打造中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌的探討

林燁林

（汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東汕頭，515800）

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)

近年來(lái)，很多中職院校面臨著生源銳減、學(xué)生就業(yè)率低的問(wèn)題。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，一方面，隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)人員越是匱乏，而目前的中職學(xué)校畢業(yè)生普遍操作技能不能滿足社會(huì)需求。另一方面，目前中職學(xué)校的教學(xué)課程適應(yīng)不了社會(huì)需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要大量的操作設(shè)備，而學(xué)校迫于資金壓力長(zhǎng)期存在設(shè)備不足且落后的窘?jīng)r。

2 推行理實(shí)一體化教學(xué)的迫切需要

現(xiàn)實(shí)較突出的問(wèn)題是計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)把對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行往往導(dǎo)致教學(xué)效果差的后果，顯然只注重知識(shí)的講授與書本上的練習(xí)已行不通。而許多大中城市的中職學(xué)校正在進(jìn)行的教學(xué)改革實(shí)踐是“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”，一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。另一方面是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生學(xué)到的實(shí)用知識(shí)能夠滿足企業(yè)的崗位要求。

理實(shí)一體教學(xué)法得到了許多中職學(xué)校師生的認(rèn)可，目前很多中職院校正在推行理實(shí)一體教學(xué)。澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)采取“與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)”、“學(xué)生實(shí)習(xí)帶機(jī)入學(xué)”的教學(xué)舉措，正處于逐步發(fā)展理實(shí)一體化教學(xué)的階段。

3 踐行理實(shí)一體化教學(xué)的舉措

計(jì)算機(jī)專業(yè)踐行理實(shí)一體化教學(xué)給學(xué)校和老師都帶來(lái)了更高的要求。首先，實(shí)踐教學(xué)需要大量的操作設(shè)備，而購(gòu)買設(shè)備給很多中職學(xué)校帶來(lái)較大的資金壓力。其次，理實(shí)一體化教學(xué)模式它更多的是注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，甚至學(xué)生如何面向社會(huì)的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，打造計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌。

3.1 變更課程改革與課程安排。中職學(xué)校在設(shè)置中職生的課程表時(shí)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行及時(shí)的變更，敢于擯棄一些落后無(wú)用的學(xué)科，針對(duì)各專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展需求，有效的開(kāi)設(shè)一些對(duì)就業(yè)有所幫助的課程。這是中職教育的主要目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求。

在教學(xué)內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程屬于技術(shù)性強(qiáng)，尤其是如PHP 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言這樣的課程，都是集知識(shí)和技能于一體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，更要掌握實(shí)際操作技能，而且這些課程講授的內(nèi)容升級(jí)換代的速度很快。課程教學(xué)上的安排，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，理論課與實(shí)訓(xùn)課分開(kāi)。理實(shí)一體化教學(xué)要求用“以學(xué)生為中心教學(xué)法”，教師起引導(dǎo)和輔助作用。并且更多時(shí)候需要學(xué)生能夠就地實(shí)訓(xùn)，也就是理論課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“講訓(xùn)結(jié)合”，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手探索的興趣和能力。在講授《網(wǎng)頁(yè)制作》課程時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生制作一些個(gè)性頁(yè)面，幫助學(xué)生申請(qǐng)自己的空間讓學(xué)生有屬于自己的網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我校推行學(xué)生“帶機(jī)入學(xué)”措施，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)實(shí)訓(xùn)；推行項(xiàng)目式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)我校也定期組織學(xué)生技能考核（如技能大賽、技能展示）和等級(jí)認(rèn)定等工作促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在“教中做，做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，這就是“理中有實(shí)，實(shí)中有理”，有效地踐行了陶行之先生所提出的“教學(xué)做三合一”職教理論。

3.2 提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。我校從辦學(xué)之初就大力推行對(duì)教師“雙師型”的要求，要求教師要精通教學(xué)理論和實(shí)訓(xùn)操作，能夠教會(huì)學(xué)生真實(shí)有效地將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決實(shí)際問(wèn)題。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，只有教師及時(shí)捕捉到當(dāng)今社會(huì)工作崗位所需要求，才能把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求對(duì)接，學(xué)生才能真正做到學(xué)有所用，適應(yīng)社會(huì)的需求。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，因此，我們必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，安排教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，如技能培訓(xùn)、省骨干教師培訓(xùn)等，鼓勵(lì)中青年教師參加NIIT、微軟、CEAC等考證，提高骨干教師的業(yè)務(wù)能量和學(xué)術(shù)水平。

3.3 有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目式教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使理實(shí)一體化教學(xué)更加有效的施行。特別是以學(xué)生為中心結(jié)合項(xiàng)目探究法，教師起引導(dǎo)和組織的作用，學(xué)生以小組的形式分工合作完成各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 ，學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)知過(guò)程，始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的必要性，為以后就業(yè)與他人協(xié)作能力做好準(zhǔn)備。

3.4 著力推行校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)?？梢缘狡髽I(yè)或工廠承包項(xiàng)目讓師生共同去完成，這能讓學(xué)生真正意義上的了解企業(yè)的工作需求。通過(guò)與企業(yè)工作人員的溝通和專家的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)崗位能力。同時(shí)，校企聯(lián)合辦學(xué)也能使學(xué)校準(zhǔn)確捕捉到信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)的實(shí)際需求,解決教學(xué)和生產(chǎn)相脫節(jié)的問(wèn)題。

另一方面，學(xué)?？梢灾﹂_(kāi)展工學(xué)結(jié)合，把即將畢業(yè)的學(xué)生送到企業(yè)參加觀摩學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，一方面有利于學(xué)生掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的技術(shù)，另一方面也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。聯(lián)合辦學(xué)不僅能夠讓學(xué)生有針對(duì)性的集中精力學(xué)好知識(shí)點(diǎn)，還能把知識(shí)點(diǎn)真正與崗位需求對(duì)接，進(jìn)而保證學(xué)生的就業(yè)率。

目前一些學(xué)校已在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，結(jié)果表明這種教學(xué)模式不僅有利于改變中職生既有的厭學(xué)情緒，也提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體素質(zhì)，更重要的是學(xué)生的技能水平能夠跟得上社會(huì)需求，就業(yè)問(wèn)題得到有效解決，最終達(dá)到中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)如何實(shí)施好“理實(shí)一體化”教學(xué)模式進(jìn)而打造計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌的探索應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際予以具體運(yùn)用，從而提高中職教育的質(zhì)量和水平。

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