競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型研究進(jìn)程與展望

崔性赫，吳 陽

構(gòu)建優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型是實(shí)施模式訓(xùn)練的重要前提條件。“木桶模型”和“積木模型”就是應(yīng)用木桶模型和積木模型去解讀模式訓(xùn)練建立的，其目的在于直觀形象地詮釋競(jìng)技能力各要素之間的相互關(guān)系及作用方式，完整地展示運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征。這兩個(gè)模型的構(gòu)建引來了學(xué)者之間較大的爭(zhēng)議，不同學(xué)者嘗試從不同的視角對(duì)其進(jìn)行完善與發(fā)展，比較有代表性的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論有“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)理論”、“合金理論”、“皮球理論”、“復(fù)合素質(zhì)理論”、“膠泥理論”等。 毋庸置疑，這些研究豐富了競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論研究的范疇，深入地揭示了競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要素間的關(guān)系，對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練實(shí)踐的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

盡管對(duì)于競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從感性到理性、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的歷程，但是，對(duì)其全部的性征似乎也只看到了冰山一角，時(shí)至今日它仍然是一個(gè)充滿好奇與趣味的課題。本文通過對(duì)前人的相關(guān)研究成果做客觀評(píng)述，并對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，以期為相關(guān)課題的研究提供參考。

1 對(duì)原有競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型的審視

要想弄清競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型首先要理清以下3個(gè)基本問題：1）競(jìng)技能力系統(tǒng)的構(gòu)成要素有哪些；2）這些要素有哪些關(guān)聯(lián)；3）要素和它們間的關(guān)聯(lián)對(duì)系統(tǒng)整體性有何影響［1］。

1.1 競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)成要素

自競(jìng)技能力一詞提出以來，關(guān)于其定義的爭(zhēng)辯就沒停止過，至今也沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。比較有代表性的定義有：田麥久認(rèn)為競(jìng)技能力是指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，是由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中［2］；徐本力認(rèn)為競(jìng)技能力是運(yùn)動(dòng)員為在比賽中取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)所必須具備的運(yùn)動(dòng)能力，是運(yùn)動(dòng)員體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力、智能和思想素養(yǎng)的綜合體［3］。上述定義中首先提出競(jìng)技能力包含的要素，明晰了競(jìng)技能力是參賽和競(jìng)技訓(xùn)練的基礎(chǔ)能力，但并未明晰其結(jié)構(gòu)以及要素組合的規(guī)律。有學(xué)者們從系統(tǒng)的觀念對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)進(jìn)行了探討，鐘秉樞認(rèn)為，競(jìng)技實(shí)力是指與奪取比賽勝利直接相關(guān)的主觀力量 (主要由運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)、精神狀態(tài)來體現(xiàn))、客觀力量(主要由運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、形態(tài)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平機(jī)能水平，以及心理、智力水平來體現(xiàn))而形成的綜合力量。按存在狀態(tài)可分為現(xiàn)實(shí)實(shí)力、可能實(shí)力和潛力(潛在實(shí)力)［4］；鄭念軍認(rèn)為競(jìng)技能力是相互區(qū)別、相互作用的身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等組成要素有機(jī)地聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)競(jìng)技狀態(tài)轉(zhuǎn)移而表現(xiàn)出一定訓(xùn)練和參賽能力的有機(jī)體［5］；仇乃民認(rèn)為競(jìng)技能力系統(tǒng)定義為由身體形態(tài)、技能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力水平等多個(gè)要素按特定方式結(jié)合起來、不斷演化發(fā)展的整體，并在訓(xùn)練和參賽中體現(xiàn)競(jìng)技需要的屬性、功能和價(jià)值［1］。

競(jìng)技能力是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，任何復(fù)雜的事物都包含多個(gè)元素。關(guān)于競(jìng)技能力系統(tǒng)包括多少元素，不同學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)：田麥久在主編的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》（2000年版）中提出競(jìng)技能力構(gòu)成為體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力五要素說；徐本力在《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》（1990年版）中提出競(jìng)技能力的構(gòu)成為技能、體能、智能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和思想作風(fēng)能力六要素說；周西寬在《體育學(xué)》提出了競(jìng)技能力有形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理能力和智能構(gòu)成的七要素說［6］；代中善指出競(jìng)技能力內(nèi)涵特征為健康體能、競(jìng)技體能、技術(shù)能力、技巧能力、動(dòng)作能力、對(duì)抗能力、表現(xiàn)能力、應(yīng)變能力、協(xié)同能力承受能力、控制能力等11要素說［7］。上述研究說明競(jìng)技能力要素的組分混雜多元，也體現(xiàn)了競(jìng)技能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素“多元化”、“立體化”特征［8］。

競(jìng)技能力構(gòu)成要素具有層次化特征，競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由各個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，這些子系統(tǒng)又各自擁有自己的子系統(tǒng)，如此一層一層地組成復(fù)雜系統(tǒng)，從而形成了一個(gè)復(fù)雜的、龐大的“立體化競(jìng)技能力系統(tǒng)”。不同研究者對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同分層，比較有代表性的有：鄭念軍研究發(fā)現(xiàn)競(jìng)技能力系統(tǒng)要素具有明顯的等級(jí)層次關(guān)系和從屬關(guān)系，可以分為3個(gè)層次來認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次講由體重、身高、胸圍等諸多要素組成；第二個(gè)層次由運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、機(jī)能、形態(tài)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、智能、心理組成；第一層次講由技能、體能和心理能力組成。依據(jù)不同層次還可以向下繼續(xù)細(xì)分［5］。尹小光將競(jìng)技能力系統(tǒng)分成金字塔式的五層次結(jié)構(gòu)，最上一層是心理層，第二層是身體素質(zhì)層(速度、力量、耐力、柔韌和靈敏等素質(zhì))；第三層是技能層；第四層是戰(zhàn)術(shù)層;第五層是身體形態(tài)層［9］。由此可見，競(jìng)技能力系統(tǒng)是逐級(jí)分層的，層層鑲嵌、一層套著一層，具有多重性。

1.2 競(jìng)技能力系統(tǒng)元素間關(guān)聯(lián)的非線性

競(jìng)技能力要素具有多元性，要素之間關(guān)聯(lián)多，競(jìng)技能力要素間關(guān)聯(lián)的本質(zhì)屬性是非線性。競(jìng)技能力要素中的體能、技能、戰(zhàn)能、運(yùn)動(dòng)智能等的發(fā)展都具有非線性特征，例如，某種身體素質(zhì)發(fā)展較快的時(shí)期稱為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期；運(yùn)動(dòng)技能形成的三個(gè)階段泛化階段、分化階段和鞏固自動(dòng)化階段等等。競(jìng)技能力要素間的非線性關(guān)聯(lián)使得競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性、可變性、多樣性、特異性和層層涌現(xiàn)性特點(diǎn)，同時(shí)使得競(jìng)技能力對(duì)競(jìng)技狀態(tài)的不可預(yù)測(cè)性和對(duì)初始條件的敏感性。

1.3 競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性

木桶模型揭示的是短板對(duì)整體的制約，強(qiáng)調(diào)通過“補(bǔ)短”提高整體競(jìng)技水平；積木模型主要追求“揚(yáng)長”，從而使較發(fā)達(dá)的子能力補(bǔ)償較弱的子能力。二者相輔相成，共同表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的構(gòu)成狀態(tài)，訓(xùn)練實(shí)踐中可根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)情正確處理二者的關(guān)系，以求有效發(fā)展運(yùn)動(dòng)員整體競(jìng)技水平。膠泥理論更加完整地描述各因素之間整合后的融合。

合金理論強(qiáng)調(diào)從三維、多維和系統(tǒng)出發(fā)分析競(jìng)技能力，認(rèn)為人體運(yùn)動(dòng)能力的構(gòu)成不僅僅是各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單疊加，而是類似于合金的構(gòu)成，其總體性能由各組成單質(zhì)的特性相互制約、相互作用共同形成［10］。在不同類型的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，五大運(yùn)動(dòng)素質(zhì)對(duì)于形成綜合運(yùn)動(dòng)能力所起的作用并不是等量齊觀，各項(xiàng)素質(zhì)間存在著不同比例關(guān)系的一個(gè)復(fù)合體。競(jìng)技能力的發(fā)展伴隨著一些不可控性因素，如運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)、文化程度等，在競(jìng)技訓(xùn)練中競(jìng)技相關(guān)人員要盡量降低這些不可控因素，并盡力將其轉(zhuǎn)化成可控因素。

復(fù)合素質(zhì)理論提出了復(fù)合這一研究問題的新思路，借鑒合金理論以及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中的快、慢肌纖維的分類機(jī)制理論，以教練員對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練的“試誤”經(jīng)驗(yàn)為根基，提出了展示人體競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)時(shí)，以兩種或兩種以上的素質(zhì)經(jīng)復(fù)合后形成的單元性結(jié)構(gòu)，從而提出單元訓(xùn)練結(jié)構(gòu)復(fù)合素質(zhì)理論［11］。復(fù)合結(jié)構(gòu)分2個(gè)層次：1）素質(zhì)間復(fù)合；2）素質(zhì)與技術(shù)、智力、心理等素質(zhì)的復(fù)合。

李巖等人以模型的系統(tǒng)性特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以混沌理論和系統(tǒng)理論為理論依據(jù)，研究構(gòu)建的皮球理論模型，表現(xiàn)出直觀性、混沌性、整體性和動(dòng)態(tài)性的優(yōu)點(diǎn)，詮釋了競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)和變化問題［12］。

杜長亮等人依競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化機(jī)制以及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論為研究的方法論，構(gòu)建的競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)理論模型，首次應(yīng)用復(fù)雜性科學(xué)方法揭示競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)及其特征，開創(chuàng)了新的研究范式。此研究主要有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化存在明顯的非線性；競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的組成存在多層次性；競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整體表現(xiàn)存在系統(tǒng)涌現(xiàn)性；競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在生成和發(fā)展過程中存在著相對(duì)穩(wěn)定性與絕對(duì)可變性；競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)學(xué)特征從更為科學(xué)的角度驗(yàn)證了前人的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，挖掘出了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)在演化過程中的重要訓(xùn)練參數(shù)［13］。

由競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性可知，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)至少有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）競(jìng)技能力系統(tǒng)要素的多元性；2）競(jìng)技能力各因素的互補(bǔ)性、整體性、整合性與內(nèi)部可遷移性；3）競(jìng)技能力系統(tǒng)要素間關(guān)聯(lián)的非線性；4）競(jìng)技能力系統(tǒng)內(nèi)部層次的多重性；5）競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性、動(dòng)態(tài)性。競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的這些特征是衡量競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型的重要參照。

綜上所述，不同學(xué)者從不同視角就某一方面對(duì)競(jìng)技能力的構(gòu)型進(jìn)行剖析，對(duì)競(jìng)技能力要素之間、層次之間相互作用的方式、相互聯(lián)系進(jìn)行了各自研究，構(gòu)建了互為補(bǔ)充或各種獨(dú)立的競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，為競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展提供了重要支撐。但也存在以下幾個(gè)值得思考的方面：1）研究者從各自研究的角度對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)建，但又都不能很好地概括競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型。因此，仍然不斷有研究者在試圖提出更具概括性、更接近實(shí)質(zhì)的模型；2）模型的選取也具有主觀性，不同的研究者由于研究的目標(biāo)不同、知識(shí)儲(chǔ)備有異，就會(huì)對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)做出不一樣的簡(jiǎn)化；3）競(jìng)技能力系統(tǒng)是有哪些要素組成的?這些要素有何關(guān)聯(lián)?這些關(guān)聯(lián)對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)整體性有何影響?如果這三個(gè)基本問題混沌，競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型就永遠(yuǎn)不會(huì)清晰；4）由于競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，也許不能用一個(gè)模型來展示所有競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)，但這種嘗試是有益的，因?yàn)樵诓粩嗟膰L試過程中，我們可以逐漸接近問題的實(shí)質(zhì)。

2 競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型發(fā)展展望

1）在構(gòu)建衡量競(jìng)技能力系統(tǒng)模型時(shí)要充分考慮競(jìng)技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特征，力爭(zhēng)使建立的模型更接近問題的實(shí)質(zhì)。

2）應(yīng)及時(shí)將現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中新鮮信息注入模型予以理解、解釋，使模型不斷更新，使更新后的模型與競(jìng)技參賽和競(jìng)技訓(xùn)練朝向輝映，以實(shí)現(xiàn)二者動(dòng)態(tài)開放式的互動(dòng)、反饋。在應(yīng)用這些研究成果指導(dǎo)競(jìng)賽與訓(xùn)練時(shí)需要有更深入的科學(xué)理論與更多競(jìng)技項(xiàng)目的實(shí)證成果加以驗(yàn)證。

3）競(jìng)技能力是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在對(duì)復(fù)雜事物規(guī)律研究的進(jìn)程中，復(fù)雜性科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)特征及數(shù)學(xué)模型等多學(xué)科理論知識(shí)的滲入，從更寬泛的領(lǐng)域、更為科學(xué)的角度為研究競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)提供了一種新的研究范式。

4）競(jìng)技能力系統(tǒng)是有哪些要素組成的?這些要素有何關(guān)聯(lián)?這些關(guān)聯(lián)對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)整體性有何影響?以上三個(gè)問題具有先后順序，隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展，模型也在發(fā)展，因而模型也應(yīng)具有漸進(jìn)性。競(jìng)技能力的復(fù)雜性決定了競(jìng)技能力系統(tǒng)模型的多樣性，無論什么模型也只能反映競(jìng)技能力系統(tǒng)的復(fù)雜性的某個(gè)方面。

3 小結(jié)

模型的意義應(yīng)當(dāng)引起重視，它能把繁雜抽象的特性簡(jiǎn)化。因此，對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)構(gòu)型的研究方興未艾。隨著認(rèn)識(shí)的不斷提升，新方法和多學(xué)科交叉理論的不斷推進(jìn)，一定會(huì)有更多研究者提出更具概括性、更接近實(shí)質(zhì)的模型，在不斷的嘗試過程中，會(huì)更接近問題的實(shí)質(zhì)。

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