高校專業(yè)實踐教學(xué)改革
——以我校特色專業(yè)輸電線路工程專業(yè)為例

雷世鈺

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 電氣工程學(xué)院，廣東廣州，510800）

高校專業(yè)實踐教學(xué)改革
——以我校特色專業(yè)輸電線路工程專業(yè)為例

雷世鈺

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 電氣工程學(xué)院，廣東廣州，510800）

實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)任務(wù)，本文針對我校輸電線路工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進行分析并研究出解決方案，對專業(yè)課程輸電桿塔技能培訓(xùn)進行一系列的摸索和改革，并取得了良好的效果。

輸電線路工程，實踐教學(xué)改革，輸電桿塔技能培訓(xùn)

0 引言

隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國電力建設(shè)的步伐也在加快，全國發(fā)電裝機容量的不斷增加，有關(guān)輸電線路設(shè)計、施工、運行維護、管理新技術(shù)的課題的研究越來越迫切。國家需要大量的具有輸電線路設(shè)計、施工、運行維護及管理知識和研究能力的高級專業(yè)技術(shù)人才。因此我校為滿足南方電網(wǎng)人才的需求，學(xué)校于2008年開設(shè)輸電線路工程專業(yè)。輸電線路工程是一個實踐性很強的專業(yè)，其大多數(shù)課程具有較強的實踐性，而我們?nèi)A南理工大學(xué)廣州學(xué)院這樣一所獨立學(xué)院，必須十分強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，按照本專業(yè)的教學(xué)計劃，包括了課程設(shè)計、輸電線路測量實訓(xùn)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。

1 專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

a.實驗教學(xué)項目缺乏創(chuàng)新。輸電線路工程本身是一個很注重實踐的專業(yè)，由于全國開設(shè)此專業(yè)的院校不多，導(dǎo)致實驗室建設(shè)難度大、絕大部分實驗項目須自主研究；

b.“走馬觀花”式的校外實習(xí)。到社會上的公司和企業(yè)實習(xí)，廠家怕干擾正常的生產(chǎn)活動，影響經(jīng)濟效應(yīng)。學(xué)生到了工廠，也只是大概了解基本情況，根本得不到技術(shù)人員的指導(dǎo)。

c.學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費不足，2009屆畢業(yè)生為進行輸電桿塔技能實訓(xùn)，須學(xué)生自行乘車前往梅州實訓(xùn)基地，培訓(xùn)期間需要住宿費，另外加上學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校的經(jīng)費很難再滿足今后學(xué)生的輸電桿塔技能實訓(xùn)。

d.輸電線路工程專業(yè)畢業(yè)生在實際的工作崗位中，理論知識很難運用到實際的工作崗位當(dāng)中。這其中很大部分原因是我們理論教師隊伍本身缺乏工程實踐，在理論教學(xué)中，很難生動地把理論知識傳授給學(xué)生。

2 實踐教學(xué)的改革和思考

為了解決輸電工程專業(yè)實踐以上問題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)走訪各基層單位調(diào)研，研究出一系列解決措施：

a.增加輸電線路實驗室，增加實驗項目，讓學(xué)生在校有更多的動手機會，在這一階段掌握實驗的基本方法和技能，鞏固所學(xué)知識。在此前提下，進行一些設(shè)計性實驗和綜合性實驗，這有助于學(xué)生所學(xué)的知識的靈活運用。

b.與相關(guān)企業(yè)單位建立就業(yè)實習(xí)基地，畢業(yè)生可以自主選擇一家實習(xí)單位。這保障了學(xué)生的實習(xí)時間，通過寒暑假較長時間的實習(xí)，得到技術(shù)人員的詳細(xì)指導(dǎo)。

c.2013年初，學(xué)院開始籌劃在校內(nèi)建設(shè)一個輸電實訓(xùn)基地，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持并確定了建設(shè)地址，2014年初，輸電實訓(xùn)基地得到了南方電網(wǎng)專家的通過驗收。接著我們進行2010、2011屆畢業(yè)生的輸電桿塔技能實訓(xùn)。

我們總結(jié)了前2屆畢業(yè)生輸電桿塔技能實訓(xùn)，最后確認(rèn)實訓(xùn)內(nèi)容分為：登桿、登塔、絕緣子串停電更換作業(yè)、施工時的吊裝、物件綁扎和桿塔定位測量共四大部分。具體要求如下（表1）：

d.實踐教學(xué)的教師是實踐教學(xué)的主要人員。這就要求我們自身不但

要有雄厚的理論知識，還要有豐富的實際操作能力，因此，每年暑假我們都有教師去到單位培訓(xùn)。這種定期培訓(xùn)，讓我們教師充分參與生產(chǎn)實踐、積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐教學(xué)能力和參加實踐科研。

3 項目改革實踐具有優(yōu)勢

表1

a.從事實訓(xùn)教學(xué)的老師都是聘請具有幾十年實際現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗的工程師、技師。他們豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生接觸到更加貼近實際的生產(chǎn)教學(xué)；同時豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗也能最大限度得保護學(xué)生在實訓(xùn)過程中的人身安全。

b.通過這些工程師、技師的現(xiàn)場演示，指導(dǎo)操作也讓學(xué)生提前了解適應(yīng)工作后的學(xué)習(xí)生產(chǎn)的工作方式，在學(xué)生畢業(yè)后的工作中能更快地上手掌握實際生產(chǎn)過程中需要掌握的技能。

c.這些具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師、技師在實訓(xùn)教學(xué)過程中也提出很多的寶貴意見，不斷地完善輸電線路工程實訓(xùn)，使其更好地向培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)前進。

d.通過組織學(xué)生進行各項目比賽，一方面可以促進學(xué)生實訓(xùn)過程中的積極性和認(rèn)真對待對待的態(tài)度；另一方面也增添了實訓(xùn)過程的趣味性。

4 實踐改革后的影響

這種貼近實際生產(chǎn)的實訓(xùn)方式在受訓(xùn)學(xué)生中得到不錯的反饋，輸電工程專業(yè)的學(xué)生均表示這種模擬實際生產(chǎn)的實訓(xùn)能讓他們更好地了解了輸電線路操作過程中危險因素，增強自身的安全意識；了解了輸電線路施工的操作方法并掌握一些基礎(chǔ)的操作方法，感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，理論與實際相結(jié)合。為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，受訓(xùn)學(xué)生在畢業(yè)后參加工作得到了用人單位的肯定，一些用人單位表示經(jīng)過實訓(xùn)的學(xué)生到了企業(yè)經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以到崗工作省了很多時間，并且學(xué)生到了自己的工作崗位其表現(xiàn)和能力也較為突出。

5 結(jié)束語

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。我們需要從多角度透視實踐教學(xué)，研究出一套適合時代節(jié)奏的實踐教學(xué)方法。

[1]陶勇芳等,關(guān)于高等工科教育創(chuàng)新的探索[J].中國高等教育,2005(1)11-13.

[2]吳麗珍,楊新華等,高校工科專業(yè)實踐的改革探索與實踐.第五屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會.

[3]聶立新,趙明利等,高校工科專業(yè)實踐教學(xué)問題的分析與研究,中國現(xiàn)代教育裝備2010(3)153-155.

雷世鈺，男，實驗師，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院電氣工程專業(yè)實驗中心工作。

Practical Teaching Reform in Universities --Taking Our Specialty Transmission Line Engineering as an example

Lei Shiyu
（Guangzhou Institute of Electrical Engineering, South China University of Technology,Guangdong Guangzhou, 510800）

The practice teaching is an important task of teaching personnel training colleges and universities, this paper analyzes transmission line project for my school Practice Teaching problems and work out solutions, professional skills training course transmission tower a series of exploration and reform, and and achieved good results.

transmission line engineering, practical teaching reform, transmission tower skills training.

TM1-4;G642

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