淺析體育課堂教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)的構(gòu)建

朱 昆，劉 英

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，需要“提高教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)方針，為體育課堂教學(xué)的目標(biāo)構(gòu)建提出了更高要求。如何在體育教學(xué)中，通過(guò)促進(jìn)知識(shí)和技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的達(dá)成，提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為理論研究的重要議題。本文著力探討如何以價(jià)值觀目標(biāo)引領(lǐng)體育教學(xué)改革實(shí)踐，達(dá)成學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能掌握、培養(yǎng)健全人格三位一體的體育課程構(gòu)建，以期為我國(guó)體育課堂教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1 價(jià)值觀的形成規(guī)律

價(jià)值觀是人們對(duì)事物價(jià)值的基本看法和觀點(diǎn)，是世界觀和人生觀的重要組成部分，其內(nèi)容包括價(jià)值原則、價(jià)值規(guī)范、價(jià)值理想三個(gè)方面。價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、判斷、理解或抉擇，是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維或取向。價(jià)值觀是主觀的、觀念層面的東西，是行為主體對(duì)人生、對(duì)他人或社會(huì)的一種主觀認(rèn)識(shí)和主動(dòng)反應(yīng)。面對(duì)貧困山區(qū)的孩子讀不起書(shū)，你可能會(huì)落淚并想辦法去幫助他，或者對(duì)此熟視無(wú)睹；在大街上看到老人摔倒是扶一把，還是怕招惹是非、敬而遠(yuǎn)之等等諸如此類的種種反應(yīng)，都是人們價(jià)值觀的直觀體現(xiàn)。

在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，態(tài)度與價(jià)值選擇都是通過(guò)模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸形成的。在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，是每個(gè)學(xué)習(xí)主體發(fā)展的必由之路［1］。所以，價(jià)值觀的教育過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)的方式，強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞街粫?huì)讓學(xué)生獲得道德規(guī)范方面的知識(shí)，而形成不了價(jià)值觀。學(xué)生的價(jià)值選擇應(yīng)建立在自主性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在自我需要的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)價(jià)值認(rèn)識(shí)活動(dòng)建構(gòu)而成。

價(jià)值觀的教育活動(dòng)首先要求教師用自己的人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)生，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，講的就是教師的示范對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成的重要作用。其次，價(jià)值觀的構(gòu)建有賴于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效調(diào)控，充分理解、認(rèn)識(shí)價(jià)值觀形成規(guī)律，通過(guò)交流、建議、合作、示范等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2 價(jià)值觀目標(biāo)在體育課堂教學(xué)中的情況調(diào)查

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地調(diào)研等形式對(duì)廣東、北京、湖北、重慶、福建、內(nèi)蒙、廣西等地的學(xué)校進(jìn)行了體育課堂教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)施情況的調(diào)研。發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷352份。對(duì)部分地區(qū)體育課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)地觀察，并訪談了部分體育教師。調(diào)查結(jié)果顯示，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

1）教育觀念陳舊，教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)情況不理想。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，93%的體育教師認(rèn)為在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，正確價(jià)值觀的教育對(duì)其健康成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。89%的體育教師認(rèn)為新課程將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為課程目標(biāo)提出來(lái)很有必要。同時(shí)，91%體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)引導(dǎo)是所有教師的責(zé)任。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)所肩負(fù)的學(xué)生價(jià)值觀教育的重要性得到廣大體育教師的普遍認(rèn)同。對(duì)于體育教學(xué)及體育教師自身應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)、引導(dǎo)的責(zé)任也有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新課程改革中價(jià)值觀目標(biāo)的要求也是非常認(rèn)可的。但是，調(diào)查顯示，在體育課堂教學(xué)中能夠落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的教師只有45%。而認(rèn)為自己在體育課堂教學(xué)中落實(shí)得非常好的人數(shù)只占9%。教師們普遍反映，雖然價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很重要，但對(duì)把它作為課程教學(xué)目標(biāo)，并在體育課堂中實(shí)施又不知從何入手。

2）在體育教學(xué)中，價(jià)值引導(dǎo)缺乏方法。由于絕大多數(shù)教師對(duì)價(jià)值觀的形成過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)，因而總是習(xí)慣于知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單、生硬地把傳授知識(shí)、技能的方法運(yùn)用到價(jià)值觀教學(xué)中。在體育課堂教學(xué)中，企圖通過(guò)“教”的方法，把價(jià)值觀教給學(xué)生。這樣教學(xué)的結(jié)果是：在同學(xué)們的頭腦中留下的關(guān)于良好規(guī)范的知識(shí)只會(huì)納入他們的知識(shí)體系而不會(huì)作為價(jià)值規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)納入他們的價(jià)值觀念體系中。價(jià)值觀達(dá)成必須遵循的“價(jià)值引導(dǎo)”與“自主建構(gòu)”雙向度的教育學(xué)原則被簡(jiǎn)單處理成由教而學(xué)的單向度行為［2］。

3）教師價(jià)值觀不完善，自身素質(zhì)有待提高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作缺乏激情；52%的教師不安心本職工作；36%的教師認(rèn)為工作就是為了混口飯吃；32%的教師對(duì)當(dāng)前的工資和政治待遇不滿意；26%的教師認(rèn)為錢(qián)可以解決一切問(wèn)題；更有超過(guò)70%的教師認(rèn)為目前教師的價(jià)值觀普遍存在問(wèn)題，急需改善、提高。例如，一些體育教師在課堂上大肆宣揚(yáng)錦標(biāo)主義、不擇手段也要達(dá)到目的的思想，還把這稱為勵(lì)志教育。又如，有的教師不是對(duì)體育競(jìng)賽中出現(xiàn)的暴力事件進(jìn)行批判，而在學(xué)生面前火上澆油，還把這稱為“弘揚(yáng)個(gè)性”、“集體主義”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，造成學(xué)生價(jià)值判斷混亂。等等。

3 推進(jìn)高校體育課堂教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的建議

教育的最核心目的是要讓學(xué)習(xí)主體實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)是體育教學(xué)改革的主要任務(wù)。在傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的多元化

體育是學(xué)校教育的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，在體育教學(xué)中，教師已習(xí)慣把教學(xué)過(guò)程處理成單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳遞與訓(xùn)練過(guò)程。這種狀況必須盡快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。體育教師必須建立以樹(shù)人、育人為宗旨的教學(xué)理念，在體育教學(xué)中圍繞學(xué)生品格塑造、個(gè)性形成和價(jià)值觀培養(yǎng)等問(wèn)題，從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)并形成正確價(jià)值觀。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方式方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

人的價(jià)值觀不同于體育知識(shí)、技能。在體育教學(xué)中，教師想通過(guò)單純的“教”，把價(jià)值觀傳授給學(xué)生是不可能的。因此，體育課堂教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，有賴于體育教師對(duì)價(jià)值觀形成規(guī)律的深刻理解，改革教學(xué)方式、方法，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值的正確引導(dǎo)。

1）注重師生活動(dòng)的多邊性。建立新型師生關(guān)系，即體育教學(xué)過(guò)程中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。謹(jǐn)防在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)性取代學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)集中精力和時(shí)間從事有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教學(xué)中由知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在體育教學(xué)中把主要職責(zé)由知識(shí)的傳遞，轉(zhuǎn)移到更多地去激勵(lì)學(xué)生思考、行動(dòng)上來(lái)。

2）注重教學(xué)環(huán)境的合作性、愉悅性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、豐富多彩、興趣盎然的價(jià)值建構(gòu)過(guò)程。愉悅、合作的教學(xué)心理氛圍可以使人活力劇增，精神振奮，喚醒他們的主體需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。改變單一教學(xué)模式，注重多種教法結(jié)合，因材施教，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，探索在體育教學(xué)中價(jià)值觀實(shí)施的切實(shí)可行的方法。

3）注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。對(duì)不同體育項(xiàng)目在構(gòu)建學(xué)生價(jià)值觀的有效性和特殊性上應(yīng)心中有數(shù)。如太極拳的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)在我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)精神、傳統(tǒng)文化的傳授。集體項(xiàng)目如籃球、排球的教學(xué)比賽應(yīng)重點(diǎn)突出集體主義、合作意識(shí)的培養(yǎng)。中長(zhǎng)跑訓(xùn)練則突出吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)培養(yǎng)。網(wǎng)球比賽中，裁判采用“信任制”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)等等。

4）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，充實(shí)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師單一性的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮不同對(duì)象在評(píng)價(jià)中的積極作用。其次，從多層面、多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加全面。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的進(jìn)步程度、個(gè)體在群體中的表現(xiàn)、參與程度等等，從育人的角度而不單純從體育知識(shí)、技能掌握的程度來(lái)完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3.3 言傳身教，提高體育教師素質(zhì)

價(jià)值觀教育目標(biāo)的形成規(guī)律告訴我們，在體育教學(xué)中體育教師自身的作用至關(guān)重要。什么樣的教師培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成完全依賴于體育教師自身的素質(zhì)。

1）加強(qiáng)體育教師師德培養(yǎng)。首先，體育教師應(yīng)時(shí)刻重視自己的品德修養(yǎng)。教師在體育教學(xué)過(guò)程中不僅僅是體育技術(shù)、技能的傳遞，其良好的行為規(guī)范、優(yōu)秀的品質(zhì)將深刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教師應(yīng)以育人為己任，在思想品德方面嚴(yán)格要求自己，以身作則、為人師表，提高自身道德修養(yǎng)。其次，敬業(yè)精神是教師師德的另一體現(xiàn)，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。崇高的職業(yè)理想是推動(dòng)教師不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。它在工作中表現(xiàn)為高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，并將潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。第三，愛(ài)是教育的源泉，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師師德的精髓。教師只有用自己的愛(ài)，才能有效地架起師生之間心靈的橋梁，才能自然地吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)影響、促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀的達(dá)成。

2）提升體育教師的教學(xué)能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)具備平等待人、誠(chéng)實(shí)正直、善于溝通的品質(zhì)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氣氛。善于處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視和滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)。使體育教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的達(dá)成。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的自我意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)要求。摒棄在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中傾向成績(jī)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生的錯(cuò)誤做法。增強(qiáng)學(xué)生特別是身體素質(zhì)和技術(shù)水平差的學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都能充滿激情地參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。價(jià)值觀教育應(yīng)力求有效融入體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)從體育的視角來(lái)尋求價(jià)值觀教學(xué)的策略和方法，研究、實(shí)踐不同體育項(xiàng)目在學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)方面的獨(dú)特功能，豐富、完善體育課堂教學(xué)中價(jià)值觀教育的內(nèi)容。

3）重視體育教師運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。體育教師的工作與其他專業(yè)教師相比有他的特殊性。體育教師強(qiáng)健的體魄，高超的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平是教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，獲得學(xué)生信任的有利因素，對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中教師價(jià)值觀教育的開(kāi)展，學(xué)生價(jià)值觀的自主構(gòu)建有著非常積極作用。因此，體育教師應(yīng)注重業(yè)務(wù)鍛煉，保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

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［2］姚群林.論課堂教學(xué)中價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2014（4）.

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