“以人為本”互動式多媒體課件的開發(fā)設(shè)計

劉美麗

（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410001）

“以人為本”互動式多媒體課件的開發(fā)設(shè)計

劉美麗

（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410001）

本文通過列舉課件制作中存在的問題，結(jié)合實踐從開發(fā)平臺的選擇、多媒體課件的設(shè)計以及素材庫的建立等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點。

多媒體課件、問題、優(yōu)化方法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的運用為新形勢下高校教學(xué)模式的變革拓寬了思路。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)手段在許多方面具有不可取代的優(yōu)勢，彌補了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)雖然絕大多數(shù)師生對多媒體教學(xué)是肯定的，但是學(xué)生對相應(yīng)知識接受和理解的程度、實際教學(xué)效果與想象有些距離，還沒有達(dá)到人們所預(yù)期的效果。

1 常見問題

1.1 教師自己制作課件比較少

目前，很多學(xué)校的教師使用的課件基本上是買來的或者是從網(wǎng)上下載又或者是借用他人的，并非自己親手制作。這些多媒體看起來很美觀，但不是授課者親自制作的，不能反映自己的思路和表達(dá)方式；另外不同學(xué)校、不同班級的學(xué)生情況、教學(xué)方法都存在差異，因此在使用和講解時會出現(xiàn)不流暢的地方。

1.2 過分追求課件外觀，而忽視內(nèi)容重點，本末倒置

在多媒體課件制作過程中有些過分的追求課件的外觀,把很多精力花在一些電腦技術(shù)性提高方面,用過多的視頻、音頻材料，對課件的外觀過分裝飾。這種做法其實強調(diào)的是課件之制作的技巧，忽視了課件在教學(xué)中只是起到了一種輔助的作用。其結(jié)果必然是形式掩蓋了內(nèi)容，而不是表達(dá)了內(nèi)容，出現(xiàn)了喧賓奪主的矛盾，反而分散了學(xué)生的注意力。這么做，適得其反地把學(xué)生的目光都吸引到了課件新穎的地方去了，卻忽略了他們應(yīng)該掌握的內(nèi)容上面來。一節(jié)課下來，他們似乎只記得課件內(nèi)出現(xiàn)過的圖像、聲音，而真正要學(xué)的內(nèi)容卻印象不深。

1.3 對教材掌握不熟練，缺乏創(chuàng)意

許多的多媒體課件只是將課本的內(nèi)容的原文照搬照抄到電腦里通過大屏幕顯示出來，有些內(nèi)容本應(yīng)該用實驗或?qū)嵨镅菔?，也用簡單的用課件來代替了，這樣的課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。把屏幕當(dāng)成電子黑板使用，沒能發(fā)揮好課件的超文本功能、交互功能等。更有的教師講課只是照屏幕宣科，忽視了師生之間的情感交流，學(xué)生成了觀演者，對應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容印象不深，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)趴桌睡覺或低頭看手機的現(xiàn)象。

1.4 課件的內(nèi)容易過時，缺少前沿性。

課件由于是采用了計算機多媒體技術(shù)使得它能夠比傳統(tǒng)教材有更短的開發(fā)周期，因此它應(yīng)該更快的反映教學(xué)中的變化和改進(jìn)，特別是本專業(yè)一些前沿性的內(nèi)容。然而很多課件僅僅將書本上的內(nèi)容搬到課件上，緊跟教材，教材過時它也過時，體現(xiàn)不出課件開發(fā)速度快的優(yōu)勢。從另外一方面講也缺少了靈活性。

1.5 課件缺少了幽默和藝術(shù)魅力。

教師往往現(xiàn)在制作課件中過多的注重了教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，卻忽視了在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\用幽默、詼諧的表現(xiàn)手段來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。國外在這方面比國內(nèi)走在了前面，很多我們認(rèn)為很枯燥和乏味的教學(xué)內(nèi)容，他們通過幽默動畫的演示讓學(xué)生笑聲中輕松掌握，增加了課件的感染力。

1.6 課件中的素材匱乏。

目前大多數(shù)課件是把一些簡單、直觀的實驗以錄像或動畫的形式搬上屏幕，雖然起到了一定的輔助教學(xué)效果，但總的來說所含內(nèi)容太少，不能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段大信息量、寬知識面的特點。而一些抽象難懂的概念卻少有人制成課件。很多課件中只有五、六個素材，且絕大多數(shù)是課本上的插圖，而實際教學(xué)中教師往往需要列舉一些其他相關(guān)內(nèi)容。

1.7 教學(xué)內(nèi)容多而雜，信息量過大

多媒體教學(xué)能大大節(jié)省教學(xué)的時間，教師不需要寫板書，同時由于電腦資料很容易拷貝和粘貼，也造成了教師上課時只注意到自己的方便，卻忽視了學(xué)生的接受能力，將自己能夠找到的資料內(nèi)容全部復(fù)制到課件中。學(xué)生由于無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，就不再做筆記，只在考試前把老師的課件拷貝過來看一遍這樣的教學(xué)方式肯定達(dá)不到教學(xué)目的。

1.8 多媒體教學(xué)課堂上缺少交互性

教師上課過程中由于課件信息量大，只顧著播放幻燈片，忽略了和學(xué)生的互動,課堂上沒有提問和回答以及師生的交互，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，整節(jié)課下來，學(xué)生只是在看幻燈片的變換，沒有提問也沒有老師的解答，更沒有思考，最后根本不知道自己接受了多少知識。隨著時間的推移，學(xué)生對多媒體的興趣和好奇心消失，這也會影響師生之間的正常交流，導(dǎo)致啟而不發(fā)的沉悶緊張的課堂氣氛。

要使一個多媒體教學(xué)課件發(fā)揮最大的效率就應(yīng)該將要表達(dá)的信息充分的展現(xiàn)給學(xué)生。那么要做到這一點，在制作課件時必須結(jié)合心理學(xué)知識而進(jìn)行尤其是關(guān)于認(rèn)知心理和視聽心理的規(guī)律，這樣才有可能設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點的教學(xué)課件。本人將從以下幾個方面來優(yōu)化教學(xué)課件。

2 優(yōu)化方法

2.1 多媒體課件開發(fā)平臺的選擇問題

多媒體課件的開發(fā)今后會向著專業(yè)化和普及化兩個方向發(fā)展。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對教師提出了更高的要求。然而要求普通教師都要精通相關(guān)計算機知識是不現(xiàn)實的，因此合理的選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。

選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則：

（1）功能強大，界面友好。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、系統(tǒng)的集成度高、功能支持豐富的特點。

（2）易用易學(xué)，容易上手。多媒體開發(fā)軟件的操作要簡單易學(xué)，能夠讓不懂編程的教師也能夠很快上手，短時間內(nèi)掌握其使用方法。

（3）支持?jǐn)U展，允許二次開發(fā)。多媒體開發(fā)平臺能夠允許開發(fā)者通過其提供的開發(fā)語言或函數(shù)等實現(xiàn)更強的功能。

（4）兼容性強，包容性好。教師平時用到的素材種類繁多，開發(fā)軟件應(yīng)能夠兼容大多數(shù)媒體格式、包含其他的課件、支持各種輸入設(shè)備。

（5）支持打包、便于發(fā)布。課件開發(fā)完成后應(yīng)能夠打包成可執(zhí)行文件以便于課件的發(fā)布、推廣。

目前，使用較多的多媒體開發(fā)平臺有Macromedia公司的Authorware、Director以及微軟Office 套件中的PowerPoint 等。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及也有越來越多的人采用Macromedia公司的Flash來開發(fā)課件。

本人認(rèn)為對于初學(xué)者，選用PowerPoint作為開發(fā)平臺是一個不錯的選擇。PowerPoint的操作極其簡單，配套模板、素材十分豐富，其“幻燈片”式結(jié)構(gòu)方便了素材的組織與管理。只需要幾分鐘時間就能開發(fā)出一個生動美觀的課件。但其也有相當(dāng)?shù)牟蛔悖好襟w兼容性一般，進(jìn)行編程擴(kuò)展比較難、不能打包成獨立運行的EXE文件。

對于已經(jīng)熟練掌握了計算機基本操作的教師，可以采用Authorware作為課件的開發(fā)平臺。Authorware的強大的基于圖標(biāo)的開發(fā)環(huán)境使得開發(fā)人員可以做出交互性極強的、生動漂亮的多媒體作品。

網(wǎng)絡(luò)時代，新的網(wǎng)絡(luò)媒體開發(fā)工具Flash受到了很多教師的青睞。因其靈活的開發(fā)手段、強大的動作腳本語言支持以及課件產(chǎn)品小巧的體積使得越來越多的教師用其來制作動畫甚至開發(fā)整個課件。

當(dāng)然，現(xiàn)在多媒體開發(fā)工具還有許多，國內(nèi)就有方正奧斯、洪圖、翰林匯等多媒體制作系統(tǒng)。國外的同類軟件也很多，其中有一款叫Multimedia Builder的軟件因其小巧和功能強大也受到了許多人的注意。

2.2 多媒體課件的設(shè)計問題

一個成功的多媒體課件作品的產(chǎn)生，成功的設(shè)計非常關(guān)鍵。一味地照搬課本內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)、一味地追求高新技術(shù)，把課件搞成素材展示，都是不正確的。課件只是一個輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。本人覺得課件的設(shè)計應(yīng)從以下幾方面入手：

2.2.1 從選材立意入手

采用多媒體課件的目的是提高課堂效率、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增加課堂教學(xué)信息量。在選材立意時首先要考慮課件的開發(fā)價值，即這堂課是否有必要使用課件。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。因此，在確定課件開發(fā)主題時，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、物理中的分子運動、生物中的微循環(huán)等比較抽象概念或難以見到的現(xiàn)象。在講這些內(nèi)容時，如果輔以生動的動畫演示，不僅能直觀的表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，而且給學(xué)生以視覺刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，要注意課件的內(nèi)容不能僅局限于一堂課的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實際進(jìn)行豐富和擴(kuò)展。

2.2.2 從課件的靈活、可控、易用上入手

在設(shè)計課件時就要考慮到課件的靈活、可控和使用的方便。因此，課件要有一目了然的目錄和能夠隨意跳轉(zhuǎn)的按鈕，能夠使使用者可以輕松的調(diào)用任意內(nèi)容進(jìn)行播放、演示。同時，課件也要避免太過復(fù)雜，造成教師把寶貴的課堂時間浪費在課件的調(diào)試和運行控制上。具體應(yīng)注意以下幾點：

①課件的安裝、運行要方便。課件的體積要盡可能的小巧，以便于攜帶。課件的運行要快速、靈敏，避免出現(xiàn)長時間等待運行開始的情況。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展壯大，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運行和傳播。

②課件的操控界面要友好。課件的操控界面上要有含義明確的操控按鈕與圖標(biāo)，可以實現(xiàn)在整個課件范圍內(nèi)的隨意跳轉(zhuǎn)。同時，課件的界面還要保持一定的簡潔，避免一些不必要的圖表和動畫，以避免分散學(xué)生的注意力。在操控上要兼顧鼠標(biāo)與鍵盤的配合，要盡量簡單。

③課件要運行穩(wěn)定。要避免出現(xiàn)意外死機、錯誤的出現(xiàn)，且能夠很容易的退出與重新啟動。

④課件要有良好的交互性。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。課件中的按鈕不能有二義性，要讓任何人都能夠輕松容易的操控課件的運行和跳轉(zhuǎn)。

⑤課件要方便修改和擴(kuò)充。一個好的課件要經(jīng)過無數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時的教學(xué)中也會有不少新的修改和補充。因此要能夠十分方便的修改和補充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開發(fā)平臺。

2.3 從課件的藝術(shù)性入手

這就要求課件的制作者要有一定的美學(xué)觀念和審美情趣，具體表現(xiàn)在：

⑴界面的布局要簡潔明快、突出主題；

⑵顏色的搭配要合理，避免過于強烈的色彩反差，要符合學(xué)生的視覺心理；

⑶圖片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸過大的圖片，盡量使用jpeg格式或gif格式的圖片；

⑷對象的逼真程度、科學(xué)性要高，條件允許也可以使用一些三維圖片；

⑸配音的選擇要恰到好處，不要使用過多的按鈕配音，盡量避免尖銳、激烈的音樂，要符合課堂氣氛的需要

⑹動畫的運用要少而精。不要使用與課堂內(nèi)容無關(guān)的裝飾性動畫?？梢圆捎肍lash等軟件制作的矢量動畫，這樣動畫的體積可以做的很小。

2.4 從兼容性和穩(wěn)定性上入手

要選用兼容性好的開發(fā)平臺，盡量做到課件的系統(tǒng)無關(guān)性，最好做成能夠獨立運行的EXE文件。穩(wěn)定性上，要多在各種環(huán)境下運行課件，找出不穩(wěn)定的因素，盡量避免。

總之，在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備與設(shè)計，要認(rèn)真鉆研教材，突出教材的重點和難點，做到源于書本，高于書本。

2.5 課件素材庫的建立

從規(guī)模化、專業(yè)化的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)建立起專門的課件庫。由相關(guān)的專業(yè)人員制作各門課的課件素材，各科教師可以根據(jù)自己的實際情況，從課件素材庫中調(diào)用自己所需要的素材，利用各種多媒體開發(fā)平臺軟件，快速完成課件的制作。

多媒體課件的制作是一項系統(tǒng)工作，通過它可以彌補傳統(tǒng)的教具、模型、幻燈等教學(xué)手段的呆板、單調(diào)和枯燥的不足。大力提倡計算機輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。只要腳踏實地的加強多媒體課件制作的研究，計算機輔助教學(xué)一定能夠登上一個新的臺階。

總之，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂且有創(chuàng)意的優(yōu)秀課件，爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果，做到源于書本，高于書本。

3 結(jié)束語

近幾年多媒體教學(xué)在高校已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但在多媒體教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣定位，多媒體教學(xué)的過程探討 教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的原則等方面，還有待于進(jìn)一步研究?？傊?，只有針對學(xué)生實際，體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的課件，才會在教學(xué)中取得最好的效果。

[1] 鐘玉琢，多媒體技術(shù)[M]，北京：清華大學(xué)出版社，1999

[2] 沈適菡，教育學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，2000

[3] 伍棠棣等，心理學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，1999

[4]楊建場 現(xiàn)代化教學(xué)模式--多媒體教學(xué)[J]，教育與職業(yè)，2001

"People-oriented" development and design of interactive multimedia courseware

Liu Meili
（Changsha Environmental Protection College,Hunan Changsha,410001）

This article lists Courseware by the problems, combined with the practice on the author to talk about some of the views of multimedia courseware choose from several aspects of the development platform, the establishment of multimedia courseware design and material library.

multimedia courseware, problems, optimization methods

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