多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

蔄福軍

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

蔄福軍

(黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080)

摘要：近幾十年來，人類的科技得到了飛速的發(fā)展，其中最顯著的代表就是多媒體技術(shù)，可以說多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生產(chǎn)生活的方方面面，為人們的生產(chǎn)生活提供了便利的同時(shí)，也為人類生產(chǎn)力的提高做出了極大的貢獻(xiàn)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，是近些年來高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也取得了良好的效果。但是不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，如果能夠解決這些問題，勢(shì)必將提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；相關(guān)策略

多媒體技術(shù)集文字、圖片、圖像、視頻和聲音等多種信息形式于一身，通過計(jì)算機(jī)集中處理和控制這些信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性操作的一項(xiàng)技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)形象地展示各種教學(xué)內(nèi)容，因而被廣泛應(yīng)用于高等院校教學(xué)活動(dòng)之中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)的效率，而且促進(jìn)了我國(guó)高等教育向信息化發(fā)展的進(jìn)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的素質(zhì)型人才[1]。

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。

1.有助于課堂效率的提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他的學(xué)科存在其相同點(diǎn)也存在其不同點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)較為抽象，因而如果單單靠黑板進(jìn)行講授，不僅教學(xué)的效率低下，而且教學(xué)的效果也不好，不利于引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在老師所講授的內(nèi)容之上，一定程度上提高了課堂的效率，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.有助于師資力量的增強(qiáng)。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生掌握更高的能力和更多的理論知識(shí)，這不僅是對(duì)學(xué)生提出的要求，也是對(duì)教師提出的要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅幫助教師掌握了多媒體教學(xué)的方式方法，同時(shí)也提高了教師自身的技能水平，相當(dāng)于無形之中增強(qiáng)了學(xué)校的師資力量，有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.有助于教學(xué)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法極大地影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且還不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的建立，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成影響。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于學(xué)校教學(xué)方法的改進(jìn)，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，最大化地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)需要的不是只會(huì)埋頭苦干的人，而是會(huì)思考的人。腦力活動(dòng)永遠(yuǎn)比體力活動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值大，這是人類數(shù)百年的商業(yè)實(shí)踐所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，學(xué)生不僅能夠更好地掌握所需要的理論知識(shí)，同時(shí)還強(qiáng)化了自身的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至工作生涯都是非常有利的。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

高職院校最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)并不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還需要以充足的理論知識(shí)作為支撐。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，是對(duì)教學(xué)的一種全新的嘗試，實(shí)踐也已經(jīng)證明這種方式取得了良好的效果。多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)而枯燥，從而難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這是早期高職計(jì)算機(jī)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的主要原因。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，使得教學(xué)一改往日的沉悶氛圍，活躍的課堂氛圍以及靈活的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)的積極性，更愿意參與教學(xué)，積極地對(duì)教學(xué)形成反饋。

再者多媒體技術(shù)對(duì)于聲音、文字、圖像、視頻的綜合利用，能夠保障學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在教師所講授的內(nèi)容上，不僅增強(qiáng)了表達(dá)效果，而且能夠化抽象為形象，更便于學(xué)生的理解，有利于學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)的內(nèi)化，有助于課堂效率的提高。

2.交互性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為課堂的主體，在這種教學(xué)模式之中，課堂的氛圍是較為沉悶的，教師難以及時(shí)了解學(xué)生哪里有不懂的地方，學(xué)生也不愿意主動(dòng)向教師來詢問，這種教師與學(xué)生之間交流的缺乏嚴(yán)重限制了教學(xué)效率的提高，也會(huì)讓教師和學(xué)生覺得自己消耗了精力卻沒有得到想要的結(jié)果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效改善課堂的氛圍，增加教師與學(xué)生之間互動(dòng)的幾率，即交互性。交互性能夠讓教師及時(shí)地從學(xué)生那邊得到反饋，從而了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，有利于下一步教學(xué)計(jì)劃的制定和開展。

三、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革步伐不相符。我國(guó)推行教育改革已經(jīng)有許多年，目前絕大多數(shù)院校也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，但是教學(xué)的主體仍舊是老師，多媒體教學(xué)只是輔助工具，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定的技術(shù)支持。在有的高職院校進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師過度依賴多媒體技術(shù)，而忽視了自身在教學(xué)中的重要性，從而使得教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)改革的步伐不相符，這種意義下的多媒體教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的期望[2]。

2.教學(xué)觀念的偏差。盡管教育部一直在強(qiáng)調(diào)教育的信息化、現(xiàn)代化與數(shù)字化，但是有的教師仍舊局限在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，不愿意利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就算偶爾利用多媒體進(jìn)行教學(xué)也只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，使得學(xué)校購(gòu)買的多媒體教學(xué)設(shè)施淪為閑置。相關(guān)政府部門的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)僅有45%的高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中堅(jiān)持使用多媒體技術(shù)，而其余的那些高職院校并不是沒有多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，而是不愿意去使用。

可以預(yù)見，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，計(jì)算機(jī)行業(yè)仍舊是主流行業(yè)，而高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)未來計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，如果學(xué)生沒有足夠的知識(shí)積累和實(shí)踐能力，就必然難以推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

3.多媒體課件質(zhì)量參差不齊。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多時(shí)候都需要用到多媒體課件，而縱觀我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，所使用的多媒體課件存在雷同現(xiàn)象，而且各種多媒體課件質(zhì)量參差不齊，這樣的課件是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

客觀地說，多媒體課件的制作是一個(gè)煩瑣的過程，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但是這并不意味著教師就可以隨意采用互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體課件，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的多媒體課件有很多都是濫竽充數(shù)之流。而就算有的教師制作了多媒體課件，也不過是將課本上的知識(shí)簡(jiǎn)單地羅列在課件之中，并未添加音頻、視頻、圖畫等素材來吸引學(xué)生的注意力。

多媒體課件質(zhì)量的參差不齊使得在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)成為了一句空談，難以完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，也阻礙了對(duì)于人才的培養(yǎng)，不利于我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展。

四、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

1.強(qiáng)化教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平。雖然高職院校計(jì)算機(jī)教師都具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，但是這并不意味著教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握與運(yùn)用達(dá)到了較高的水平，多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然有其相同之處，但是也存在很大的差異。因此想要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，仍舊需要教師強(qiáng)化自己對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力。

具體說來，教師可以自己找時(shí)間查閱多媒體技術(shù)的相關(guān)書籍與資料，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，有不懂的地方可以在教師之間相互請(qǐng)教，以此來提高彼此對(duì)于多媒體技術(shù)的熟悉程度。教師對(duì)于多媒體技術(shù)的熟練掌握與應(yīng)用，是將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提，唯有如此才能夠切實(shí)提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，讓學(xué)生收獲更多，受益更多。

2.明確多媒體技術(shù)的地位。多媒體技術(shù)雖然能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，但畢竟還是屬于一種輔助手段，只能夠減少教師的工作量，同時(shí)活躍一下課堂氛圍，以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。但是有一點(diǎn)我們不可否認(rèn)，那就是教師仍舊是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主導(dǎo)，沒有教師作為引導(dǎo)，多媒體技術(shù)根本無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此在教學(xué)活動(dòng)之中，教師要注意將自己的講解與多媒體技術(shù)的展示相結(jié)合，達(dá)到對(duì)于多媒體技術(shù)的最高效運(yùn)用。

3.強(qiáng)化課件的制作。多媒體技術(shù)所用的課件質(zhì)量直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師一定要予以足夠的重視。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的課件，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的甄選，但是也不能照搬照套，可以選取好的課件作為參考，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己的課件。課件的內(nèi)容和形式應(yīng)該豐富，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的作用是為學(xué)生解答疑惑，因此對(duì)于課件的設(shè)計(jì)一定要耐心，最好能夠簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一看就懂。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有助于課堂效率的提高、師資力量的增強(qiáng)、教學(xué)方法的改進(jìn)以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以說是一舉多得。而在我國(guó)運(yùn)用多媒體技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，仍舊存在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革步伐不相符、教學(xué)觀念的偏差、多媒體課件質(zhì)量參差不齊的問題，唯有強(qiáng)化教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平、明確多媒體技術(shù)的地位、強(qiáng)化課件的制作，才能夠真正讓多媒體技術(shù)為提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]趙超驊.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(12).

[2]張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對(duì)策分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，(32).

[責(zé)任編輯:趙天睿]

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-7966(2015)05-0155-02

收稿日期:2015-05-09

作者簡(jiǎn)介：蔄福軍(1981-)，男，黑龍江哈爾濱人，助教，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究。