以能力為核心的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)整體性課程改革的實(shí)驗(yàn)研究

崔 妍

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱，150080）

以能力為核心的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)整體性課程改革的實(shí)驗(yàn)研究

崔 妍

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱，150080）

高職軟件專業(yè)需要適應(yīng)崗位的發(fā)展需求，不斷的根據(jù)企業(yè)崗位的技能知識結(jié)構(gòu)變化來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。側(cè)重能力與實(shí)踐。本文通過校企合作的模式，介紹了高職如何通過與企業(yè)合作，來進(jìn)行軟件專業(yè)的課程改革。在相應(yīng)的課程改革中實(shí)施哪些具體的改革措施。

校企合作；實(shí)踐提升；課程改革；資源整合；教師隊(duì)伍

1 高職軟件專業(yè)課程改革的重要性

1.1 從學(xué)生特點(diǎn)角度來說，軟件專業(yè)課程改革的重要性

高職院校的前身多為中專合并升級而來，或者后期發(fā)展形成。教育機(jī)構(gòu)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式特點(diǎn)是以教師講授為主，以知識點(diǎn)的理解和掌握為主，以書本教材的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)為主。而發(fā)展到今天的高職院校，所錄取的學(xué)生，在高中階段不得不承認(rèn)知識基礎(chǔ)較為薄弱。不適合理論知識的深入研究。同時這些學(xué)生走入高職院校學(xué)習(xí)，也是為了能有一技之長，是為了高職培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”才進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的。所以為了明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)生的實(shí)踐軟件開發(fā)能力，提高學(xué)生的畢業(yè)競爭力高職軟件專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行課程改革。幫助學(xué)生獲取能力，在未來走入工作崗位。

1.2 從企業(yè)與高職院校合作關(guān)系來說，高職院校軟件專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行課程改革

工學(xué)結(jié)合，高職院校與軟件相關(guān)企業(yè)合作。能夠讓學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有職業(yè)化的特性；讓學(xué)生更加熟悉軟件開發(fā)相關(guān)企業(yè)的工作流程；讓學(xué)生更加與企業(yè)緊密接觸。而這些正是企業(yè)所需要的。企業(yè)并不是人滿為患。相反的，企業(yè)也急需能夠完成企業(yè)工作的人才。只不過，現(xiàn)在很多的高校畢業(yè)生，只是獲得了相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位，在技能方面水平不高或者針對企業(yè)的需求不對口。企業(yè)處于一種結(jié)構(gòu)性的人才匱乏狀態(tài)。企業(yè)與學(xué)校合作，一部分原因也是希望通過這樣的合作能夠?yàn)樽约号囵B(yǎng)出合格的工作人員。在學(xué)生畢業(yè)后，馬上投入到企業(yè)的工作當(dāng)中。他們熟悉企業(yè)環(huán)境，了解工作流程，掌握工作技能。能夠高效的完成企業(yè)工作。座椅為了能夠更好的與企業(yè)合作，也應(yīng)該進(jìn)行高職院校的課程改革。

2 高職院校軟件專業(yè)能力為核心課程改革的具體建議

2.1 改革指導(dǎo)方向

軟件專業(yè)課程改革需要很多具體的措施，但同樣要縱觀大局。以總體指導(dǎo)方向，把握全局。指導(dǎo)課程改革細(xì)節(jié)的規(guī)劃與實(shí)施。首先，以能力為導(dǎo)向應(yīng)該側(cè)重崗位原則。核心能力的主要內(nèi)容應(yīng)該是工作內(nèi)能。能夠在未來的企業(yè)中、崗位上適應(yīng)工作環(huán)境、熟練操作或者開發(fā)項(xiàng)目的能力。所以要對崗位需求進(jìn)行服務(wù)。其次，要注重實(shí)踐性原則：課程內(nèi)容用實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)帶動知識學(xué)習(xí)。以看、聽為吸引，以操作為學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到知行合一，懂知識會開發(fā)能編碼。3領(lǐng)先或者實(shí)用原則：軟件開發(fā)離不開高級語言，那么在項(xiàng)目開發(fā)中，軟件編碼中使用何種語言，語言類課程的開設(shè)中應(yīng)該如何選擇。應(yīng)該選擇較先進(jìn)的相對成熟的高級語言軟件?；蛘邔诤献髌髽I(yè)長期使用的高級語言開發(fā)軟件。目標(biāo)性原則。改革應(yīng)始終圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這是課程體系改革的總線，課程體系中單個課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)始終指向這個目標(biāo)。因此，課程體系實(shí)質(zhì)上是個目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來決定課程體系和課程內(nèi)容。具體包括：以能力為本位的課程內(nèi)容，指能力在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的根本性地位；構(gòu)建以能力為主線的課程體系，這是高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的必然要求；增設(shè)與崗位聯(lián)系、與認(rèn)證結(jié)合的專業(yè)模塊；使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證和構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，融入企業(yè)文化。

2.2 校企合作，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量

辦校入企模式就是把班級建在企業(yè)，“車間即教室，工人即學(xué)生，師傅即教師”的培養(yǎng)模式。在這種模式中，學(xué)校出學(xué)生，企業(yè)蓋廠房，共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?；乜赏瑫r容納成百上千名學(xué)生上崗，可以承攬企業(yè)部分或全部的多項(xiàng)業(yè)務(wù)。通過合作，學(xué)校可以提高辦學(xué)效益，對企業(yè)而言，相比從社會上招收的工人，學(xué)生素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、管理難度小，也縮短了培訓(xùn)時間，大大提高了生產(chǎn)效率；同時可以采取證書認(rèn)證與考試結(jié)合的方式。實(shí)施嵌入式雙證教學(xué)方式，認(rèn)證類科目實(shí)行教考分離。所謂嵌入式雙證教學(xué)方式，就是指將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到高職教學(xué)過程中，在完成學(xué)歷教育的同時也完成了相應(yīng)的職業(yè)資格教育。也就是說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但要能取得反映大學(xué)?？茖W(xué)歷的畢業(yè)證書，同時還能取得反映職業(yè)能力的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。

2.3 打造過硬的師資隊(duì)伍，豐富教學(xué)資源

軟件專業(yè)的教師需要終身學(xué)習(xí)，因?yàn)檐浖I(yè)的知識更新率周期短。常常在幾年時間中就會出現(xiàn)知識的浪潮革新。所以教師如果停滯不前就會出現(xiàn)知識陳舊與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)雙師類型。既是講師，又是軟件開發(fā)企業(yè)的架構(gòu)師、編程員。要實(shí)現(xiàn)雙師隊(duì)伍的建設(shè)，要多措并舉。可以通過聘請企業(yè)骨干單人一些課程的主講，把工程師引入校園。在與工程師的接觸當(dāng)中，提升教師的實(shí)踐能力。還可以讓企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)工作。讓教師走入企業(yè)，實(shí)際體驗(yàn)，通過實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲取工程師資格。教學(xué)體系的實(shí)施必須有配套的教材作保障。目前部分教材陳舊、知識結(jié)構(gòu)滯后。依然沿用八十年代末、九十年代初的教材，有些課程根本就沒有高職教材，仍然用本課院?；蚺嘤?xùn)教材，因此，教材建設(shè)任務(wù)非常艱巨，專業(yè)課程的教材要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，理論以“夠用”為度。按照“綜合的技術(shù)應(yīng)用能力”的要求去組織教材內(nèi)容，將知識點(diǎn)融人到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)中去?？陀^上要求必須由既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有軟件開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來編寫。

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The experimental research on the reform of the whole course of computer software specialty in Higher Vocational Education

Cui Yan
（Harbin Railway Technical College,Heilongjiang Haerbin,150080）

Higher vocational software professional needs to adapt to the development needs of the post, and constantly according to the changes in the structure of the knowledge structure of the skills of the enterprise to adjust the teaching content. Try new teaching methods and cultivate students' practical skills. Focus on ability and practice. Through the mode of enterprise cooperation, this paper introduces how to carry out the curriculum reform of software specialty in higher vocational colleges. What specific reform measures are implemented in the corresponding curriculum reform.

school enterprise cooperation; practice; curriculum reform; resource integration; teacher team