淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)

孫麗芹

【摘要】對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何充分解放孩子的天性，讓他們在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，從而開發(fā)大腦思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是新時(shí)期教學(xué)的關(guān)鍵所在。筆者從解放天性、激發(fā)潛能和實(shí)踐積累三個(gè)方面，運(yùn)用了理論和實(shí)踐案例探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0157-02

創(chuàng)造力是隱含在人腦海中的潛能，必須在后天進(jìn)行開發(fā)才能有效的激發(fā)，從而創(chuàng)造無限的可能，在今后的生活中產(chǎn)生巨大的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，充分開發(fā)學(xué)生的大腦，激活他們的思維，使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，將會讓他們一生都受益無窮。對于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力還非常有限，數(shù)學(xué)是一門形象和抽象思維結(jié)合在一起的學(xué)科，教師要想讓他們釋放創(chuàng)造力，就必須采取一定的策略和方法。

一、解放天性——在快樂游戲中開發(fā)創(chuàng)造力

對于小學(xué)生而言，他們最喜歡的事情無非就是玩。因此，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的童趣、童心，讓他們在快樂學(xué)習(xí)下發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而才能在不斷思考中開發(fā)創(chuàng)造力。那么，如何才能在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，通過游戲來創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境不失為良好的途徑。

例如，筆者在“長方形和正方形”的教學(xué)中，就融入了玩七巧板的游戲。事先讓學(xué)生從家中帶來他們最愛玩的七巧板，在布置了讓他們拼汽車、拼小鳥等游戲任務(wù)時(shí)，讓他們自由的競賽，看看誰拼的圖形最多最豐富，這樣一來學(xué)生就在競賽中自主的開發(fā)了大腦，激發(fā)了審美能力和想象能力。在學(xué)生興致勃勃開始拼七巧板后，筆者融入了長方形和正方形的教學(xué)內(nèi)容，比如正方形的面積是兩個(gè)全等三角形，長方形可以由兩個(gè)不等邊三角形拼成，正方形可以由兩個(gè)大的等邊三角形拼成也可以由四個(gè)等邊三角形拼成……當(dāng)學(xué)生熟練的運(yùn)用了七巧板以后，課程上的知識點(diǎn)也自然而然的得到了運(yùn)用，甚至不用教師指點(diǎn)，他們便能馬上發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，從而轉(zhuǎn)化為巨大的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新意識得到了有效的提升。

二、激發(fā)潛能——在好奇心驅(qū)使下開發(fā)創(chuàng)造力

小學(xué)生對于形象的東西非常容易理解，但是卻無法全面的認(rèn)識抽象事物，而小學(xué)數(shù)學(xué)中難免會出現(xiàn)許多抽象的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師必須激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)造出和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而不再畏懼抽象教學(xué)內(nèi)容，而是在教師的引導(dǎo)之下愉快的探索學(xué)習(xí)中的奧秘。

例如，筆者在教學(xué)中遇到過這樣一道題目：“預(yù)計(jì)由甲乙兩人共同生產(chǎn)12個(gè)輪胎，甲做輪胎的數(shù)量是乙的兩倍，那么甲、乙做輪胎的數(shù)量分別是多少個(gè)？”這樣一道應(yīng)用題對于學(xué)生而言并不感興趣，因?yàn)樗麄冊谏钪斜愫苌俳佑|“輪胎”的概念。于是筆者在講臺上擺放了12個(gè)蘋果，說道：“同學(xué)們，老師今天想分一分這12個(gè)蘋果，不知道有誰愿意來？”這時(shí)全班同學(xué)都非常踴躍的舉起手來?！翱磥硗瑢W(xué)們都非常樂意來分蘋果，但是老師有一個(gè)要求，我想請兩個(gè)同學(xué)上臺來，甲同學(xué)要比乙同學(xué)的蘋果多兩倍，你們看看如何分才好？”學(xué)生們在產(chǎn)生了好奇心之后陷入了思考，之后有兩個(gè)最先思考好的學(xué)生上講臺一人分了4個(gè)，一人分了8個(gè)，完美的完成了這道題目。之后，我又布置了幾道類似的題，對每個(gè)在練習(xí)冊上完成了任務(wù)的學(xué)生都頒發(fā)了蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。

在分蘋果的任務(wù)中，事實(shí)上是對教學(xué)內(nèi)容的考驗(yàn)，枯燥的應(yīng)用題難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會讓他們陷入盲目的計(jì)算之中成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。筆者在教學(xué)中驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，讓他們在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力而言是非常有益的。

三、實(shí)踐積累——在團(tuán)隊(duì)合作中開發(fā)創(chuàng)造力

心理學(xué)研究表示，在小學(xué)階段的學(xué)生只會盡力去解決自己感興趣的難題，而對于強(qiáng)加于自己的困難并沒有任何動(dòng)力。對于教師而言，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理，而活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)的源泉，讓學(xué)生親身加入到活動(dòng)中去能夠讓學(xué)生積極去探索、去思考，從而在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累中產(chǎn)生學(xué)生的動(dòng)力，最終開發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的知識點(diǎn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不強(qiáng)，最重要的原因還是每個(gè)年級都有統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，久而久之雖然內(nèi)容變得深入了，但是也變得越來越枯燥無趣了。因此，為了重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我和體育老師共同組織了一次課外實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，就是為了讓學(xué)生們產(chǎn)生更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。在體育課上學(xué)生們參與的有跳繩、乒乓球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)，每次在參與活動(dòng)時(shí)我都要求他們收集和整理數(shù)據(jù)，從而能夠在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識點(diǎn)去計(jì)算。這次的課外實(shí)踐活動(dòng)總共分成了四大塊：①收集項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣點(diǎn)都不同，要求學(xué)生們分別統(tǒng)計(jì)每一位同學(xué)喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。②整理項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生們喜歡項(xiàng)目的不同，整理出如跳繩、乒乓球、籃球、羽毛球等分別有多少人？③統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。將之前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表并涂色顯示。④反思環(huán)節(jié)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行信息交流，教師在其中進(jìn)行啟發(fā)和提示。這次的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在自身動(dòng)手收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之下，學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯增強(qiáng)了，學(xué)生們都紛紛表示希望能再次和其他課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多開展課外實(shí)踐形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，要想開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們在實(shí)踐中懂得如何解決數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)能力。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，只有這樣他們才能大膽實(shí)踐勇于創(chuàng)新，在不斷的學(xué)習(xí)探索中激發(fā)自身的潛能，教師也能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多適合他們發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。

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