讓智慧之花，在詩(shī)的國(guó)度里綻放

劉長(zhǎng)軍

【摘要】詩(shī)歌鑒賞猶如橫在高中生面前的大山，難以逾越。本文以專題的形式，讓學(xué)生在詩(shī)的國(guó)度里碰撞智慧，建構(gòu)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握送別詩(shī)的意境，深入分析送別詩(shī)的感情，把握送別詩(shī)的常用意象及技巧，提高送別詩(shī)的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】送別詩(shī)；意象；意境；情感；表達(dá)技巧；合作探究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【教學(xué)內(nèi)容】

高中《唐詩(shī)宋詞選讀》“送別詩(shī)”專題

【教學(xué)實(shí)錄】

（課前放李叔同的《送別》歌曲，上課鈴響）

師：平時(shí)總是同學(xué)們給我背誦詩(shī)歌，今天我要給你們背誦一首！當(dāng)然，同學(xué)們能夠背過的話，可以跟著我一塊兒背。（背誦《別董大》）《別董大》 高適 （同學(xué)們不由自主地跟著背誦） 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首詩(shī)從內(nèi)容上來說屬于什么詩(shī)？

生1：送別詩(shī)！

師：對(duì)，剛才我們聽到的歌曲是李叔同的《送別》，哀婉，凄涼。今天讓我們一起走進(jìn)送別詩(shī)。（展示送別圖）師導(dǎo)出并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.準(zhǔn)確把握送別詩(shī)的意境2.深入分析送別詩(shī)的感情，把握送別詩(shī)的常用意象，把握技巧，提高送別詩(shī)的鑒賞能力）

師：重點(diǎn)把握送別詩(shī)的意境、常用意象、技巧，提高送別詩(shī)的鑒賞能力。

師：“百家爭(zhēng)鳴”，小組討論。討論的內(nèi)容是預(yù)習(xí)學(xué)案的一至四題，討論時(shí)間十分鐘。要求：（一）結(jié)合自己的答案，形成組內(nèi)共識(shí)，答案簡(jiǎn)練、條理、清晰，盡量做到脫稿展示，回答限時(shí)兩分鐘。（二）第二題第二小題常用意象最先討論完的小組可派代表板書到黑板，口頭展示時(shí)再展示詩(shī)句。小組長(zhǎng)搞好控制，提高效率，確保質(zhì)量。十分鐘，討論開始。（小組開始激烈討論，場(chǎng)面熱烈）（生2、生3、生4、生5上黑板展示）

師：小組展示，第一題，回憶學(xué)過的送別詩(shī)，思考討論其特點(diǎn)及成因。搶答開始。

生6：（搶答）一組三號(hào)。送別詩(shī)從創(chuàng)作手法上來講一般分為借景抒情和虛實(shí)相生，表達(dá)的感情一般有詩(shī)人的離愁別緒，詩(shī)人的豁達(dá)情懷，及詩(shī)人的志向。成因是古人重相聚怨別離，古時(shí)的交通也不發(fā)達(dá)。

師：在感情、技巧、成因等方面回答得較為全面，請(qǐng)坐。誰還有補(bǔ)充？

生7：六組四號(hào)。成因還有一點(diǎn)是古代社會(huì)時(shí)局動(dòng)蕩不安，憂患意識(shí)比較嚴(yán)重，籠罩著封建士人的心靈。

師：小組的同學(xué)可以補(bǔ)充一下。

生8：六組三號(hào)。還有官場(chǎng)失利，由于政治上的失利而被貶官職；再一個(gè)就是看到景物之后產(chǎn)生的情緒。

師：請(qǐng)坐，補(bǔ)充的很好，綜合三位同學(xué)的回答，答案已比較明確。那么在形式上，誰還有不同的意見？

生9：一些送別詩(shī)的意象主要有：南浦、月、雪等。

師：這是具體的意象，形式上有什么特點(diǎn)？

生10：四組五號(hào)。題目中一般都含有“送”和“別”。

師：對(duì)！請(qǐng)看屏幕！通過這幾位同學(xué)的回答我們能夠了解送別詩(shī)的特點(diǎn)：標(biāo)題中往往有“送”或“別”等字眼，主題多為表達(dá)離愁別恨，情調(diào)多充滿感傷，纏綿凄切，表達(dá)技巧多采用借景抒情，情景交融。掌握送別詩(shī)的特點(diǎn)能夠幫助我們鑒賞送別詩(shī)。30秒鐘，瘋狂記憶?。▽W(xué)生瘋狂大聲記憶，高效，投入）

師：把重點(diǎn)的內(nèi)容迅速落實(shí)到學(xué)案上。（學(xué)生落實(shí)）師：好，我們?cè)倏闯梢?，哪個(gè)小組的同學(xué)來讀一下？（老師把答案展示到屏幕上）

生11：1.交通不發(fā)達(dá)，一別難再見，故深為古人所重。2.社會(huì)動(dòng)蕩，“憂患意識(shí)”籠罩著封建士人心靈。3.隋唐后，士人為建立功業(yè)，往往遠(yuǎn)離家園；或科場(chǎng)失利，或觸怒朝廷而戴罪遠(yuǎn)行。離別寫詩(shī)，其情必然真切。

師：請(qǐng)坐，讀的還是蠻不錯(cuò)的?；谶@樣的成因，寫出來的詩(shī)其情必然真切。所以送別詩(shī)在古詩(shī)中的數(shù)量是相當(dāng)多的，咱們今天鑒賞這個(gè)送別詩(shī)意義重大。第二題，鑒賞詩(shī)歌：1.深入分析送別詩(shī)所表達(dá)的感情。看著學(xué)案。第一首，各個(gè)小組的三號(hào)搶答。（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，同時(shí)站起多名同學(xué)，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來）

生12：六組三號(hào)。兩句表達(dá)對(duì)朋友無限留念和惜別之情及美好祝愿。

師：不錯(cuò)，還可以。請(qǐng)坐。三組二號(hào)，你剛才也站起來了，你來說一說看法。

生13：我認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了作者的義氣。

師：對(duì)，義氣也是一個(gè)不錯(cuò)的方面。（教師在屏幕上打出答案）請(qǐng)看屏幕，表現(xiàn)的是在勸慰中帶難分難舍，迅速落實(shí)下來。請(qǐng)看第二題，每個(gè)小組的四號(hào)開始搶答。（學(xué)生們此起彼伏，爭(zhēng)搶激烈）

生14：一組四號(hào)。表現(xiàn)了離愁別緒以及對(duì)自己的豁然抨擊。

（沒等老師點(diǎn)評(píng)兩名同學(xué)就站起來回答）

生15：二組四號(hào)。表現(xiàn)了自己的志向。

生16：四組四號(hào)。表現(xiàn)了自己高潔的志向。

師：回答的都不錯(cuò)，好，請(qǐng)坐。這首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人高潔的志向，表明詩(shī)人的志節(jié)。第三首，每個(gè)小組的五號(hào)搶答。（學(xué)生們爭(zhēng)搶十分激烈）

生17：三組五號(hào)，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)與惆悵之感。

師：好，請(qǐng)坐。誰還有話要說？

生18：二組五號(hào)。表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)凄涼之感。

師：同學(xué)們回答的都很好，都找到了要點(diǎn)，下面來看一下答案：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。這是對(duì)友人戀戀不舍，是依依惜別之情。第四首，各個(gè)小組的六號(hào)搶答。（場(chǎng)面熱烈）

生19：六組六號(hào)。這首詩(shī)表達(dá)的是對(duì)朋友漂泊生涯的關(guān)切。

師：好。（展示答案）這首詩(shī)表現(xiàn)的是對(duì)朋友依依惜別之情。下面來總結(jié)一下，古代送別詩(shī)一般表達(dá)怎樣的感情？搶答。（學(xué)生迅速起立回答）

生20：二組四號(hào)。表達(dá)的是詩(shī)人的離愁別緒，和詩(shī)人與友人的不舍之情。

師：好，請(qǐng)坐。誰來補(bǔ)充？

生21：七組二號(hào)。還有表達(dá)詩(shī)人的志節(jié)、志向。

師：好，請(qǐng)坐。結(jié)合這兩個(gè)同學(xué)的回答，看一下我給同學(xué)們提供的答案。（展示答案） 依依不舍的留念；情真意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂、對(duì)友人思念。迅速落實(shí)到學(xué)案上。（同學(xué)們迅速落實(shí)）

師：把握送別詩(shī)的感情相當(dāng)重要。落實(shí)下來了嗎？

生：（異口同聲）落實(shí)下來了！

師：第二，結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，分析送別詩(shī)的常用意象。有幾個(gè)小組已經(jīng)搶著把常用意象到黑板展示出來了，請(qǐng)把相關(guān)的詩(shī)句也展示出來。一組。

生22：第一個(gè)意象是柳，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保坏诙€(gè)意象是水，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；第三個(gè)是寒蟬，“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”；第四個(gè)是雪，“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”；第五個(gè)是酒，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”。師：很好，請(qǐng)坐。這都是一些常用的意象。六組再來說一下你們總結(jié)的。

生23：帆，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”；落日，“浮云游子意，落日故人情”。

師：很好，請(qǐng)坐。四組。

生24：還有長(zhǎng)亭，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”。

師：對(duì)，還有長(zhǎng)亭。八組來說一說。

生25：長(zhǎng)江：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”；鴻雁：“鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過”。

師：對(duì)，長(zhǎng)江和鴻雁也是常用意象。七組。

生26：白居易的《南浦別》中有一句詩(shī)：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋?！?/p>

師：南浦也是常用意象。很好，咱們同學(xué)找到了不少，還有一些，我來做一下補(bǔ)充。（展示答案長(zhǎng)亭飲酒、古道相送、折柳贈(zèng)別、夕陽(yáng)揮手、芳草離情，都是送別詩(shī)中常用的意象。送別詩(shī)常用意象：植物：柳、浮萍、孤蓬、春草 動(dòng)物：杜鵑、鴻雁 送別場(chǎng)所：長(zhǎng)亭、南浦、灞陵、謝亭、西樓、勞勞亭等 送別環(huán)境：酒、流水、夕陽(yáng)、月、秋）請(qǐng)同學(xué)們把沒有找到的迅速落實(shí)到學(xué)案上。下面，我們來思索，“柳”為什么是送別詩(shī)常用意象呢？

生：諧音同“留”。

師：對(duì)，諧音同“留”，渴望留下；還有長(zhǎng)亭，古代十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭。這個(gè)“亭”，相當(dāng)于現(xiàn)代的車站，與送別相關(guān)；南浦是什么呢？

生：（異口同聲）渡口。

師：對(duì)，南浦就是水邊的亭子，相當(dāng)于現(xiàn)代的渡口。灞陵，西安有個(gè)灞陵橋，灞陵橋邊長(zhǎng)滿了柳樹，這個(gè)地方是都城的門戶，在這里折柳送別，特別能表達(dá)那種離別之情。所以，只要你判定這些意象出現(xiàn)在送別詩(shī)里，那么它所表達(dá)的情感，往往是離愁別緒。來看第三題：這些詩(shī)在寫法上有什么共同特點(diǎn)，用了什么表達(dá)技巧？ 我們來看《丹陽(yáng)送韋參軍》這首詩(shī)，我起個(gè)頭，同學(xué)們響亮的把這首詩(shī)讀一下?！兜り?yáng)送韋參軍》預(yù)備讀……（同學(xué)們大聲齊聲朗讀）

生：丹陽(yáng)送韋參軍/嚴(yán)維 丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

師：聲音很宏亮，很有氣勢(shì)。詩(shī)貴凝練含蓄，試品味“兩地秋”的內(nèi)涵。搶答開始。（學(xué)生們爭(zhēng)相起立搶答）

生27：七組五號(hào)。當(dāng)時(shí)有秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，來表現(xiàn)離別后的心情，兩人離別后想念的情節(jié)。

師：抓住了秋天凄涼的特點(diǎn)，人分兩地相互思念，這個(gè)答案不錯(cuò)，誰來補(bǔ)充？

生28：六組一號(hào)。還用了拆字法，“一別心知兩地秋”，“心”字和“秋”字組成一個(gè)“愁”字，表達(dá)了他離別的愁緒。師：同學(xué)們，這個(gè)回答怎么樣？生：（齊聲）相當(dāng)好！

師：的確很好。拆字法，“心”上“秋”，組成“愁”，能夠分析出來很難得！看一下答案（展示答案）“兩地秋”之語，并不是兩地秋色有何不同，而是說同樣秋色，人已分兩地。蕭瑟秋景增添了離情別緒。這樣的景增添了這樣的愁緒。這地方一定要注意，有的同學(xué)說是兩地的秋色不同，是不恰當(dāng)?shù)?。第二題，詩(shī)的三四兩句情景交融，寫對(duì)韋參軍的深切思念，試簡(jiǎn)要分析。搶答。

生29：二組一號(hào)。友人遠(yuǎn)去之后而詩(shī)人依舊遠(yuǎn)眺友人離去的江臨，夜幕降臨寒鴉飛盡，只留下詩(shī)人面對(duì)著空悠悠的江水，詩(shī)人情景交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)韋參軍的思念和對(duì)友人離后自己深刻的思念之感。

師：這個(gè)分析怎么樣？

生：（齊聲）好！

師：遠(yuǎn)眺友人離去內(nèi)心無比傷感，誰再做以補(bǔ)充？

生30：九組五號(hào)。作者以水來表達(dá)離別后的惆悵。

師：抓住了水，很好，請(qǐng)坐。還有人要補(bǔ)充嗎？

生31：九組一號(hào)。一個(gè)“望”字寫出了作者的形態(tài)同時(shí)“晚”字還突出了作者思念之情的悠長(zhǎng)。

師：“日晚”“晚”表現(xiàn)思念時(shí)間之長(zhǎng)。很好，請(qǐng)坐。

生32：結(jié)合這幾個(gè)同學(xué)的答案，我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案。（展示答案）誰主動(dòng)讀一下？

生33：“江南”“江北”，既是友人行舟路線，也是作者目送方向。 “日晚”暗示思念時(shí)間之久，顯出友情之深。秋日黃昏，使人感傷的寒鴉此時(shí)也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方，這一切給人以孤獨(dú)、寂靜的感觸?！八朴啤卑瑹o限思念的深情，情景交融，表達(dá)作者的悠悠情思。

師：聲音洪亮，讀得很好，請(qǐng)坐。這個(gè)題同學(xué)們一定要找出具體的意象，深入分析。通過批閱同學(xué)們的學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生分析的太淺，根本就沒有深入分析。請(qǐng)把答案迅速落實(shí)下來。（學(xué)生把答案迅速落實(shí)到學(xué)案上）

師：通過這個(gè)例子，我們知道送別詩(shī)往往運(yùn)用怎樣的表達(dá)技 巧？

生：情景交融。

師：對(duì)，情景交融?？催@個(gè)小結(jié)。（屏幕展示）古代送別詩(shī)，大都是由眼前景而觸發(fā)心中情，是真情的流露、心志的坦陳，往往運(yùn)用借景抒情、情景交融的表達(dá)技巧。咱們前面分析把握了送別詩(shī)的特點(diǎn)，了解了送別詩(shī)的情感，掌握了表達(dá)技巧。下面，我們也做一回高考命題專家。閱讀下面一首唐詩(shī)，抓住本詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容命一道鑒賞題，并給出答案。（展示詩(shī)歌）賦得暮雨送李胄/韋應(yīng)物 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

師：咱知道，高考對(duì)詩(shī)歌主要考查什么？

生：（人人大聲說）形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情。

師：對(duì)，抓住形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情這些內(nèi)容來出題。那么來看這首詩(shī)怎么出題，搶答。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，看來都相當(dāng)專家）

生34：二組二號(hào)。我出的第一個(gè)問題是：最后一聯(lián)他用什么樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)同學(xué)們回答。

生35：一組二號(hào)。用了直抒胸臆的表現(xiàn)手法。

生34：對(duì)了。第二個(gè)小題，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象，這些意象為這首詩(shī)營(yíng)造了什么樣的氛圍？（同學(xué)們同樣是爭(zhēng)搶積極）

生36：703。不，七組三號(hào)（眾生笑）。有煙雨、暮色、遲鳥、海門、浦樹，形成了陰沉壓抑的氛圍。

生34：應(yīng)該說比較全。這首詩(shī)的前三聯(lián)每一句都運(yùn)用了一個(gè)意象，并且非常典型和具體。

生37：四組四號(hào)。本詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

生38：送別朋友時(shí)的依依不舍。

生37：很好。還有一題。本詩(shī)都籠罩著一個(gè)“雨”字，請(qǐng)分析頷聯(lián)圍繞“雨”來寫景抒情的妙處。

生39：六組二號(hào)。頷聯(lián)描寫雨非常生動(dòng)、具體，很有形象感。

生37：能明確分析一下嗎？

生39：……

師：這個(gè)問題很有深度，看來同學(xué)們是“只可意會(huì)，不可言傳”了。（生微笑）

師：我們一起來分析一下這個(gè)題目。“漠漠”表明船行緩慢；歸鳥入雨，飛行而遲，疊音詞“冥冥”寫雨中歸鳥模糊迷蒙。這些景物打上了主觀感情烙印，詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了送別朋友依依不舍的心情。（生邊聽邊記，心領(lǐng)神會(huì)）

師：好，我們對(duì)送別詩(shī)已經(jīng)有了比較全面的把握了，下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中的送別場(chǎng)景，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想寫一首送別詩(shī)。（音樂起：《祝你一路順風(fēng)》）（屏幕展示：焦波的《俺爹俺娘》中娘送“我”到村頭的場(chǎng)面）

師：深情朗誦—每次我離家時(shí)，總不讓娘送，娘也答應(yīng)不送，但往往到了村頭，猛一回頭，娘就跟在身后……（生感動(dòng)……）（屏幕展示：人們?cè)谲囌舅蛣e的場(chǎng)面）

師：大家應(yīng)該都經(jīng)歷過這樣的情景，想一想，每次回家返校時(shí)，父母那一聲聲親切的叮囑讓我們心潮難平，跟父母分別后，在心里暗暗的告訴自己：一定好好學(xué)習(xí)，來報(bào)答父母的深情和無私關(guān)愛……現(xiàn)在就把你的情感付諸筆端吧，寫一首送別詩(shī)。（生寫詩(shī)、熱烈討論八分鐘?！獱?zhēng)先在各自展示區(qū)展示）

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們就不一一講解了，請(qǐng)各組展示同學(xué)把你寫的詩(shī)大聲的朗讀一下。一組：風(fēng)中送別/風(fēng)來燭滅送君去，云霄路長(zhǎng)風(fēng)飄絮。今日一別何歸期，只愿前路少風(fēng)雨。二組：十年寒窗苦，百年情誼真。收卻紅顏淚，男兒何沾巾？楊柳花亦好，與君鑒我心，待到重逢日，休道不識(shí)君。三組：送別/昨夜寒蟄驚魂夢(mèng)，夢(mèng)里共君重相逢，把酒濯纓今朝別，寄言勿作九秋蓬。四組：今日別/自古離愁別恨多，今日離別亦蹉跎。已踏歸程回首處，云低山高淚水多。五組：別友人/離歌吹起易水波，鴻雁聲斷秋愈瑟。斷鴻聲里問折柳，人北燕南三不舍。遙想異鄉(xiāng)春色新，冷月殘花寒塘鶴。不知哪年風(fēng)霜日，才是揚(yáng)帆起航時(shí)。六組：今別/陌上草熏接深林，閨中風(fēng)暖隔遠(yuǎn)濱。一別遙迢嗣音少，兩地相思入夢(mèng)頻。七組：鄉(xiāng)別/柳絮飄飄九重天，湖岸瑟瑟枝鵲高。誰忍此去尋官錦？南浦凄別淚語干。八組：喜見外弟又言別/逢君夜歸欣喜歡，縱飲狂歌秋風(fēng)羨。問雞破曉嫌人意，聲聲催促離人怨。鴻雁哀怨離南山，離郎浩然別故關(guān)。今日一別愁斷腸，重溫舊樽盼君還。九組：昔日送別/昔日黃昏漸遠(yuǎn)去，車水天邊心相與。只是天水一色處，不覺心碎卻入骨。

師：非常好，你們將來都可以做大詩(shī)人了！

回扣目標(biāo)，學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)課堂（下課鈴響）

（編輯：劉 影）