略論初中化學(xué)高效課堂的生成

羅引珍

摘 要：在同樣的教學(xué)時間內(nèi)，在相同的教育對象和教學(xué)條件下，怎樣取得最佳的教學(xué)效果是一個很值得研究的課題。本文就課堂效率的提高進(jìn)行了有益的探究，對初中化學(xué)教師的教學(xué)有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；學(xué)生興趣；教學(xué)情境

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

所謂“高效課堂”就是在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂的構(gòu)建，需要師生共同的努力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實提高教學(xué)效率。

一、高效課堂的操作者教師要有“硬功夫”

首先，在化學(xué)教學(xué)中，教師語言要規(guī)范準(zhǔn)確，能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。其次，板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。再次，要求教師專業(yè)知識扎實，講解準(zhǔn)確，能強(qiáng)調(diào)重點，突破難點；教學(xué)理念先進(jìn)，能以學(xué)生為主體，根據(jù)知識點巧用不同的教學(xué)方法，能用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、教師要認(rèn)真確立教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵點，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)

實踐證明，選擇與處理好教學(xué)關(guān)鍵點是優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。如：在講溶解度前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“飽和溶液”和“不飽和溶液”、“濃溶液”和“稀溶液”這些概念，對它們之間的關(guān)系不少學(xué)生仍分辨不清。在他們看來，“飽和溶液一定是濃溶液”，因為在一定條件下，溶質(zhì)不能再溶解了；反之，“稀溶液一定是不飽和溶液”。這種看法正是“先入為主”造成概念性錯誤，也是初中化學(xué)教學(xué)的難點所在。為突破這一難點，教師應(yīng)把問題具體化，巧妙地設(shè)計一些有針對性的思考題，讓學(xué)生分析、判斷。例如先讓學(xué)生計算20℃時氫氧化鈣飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，啟發(fā)學(xué)生回答下列問題：1、這時氫氧化鈣溶液是否飽和？2、這時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？3、這時溶液是濃溶液還是稀溶液？4、飽和溶液是否一定是濃溶液？這樣組織教學(xué)，既解決了疑難，又提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

把握關(guān)鍵點這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡管主要是針對教學(xué)重、難點進(jìn)行的，但在確定與處理時要注意一方面在把握教學(xué)關(guān)鍵點時，必須注意運用鋪墊與呼應(yīng)的方法，充分發(fā)揮直覺思維在創(chuàng)造思維活動中的作用，啟發(fā)學(xué)生的直覺思維。

三、教師要巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，假如教師能巧妙運用跟化學(xué)有關(guān)的資料，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動性和實效性，提高課堂教學(xué)效率。

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)趣味情境。生活中處處涉及化學(xué)知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如此不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識更加生動有趣，利于學(xué)生把握。在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中燒開水時，不小心將少量水潑撒到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺；冬天關(guān)閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這樣的生活經(jīng)驗絕大部分學(xué)生都有，最容易啟發(fā)學(xué)生形成表象，積極思考，達(dá)到興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2、追蹤社會熱點，創(chuàng)設(shè)時尚情境?；瘜W(xué)與社會緊密相連，無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護(hù)等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān)，都可成為設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材。如2008年“汶川大地震”后，防震棚的材料、飲用水的凈化等；“北京奧運會”后，綠色奧運、新能源的開發(fā)利用等。我們都可以在自己的教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些社會熱點，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景。3、利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動情境。很多中學(xué)生熱衷于聽故事，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。例如我在《燃燒和滅火》的教學(xué)中引入英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件并提出問題：誰是縱火犯？繼而讓學(xué)生進(jìn)行猜想、分析、討論，教師及時評價，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利于對學(xué)生進(jìn)行過程與方法教育，同時又增進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教師要利用多媒體教學(xué)

對于化學(xué)課來說，多媒體教學(xué)的作用不僅僅在于做練習(xí)、復(fù)習(xí)時能節(jié)約時間，增大一節(jié)課的容量，關(guān)鍵是能夠通過模擬動畫，使抽象的問題具體化。在講電子層，化學(xué)鍵、取代加成反應(yīng)等，本身是抽象的原子間的活動，只靠老師講解，學(xué)生想象，未免過于蒼白，也會容易致學(xué)生的誤解。如果利用多媒體動畫把抽象的知識具體話，那就會帶來極大的方便。除此之外，對于某些物質(zhì)的用途講解，只列舉文字，也未免空洞，且有部分同學(xué)會充耳不聞。這個時候可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，比如二氧化硫的漂白性，乙烯的用途，酸雨的形成等。