以初中語(yǔ)文教材為例談作文開(kāi)頭的三種寫(xiě)法

黃永紅

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。寫(xiě)作也不例外。一篇優(yōu)秀文章，一定會(huì)有個(gè)好的開(kāi)頭。別開(kāi)生面、新穎別致的開(kāi)頭，才有震撼力、吸引力，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快之感。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于中考作文來(lái)講，也具有重要的意義。因?yàn)殚喚砝蠋?，首先?jiàn)到的就是“它”。初中語(yǔ)文教材不少文章恰恰是寫(xiě)作的范本，尤其是開(kāi)頭的寫(xiě)法，更值得借鑒和學(xué)習(xí)。這些文章常用的開(kāi)頭有：

一、開(kāi)門見(jiàn)山 落筆扣題

所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌＿@種方法在各類文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題;可以是開(kāi)宗明義地揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論，如此等等，這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

第一，線索式。多用于記敘文的開(kāi)頭。作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細(xì)膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線索。

如朱自清《背影》的開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。這開(kāi)頭一下子點(diǎn)明文章以“背影”為線索。

如矛盾《白楊禮贊》的開(kāi)頭：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)”。這開(kāi)頭清楚告訴讀者文章以“白楊樹(shù)是不平凡的”為線索。

第二，要素式。亦多用于記敘類文章的開(kāi)頭，起筆交代有關(guān)記敘內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對(duì)文章內(nèi)容的大致了解。

如豐子愷《白鵝》的開(kāi)頭就介紹白鵝的來(lái)歷特點(diǎn)等。

如鄭振鐸《海燕》的開(kāi)頭就介紹燕子的活動(dòng)背景、燕子的外形、燕子飛翔及憩息等特點(diǎn)。

第三，概括式。在文章首段概括全文內(nèi)容，點(diǎn)明全文題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。

如周國(guó)平《家》的開(kāi)頭：“如果把人生比作一種漂流——它確實(shí)是的，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是飄過(guò)許多地方，對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)是飄過(guò)歲月之河——那么，家是什么呢”。這開(kāi)頭一下子道出了家的內(nèi)涵。

如季羨林《永久的悔》的開(kāi)頭：“……我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親”。這開(kāi)頭一下子告訴讀者作者悔恨的原因。

如林?！妒p間的生命》的開(kāi)頭：“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”。這開(kāi)頭直接表達(dá)作者對(duì)石縫間倔強(qiáng)生命的敬畏之情。

第四，介紹式。文章起筆就介紹與文章中心內(nèi)容有關(guān)的人、事、物、原因、緣由、目的、過(guò)程等。這樣的入題簡(jiǎn)捷明快，讓人一目了然。

如朱德《回憶我的母親》的開(kāi)頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”。這開(kāi)頭表達(dá)作者因痛悼母親去世引出對(duì)母親的回憶。

二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊(yùn)

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的：

1.詩(shī)詞開(kāi)頭

以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。

如賈祖璋《南州六月荔枝丹》的開(kāi)頭就引用了白居易的《荔枝圖序》“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”。這開(kāi)頭一下子點(diǎn)出荔枝的特征，引發(fā)讀者對(duì)荔枝的喜愛(ài)之情。

2.俗語(yǔ)開(kāi)頭

俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。

如劉大杰《巴東三峽》的開(kāi)頭：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。這開(kāi)頭一下就渲染三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

3.名人名言開(kāi)頭

這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。

如楊振寧《世紀(jì)之交的科學(xué)幻想》的開(kāi)頭就引用美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的話“將來(lái)人類的知識(shí)將會(huì)大大增長(zhǎng)，今后我們想不到的新發(fā)明將會(huì)屢屢出現(xiàn)，我有時(shí)候幾乎后悔自己出生過(guò)早，以至于不能知道將要發(fā)生的新事物”。這開(kāi)頭一下子扣緊主旨，科學(xué)的發(fā)展大大促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

4.故事導(dǎo)入

引用一則典故、神話或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

如茅以升《橋梁遠(yuǎn)景圖》的開(kāi)頭：“少年朋友們，你們都該聽(tīng)過(guò)牛郎織女的神話吧，牛郎和織女原是天上的兩顆星，據(jù)說(shuō)他倆都是神仙，每年在“天河”上的鵲橋相會(huì)一次。這“鵲橋”就是喜鵲搭的一座橋，它們真是杰出的橋梁工程師——你們想想看，這天河該有多寬啊！同時(shí)也可見(jiàn)橋梁的重要，雖是神仙，也還需要橋”。這以神話故事開(kāi)頭，極大引發(fā)少年讀者的閱讀興趣，激發(fā)孩子們的想象力。

三、精辟修辭 韻味悠長(zhǎng)

用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

1.比喻

開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。

如王力《談?wù)Z言》的開(kāi)頭：“我們既然愛(ài)好寫(xiě)作，就不能不首先掌握好這個(gè)工具，而且要像木匠愛(ài)斧鋸、畫(huà)家愛(ài)顏料、戰(zhàn)士愛(ài)武器那樣愛(ài)我們賴以進(jìn)行工作的工具”。這開(kāi)頭一下子就突出語(yǔ)言工具的重要性。

2.對(duì)比

用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。

如凱利的《懶惰的智慧》開(kāi)頭：沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。這開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比，一下子點(diǎn)題：正是懶惰促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

3.排比

用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。

如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……

4.設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂(lè)》的開(kāi)頭：“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。老嗎？不是。死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任”。這設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，一下子引起讀者的注意和思考。

5.擬人

擬人開(kāi)頭，增加語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，激發(fā)情感，引起共鳴。

如朱自清《春》的開(kāi)頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。這開(kāi)頭運(yùn)用擬人的手法，把作者盼望春天到來(lái)的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

常言道：“文無(wú)定法”。是的，作文的開(kāi)頭往往是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)思技巧和作者的寫(xiě)作功底等綜合因素所決定，并無(wú)固定的格式。但是初中語(yǔ)文教材不少文章是學(xué)生寫(xiě)作的范本，尤其是這些文章的開(kāi)頭更是值得借鑒。