一）將各類犯罪現(xiàn)場在虛擬環(huán)境下構(gòu)建

1.提取和收集犯罪現(xiàn)場各類痕跡和物品

在虛擬世界構(gòu)建自然環(huán)境首先要采集自然環(huán)境中的物品，包括物品的大小和材質(zhì)以及擺放的位置，光源的位置、強度。如模擬一個室內(nèi)殺人案件現(xiàn)場時，首先應(yīng)將房間的方位，房屋的樣式以及室內(nèi)物品的擺放都一一的記錄和拍攝下來，然后將作案工具以及尸體上傷口的位置進行詳細(xì)的記錄，將現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的線索和有關(guān)證據(jù)也應(yīng)詳細(xì)記錄，最后將案件的全部材料進行整理和分類。運用虛擬軟件對所有痕跡和物品進行構(gòu)建，再將構(gòu)建好的痕跡物品擺放在犯罪現(xiàn)場，并將做好的證據(jù)還原到現(xiàn)場原來的位置，而后將勘查人員使用的工具在虛擬世界進行模擬，讓這些工具在虛擬世界中能產(chǎn)生同等功效。最后由現(xiàn)場勘查人員將設(shè)計好的物品進行還原。

2.為虛擬世界注入動力和制定規(guī)則

虛擬世界在開發(fā)之初沒有任何規(guī)則和動力，就像一個荒蕪的三維世界。如何讓虛擬世界產(chǎn)生動力，則是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的關(guān)鍵所在，所謂的動力就是使場景“活起來”，讓場景與人產(chǎn)生交互和碰撞。為了讓三維場景更加真實化，應(yīng)將大自然完整地“添加”到三維場景中去，包括自然界的主要事物和自然規(guī)律，如重力、摩擦力、風(fēng)、陽光等，都應(yīng)添加至虛擬世界中。這種添加，以及實訓(xùn)者和這種“添加”進行交互和碰撞主要通過編寫代碼來實現(xiàn)。

3.將虛擬資源進行整合和優(yōu)化

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中虛擬資源的整理和優(yōu)化是非常關(guān)鍵的一步，這關(guān)系到虛擬系統(tǒng)運行的流暢性和穩(wěn)定性。其資源的合理分配是通過將虛擬資源集合作為預(yù)設(shè)物品和將物品銷毀等手段實現(xiàn)。此外，計算機在使用過程中其內(nèi)存是有限的，而使用者在虛擬環(huán)境中不斷地與虛擬世界進行交互則會不斷地進行內(nèi)存積累，如果不加以優(yōu)化，則最后會因為計算機系統(tǒng)內(nèi)存過多而導(dǎo)致虛擬系統(tǒng)崩潰。因此，計算機的優(yōu)化和資源的整合是虛擬世界構(gòu)建的必要因素。

4.現(xiàn)場勘查虛擬系統(tǒng)的導(dǎo)出

在工程面板里對虛擬世界進行構(gòu)建后，要將所構(gòu)建的虛擬環(huán)境在制作完成后選擇使用者需要的平臺進行導(dǎo)出。

（二）運用三維交互軟件使虛擬三維場景產(chǎn)生交互

三維虛擬世界是由人工搭建的虛擬環(huán)境，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要有VRML、Java3D、Cult3D、QTVR、vega、Viewpoint等技術(shù)，VRML是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實建模語言。VRML的突出優(yōu)勢在于數(shù)據(jù)量大、適時交互互性強、構(gòu)建場景逼真且與平臺無關(guān)。而JAVA3D是JAVA語言在三維圖形的擴展，將3DMax和Maya等軟件制作的模型導(dǎo)出成FBX格式并將材質(zhì)進行分類打包，再在Unity3D等開發(fā)軟件中進行整理運用，通過JAVA和C++語言編寫指令和構(gòu)建狀態(tài)，使得整個模擬殺人案的犯罪現(xiàn)場更加真實。

（三）保證在三維交互場景中操作的規(guī)范性

在使用虛擬軟件模擬犯罪現(xiàn)場進行操作時，由于開發(fā)者的專業(yè)水平限制往往容易導(dǎo)致在虛擬環(huán)境下進行操作的動作和流程的不規(guī)范，因此在開發(fā)此類專業(yè)應(yīng)用軟件時需要有豐富專業(yè)知識水平的老師進行指導(dǎo)。如在開發(fā)殺人案件現(xiàn)場勘查的操作軟件時，首先應(yīng)注意殺人案件的特點，構(gòu)建的場景應(yīng)符合殺人案件現(xiàn)場的實際情況；其次，在“制作”勘查現(xiàn)場的活動時應(yīng)將勘查人員規(guī)范的勘查動作和行為在虛擬世界中進行模擬動畫，讓使用者在使用時的操作符合規(guī)范性，也間接增強了學(xué)生在現(xiàn)實勘查工作中的規(guī)范意識。

結(jié)語

以虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為技術(shù)支撐的數(shù)字化實訓(xùn)模式，雖然其所依賴的軟件開發(fā)困難較大，但是這類軟件一旦開發(fā)成功，則基本可以“一勞永逸”。以此論之，說數(shù)字化實訓(xùn)模式是實訓(xùn)模式中的“綠色”模式，毫不為過。筆者認(rèn)為，二十一世紀(jì)的實訓(xùn)教學(xué)，包括公安實訓(xùn)教學(xué)，必將是數(shù)字化實訓(xùn)模式的天下。當(dāng)然，采用數(shù)字化實訓(xùn)模式，有兩個問題需要引起公安教育學(xué)界的重視：其一，如何避免學(xué)生深陷游戲化場景中。年輕人天然具有喜歡虛擬游戲的特性，而一旦賦予這種虛擬游戲以“偵探”的內(nèi)容，則其對年輕人的吸引力更大。怎樣才能適度消減實訓(xùn)軟件系統(tǒng)的游戲化特性，既是軟件開發(fā)時應(yīng)考慮的問題，也是教師開展實訓(xùn)教學(xué)時需要考慮的問題；其二，如何避免公安專業(yè)工作秘密外泄。如前所述，一旦公安專業(yè)知識游戲化，將對年輕人產(chǎn)生極大的誘惑力，包括非公安院校的年輕人。由于此種實訓(xùn)模式以軟件和網(wǎng)絡(luò)為依托，具有極強的復(fù)制性和擴散性，從而極易社會人員獲取偵查專業(yè)知識。但是，不管如何，瑕不掩瑜。數(shù)字化實訓(xùn)模式必將在公安教育中大放異彩！

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（責(zé)任編輯：李語湘）

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Digital Training Mode：the Inevitable Choice of Digital Social Security Training Teaching——Taking the Crime Scene Investigation and Practice Teaching as an Example

XIONGLi- rong, GUOHui- ying, XIAXiao- yu

Abstract:No matter“practice”pattern or“practical training”mode, there are fatal flaws. Based on virtual reality technology, the digital training mode can stimulate students’interest in learning to the greatest extent, allowed duplicate mistakes, with all -day learning opportunities, cultivating students’consciousness of specification and contributing to the accurate evaluation of students training evaluation The technical realization way is 3-D interactive software. Development of such software has the following basic steps: firstly, building all kinds of the scene of the crime in virtual environment, and then using 3-d interactive software makes virtual 3-D scene interaction, finally setting in the three dimensional interactive scenario operation specification.

Key words:digital training model; virtual reality technology; 3D interaction; crime scene investigation

作者簡介：熊立榮（1972-），男，湖南常德人，法學(xué)碩士，湖南警察學(xué)院偵查系副教授，主要從事偵查學(xué)研究；郭慧英（1973-），女，湖南益陽人，新聞學(xué)碩士，湖南警察學(xué)院培訓(xùn)部副教授，主要從事民警培訓(xùn)研究；夏曉雨（1993-），男，湖南常德人，湖南警察學(xué)院偵查學(xué)專業(yè)2012級學(xué)生。

基金項目：湖南省教育廳2013年教改課題“數(shù)字化社會偵查專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（湘教通[2013]223號）；湖南省教育廳2015年教改課題“數(shù)字化實訓(xùn)模式在民警成人教育訓(xùn)練中的運用與研究”（湘教通[2015]291號）

收稿日期：2015- 06- 21

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文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095- 1140（2015）05- 0117- 06