基于促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)的湖南外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略研究

榮海龍（湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州，425000）

基于促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)的湖南外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略研究

榮海龍
（湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州，425000）

近年來(lái)，隨著湖南省對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流不斷加強(qiáng)，湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷提升。本文主要研究外貿(mào)英語(yǔ)人才對(duì)湖南省外向型經(jīng)濟(jì)的影響，湖南省外貿(mào)型經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及湖南省加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的策略。

外向型經(jīng)濟(jì)；外貿(mào)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著湖南省對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，湖南省對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流也逐步加強(qiáng)，這使湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇期。在湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人才的需求量和需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了明顯變化。但是，從總體上而言，湖南英語(yǔ)人才中既具備有較高的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言又熟練國(guó)際貿(mào)易交易的專(zhuān)業(yè)人才十分缺乏，這嚴(yán)重阻礙了湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，成為湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的必然要求。

1 外貿(mào)英語(yǔ)人才對(duì)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1 外貿(mào)英語(yǔ)人才可以促進(jìn)湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在湖南省發(fā)展對(duì)外貿(mào)易時(shí)，在商品貿(mào)易環(huán)境中，交易磋商主要指的是買(mǎi)賣(mài)雙方通過(guò)函電或者是采用口頭交流的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談工作，在與外來(lái)企業(yè)進(jìn)行洽談時(shí)，外貿(mào)英語(yǔ)人才的重要性也就體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行商務(wù)洽談時(shí)，應(yīng)該盡量做到內(nèi)容明確完整。在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中商務(wù)函電是商務(wù)活動(dòng)的重要組成部分，主要是通過(guò)郵寄以及其它電訊設(shè)施完成的。在湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中要充分利用函電簡(jiǎn)便的快捷的優(yōu)勢(shì)，不斷提高業(yè)務(wù)的質(zhì)量以及業(yè)務(wù)的效率。但是，在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)論是采取面對(duì)面的磋商，還是通過(guò)函電的方式進(jìn)行交流，都需要專(zhuān)業(yè)的外貿(mào)英語(yǔ)人才作為支撐，就此而言，在湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才在推動(dòng)湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著十分重要的作用。

1.2 有利于改善湖南省整體投資環(huán)境

在湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，一方面需要加強(qiáng)力度建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，改善投資環(huán)境，湖南省在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)軟件設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)外向型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，滿足湖南省外貿(mào)企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)則能夠使企業(yè)的生產(chǎn)工作能夠充滿活力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，在湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，加強(qiáng)外貿(mào)型英語(yǔ)人才培養(yǎng)，能夠更好的改善湖南省投資湖南省區(qū)域投資環(huán)境，英語(yǔ)人才更能培育企業(yè)投資的溫床，推動(dòng)湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2 湖南省外向型外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

2.1 專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確

湖南省在進(jìn)行外向型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置混亂是當(dāng)前外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。湖南省外向型經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，要求外向型英語(yǔ)課程體系要有針對(duì)性。但是，在湖南省外向型英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程設(shè)置了太多的英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，從而造成了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面捉襟見(jiàn)肘，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)體系嚴(yán)重與外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相脫節(jié)，這一方面導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難，另一方面人才培養(yǎng)難以滿足社會(huì)發(fā)展需求。在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高校在專(zhuān)業(yè)安排以及課程設(shè)置方面缺乏必要市場(chǎng)調(diào)研，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)目的不清晰，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也只能從基礎(chǔ)教學(xué)做起，教學(xué)工作缺乏針對(duì)性，從而忽視了商業(yè)英語(yǔ)教育的職業(yè)性，導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)工作和外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互脫節(jié)。

2.2 學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足

外貿(mào)英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性和工具性很強(qiáng)的課程，因此在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，需要進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。一方面，在外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，另一方面在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)之間缺乏必要的溝通，導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在著嚴(yán)重的盲目性，這導(dǎo)致了即使部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中由于目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)水平不高，難以取到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。我國(guó)部分高校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，雖然借鑒了西方成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中既精通國(guó)際貿(mào)易又精通貿(mào)易英語(yǔ)知識(shí)的教師數(shù)量有限，導(dǎo)致了教學(xué)總體水平比較低。

2.3 教學(xué)工作缺乏交叉性

通過(guò)文中的分析我們可以得出，對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)人才不僅需要掌握十分扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)也必須具備有專(zhuān)業(yè)的商務(wù)貿(mào)易知識(shí)。但是，在高校進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)方面，而很少涉及到商務(wù)知識(shí)，這導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生片面發(fā)展，在畢業(yè)參加工作時(shí)，也很難適應(yīng)具體工作崗位對(duì)人才需求。同時(shí)，在高校對(duì)外交易專(zhuān)業(yè)對(duì)外教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)也只是放在了對(duì)外貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)方面，學(xué)生的貿(mào)易英語(yǔ)水平十分有效。但是，湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是綜合性人才，對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)人才不僅需要具有良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也必須具備獨(dú)立處理外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力。因此，這就要求高校在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生處理外貿(mào)能力的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)湖南省外向型外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的措施分析

3.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

高校進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)是為了滿足外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)必須以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。高校在對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革的過(guò)程中，首先需要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查，準(zhǔn)確把握湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求的不斷變化實(shí)現(xiàn)對(duì)高校外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)槭袌?chǎng)所接納。 其次，高校在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)課程建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到外貿(mào)英語(yǔ)課程性質(zhì)的交叉性。在課程安排的過(guò)程中一方面需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易知識(shí)教學(xué)工作，這樣一方面可以使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)水平，同時(shí)也具備處理外貿(mào)問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，才能為湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)一步發(fā)展高素質(zhì)人才作為支撐。只有在高校外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一方面根據(jù)市場(chǎng)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)看作是一個(gè)交叉學(xué)科進(jìn)行那個(gè)教學(xué)工作，才能夠起到預(yù)期的教學(xué)效果，滿足湖南省外向型外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3.2 加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)

為了推動(dòng)湖南省外向型外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)效果，可以在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的互助合作。學(xué)校與企業(yè)之間通過(guò)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)彼此之間人才培養(yǎng)合作。這樣一方面學(xué)生能夠在高校教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，進(jìn)入到外貿(mào)企業(yè)之中參與具體工作，這樣能夠使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使理論教學(xué)能夠與實(shí)踐教學(xué)相互印證，提高外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校與企業(yè)相互合作的過(guò)程中可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行。在項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生可以參與到企業(yè)的具體外貿(mào)活動(dòng)當(dāng)中，在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分了解到在外貿(mào)活動(dòng)中的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)和步驟，對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人員有著什么樣的具體要求，使學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展方向和自身存在的嚴(yán)重不足有著清醒的認(rèn)識(shí)，從而能夠在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。在這一過(guò)程中企業(yè)的工作人員和學(xué)校教師需要同力合作，共同完成項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的了解，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的直接溝通，這對(duì)于滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求以及幫助學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。

3.3 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，模擬真實(shí)情景

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷更新，為高校改善教學(xué)環(huán)境提供了物質(zhì)支持。外貿(mào)英語(yǔ)的實(shí)用性十分強(qiáng)，僅僅依靠教師的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)要求，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，真實(shí)的模擬出外貿(mào)洽談情景，使學(xué)生身臨其境。在情景教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將全班學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，在外貿(mào)洽談中扮演不同的角色，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到外貿(mào)洽談時(shí)的具體情況。這樣可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)解決之際問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中也可以及時(shí)幫助學(xué)生了解自己存在問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行自我提高，使學(xué)生能夠在進(jìn)入自己的工作崗位后，更快的熟悉自己的工作。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)文中的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍能力不足也是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的重要原因。因此，為了推動(dòng)湖南省對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也必須加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的專(zhuān)業(yè)化水平?jīng)Q定著外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了較高要求。教師需要主動(dòng)鉆研教學(xué)理論，學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)聯(lián)系企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位，做到多請(qǐng)教、多實(shí)踐、多總結(jié)，借此提高教學(xué)水平。另外，開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行師資培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！白叱鋈ァ敝傅氖沁x派教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的高校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、考察、學(xué)習(xí)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”指的是把一些在國(guó)內(nèi)外享有盛名的行業(yè)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)”學(xué)校、“請(qǐng)進(jìn)”課堂?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)他們擔(dān)任客座教授，定期給教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高校和行業(yè)間的人才互動(dòng)、共享，培養(yǎng)出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型”教師。

4 結(jié)語(yǔ)

在湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，外貿(mào)型英語(yǔ)人才綜合能力低的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，導(dǎo)致湖南省外向型經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中存在著無(wú)人可以用的尷尬局面。因此，對(duì)傳統(tǒng)外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并進(jìn)行及時(shí)解決，可以滿足湖南省外向性經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，可以推動(dòng)湖南省外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]王友良,禹婷婷.基于需求分析的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].職教論壇, 2012(17).

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榮海龍，男，1973年出生，湖南永州人，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教育和歐美文學(xué)。

Based on the promotion of export-oriented economy of human foreign trade English talent cultivation strategy research

Rong Hailong
(Yongzhou Vocational Technical College,Hunan Yongzhou,425000)

In recent years, along with human province's foreign economic exchanges continue to strengthen, foreign trade economic development in human province to improve the demand for professional talents of foreign trade English. This paper mainly studies the effect of foreign trade English talents of exportoriented economy of human province, human province foreign trade economy problems in personnel training and strengthening of human province foreign trade English talents training strategy.

export-oriented economy; Foreign trade English; Cultivation of talents

G527

A

項(xiàng)目名稱(chēng)為:基于促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)的湖南外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究 項(xiàng)目文號(hào): 2015BZZ233