試談同伴教育在增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育接收實(shí)效性的運(yùn)用

周榮甲

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

試談同伴教育在增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育接收實(shí)效性的運(yùn)用

周榮甲

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

本文就新時(shí)期高職生思想政治教育接收中，充分利用同伴教育資源的必要性和可能性作了闡釋，并在此基礎(chǔ)上就當(dāng)前如何充分利用同伴教育資源，增強(qiáng)高職生思想政治教育接收的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)建議。

同伴教育；高職；思想政治教育；接收

一、同伴教育的基本理論

同伴教育是一種客觀存在，是一個(gè)人社會(huì)化的重要途徑，也是一種教育行為。社會(huì)學(xué)家依據(jù)一定的前提條件，有時(shí)把同伴教育稱為同齡群體教育或同輩群體教育。一般認(rèn)為，同伴教育是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和相似年齡的伙伴，共同分享信息、知識(shí)和觀念，相互傳遞思想、情感，以喚起感情上的共鳴。在大多數(shù)情況下，它是一種促進(jìn)社會(huì)規(guī)范在個(gè)體身上內(nèi)化、達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲而奮發(fā)向上的一種教育方式。

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校思想政治教育工作任務(wù)繁重，實(shí)際效果卻不佳，而事實(shí)是高職生除了受到家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)和媒體的影響外，朝夕相處的同伴對(duì)其影響也非常大，許多高職院校恰恰對(duì)高職生同伴之間互相影響、教育的現(xiàn)狀不夠關(guān)注和重視。

二、利用同伴教育資源，提高高職院校思想政治教育接受實(shí)效的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.充分利用同伴教育資源是高職生思想政治教育接收理念轉(zhuǎn)變的必然要求。傳統(tǒng)教育將教師視為教育主體，學(xué)生視為教育客體，側(cè)重于教師主動(dòng)的傳授教育過(guò)程，而忽視了學(xué)生主動(dòng)接受的過(guò)程，主觀地抹殺了學(xué)生一方主體本質(zhì)的規(guī)定性，至于怎樣促使學(xué)生自己教育自己、自己管理自己則更不受重視。現(xiàn)代教育理論從新的角度認(rèn)識(shí)教育主客體關(guān)系，客觀地認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生的主體作用和地位，師與生的關(guān)系不是單一的主體與客體關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中作為受教育者，是教育的客體，但同時(shí)也是教育的主體，能自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)自身進(jìn)行教育?，F(xiàn)代教育較之傳統(tǒng)教育最為顯著之處就在于尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。這是尊重教育規(guī)律的要求和反映，也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.充分利用同伴教育資源是改變高職生思想政治教育接收現(xiàn)狀的必然要求。長(zhǎng)期以來(lái)，從事高職生思想政治教育接收工作的教師人手少，任務(wù)重，與高職生思想實(shí)際結(jié)合不緊，實(shí)效性不強(qiáng)。高職生思想政治教育接收過(guò)多重視外部教育而忽視教育對(duì)象的主體性；過(guò)多地采用灌輸、說(shuō)教的教育方式，忽視了教育對(duì)象的自省、體驗(yàn)、修煉；過(guò)多強(qiáng)調(diào)道德知識(shí)，忽視了道德實(shí)踐，缺乏時(shí)代性、生動(dòng)性和實(shí)效性。在長(zhǎng)期的學(xué)校思想政治教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代教育理念的普及，尊重思想政治教育規(guī)律，發(fā)揮高職院校思想政治教育中學(xué)生的主體性，重視思想政治教育的知行合一，同伴教育因其自身的特點(diǎn)成為高職生思想政治教育克服傳統(tǒng)模式弊端和應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的又一新的選擇。

3.充分利用同伴教育資源是尊重高職生身心發(fā)展的必然要求。準(zhǔn)確地把握當(dāng)代高職生的生理心理和思想行為的特點(diǎn)，是我們有針對(duì)性地進(jìn)行高職院校思想政治教育的前提，也是我們?cè)诟呗氃盒Ｋ枷胝谓逃羞M(jìn)行同伴教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。與小學(xué)生和中學(xué)生相比，高職生不論在生理、心理，還是智力、情感、思想等方面都發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)成熟的階段，經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)的學(xué)校教育，他們對(duì)課程式、智育型的思想政治教育方式有較多的排斥心理。他們大多身體健康、積極向上，有志氣、肯學(xué)習(xí)，富有開拓精神；與人交往的渴望增強(qiáng)；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。高職生特殊的心理和思想特點(diǎn)是改進(jìn)高職院校思想政治教育，進(jìn)行同伴教育的現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.充分利用同伴教育資源是適應(yīng)高職生生活學(xué)習(xí)環(huán)境的必然要求。高職生普遍住校，與家長(zhǎng)的聯(lián)系和思想溝通比較少；由于高職院校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高職生與專業(yè)課教師接觸不多，與班主任、輔導(dǎo)員的接觸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于跟宿舍和班級(jí)同學(xué)的交流；即使與老師有頻繁接觸，由于年齡、經(jīng)歷、背景不同，也很少可能進(jìn)行開誠(chéng)布公地交流。新時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的發(fā)展，高職生所處的宏觀和微觀的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。

在學(xué)校環(huán)境下，除了傳統(tǒng)的正規(guī)的班級(jí)同學(xué)、宿舍舍友外，因相同興趣組織起來(lái)各種社團(tuán)，因臨時(shí)的活動(dòng)認(rèn)識(shí)并長(zhǎng)期固定下來(lái)的同伴關(guān)系、同伴組織形式也開始出現(xiàn)。而同伴關(guān)系有時(shí)間和空間的優(yōu)勢(shì)，又具有平等性、相似性的特點(diǎn)，同伴的許多觀點(diǎn)容易為高職生所接受，朝夕相處的同伴對(duì)其影響也是非常大的，同伴的影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)和教師。

5.充分利用同伴教育資源是高職生未來(lái)成長(zhǎng)的必然要求。學(xué)校教育是一種專門促進(jìn)人的社會(huì)化的活動(dòng)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的道德、精神生活和價(jià)值的傾向性進(jìn)行有目的的干預(yù)影響，向其傳遞社會(huì)基本價(jià)值觀、道德規(guī)范及行為方式，使學(xué)生在教育活動(dòng)中，在與教師、同學(xué)、同伴的不斷交往中了解社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。

如果說(shuō)幼年到青少年時(shí)期，家長(zhǎng)的家庭教育、學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)中起到關(guān)鍵作用，那么步入青年的高職生則開始走出家長(zhǎng)的庇護(hù)，這就要求他們更多的在同伴的交往中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。高職院校是他們逐步走出家庭和校園，走向社會(huì)的過(guò)渡階段。當(dāng)他們步出校園后，將是他們?cè)诟蟪潭壬蠌耐樯砩狭?xí)得經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，因此在高職院校思想政治教育中充分發(fā)揮利用同伴教育資源，習(xí)得社會(huì)和人生的經(jīng)驗(yàn)，這也是高職生社會(huì)化發(fā)展的需要。

三、挖掘利用同伴教育資源，增強(qiáng)高職生思想政治教育接收實(shí)效性

我們還要針對(duì)高職生的實(shí)際，積極探索科學(xué)的高職生思想政治教育接收的新方法和新途徑，將學(xué)校教育與自我教育結(jié)合起來(lái)，將科學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的行為結(jié)合起來(lái)，將顯性高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的主體作用發(fā)揮與同伴教育的隱性滲透結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前在高職生思想政治教育接收中充分利用同伴教育資源，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.樹立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。求樹立現(xiàn)代教育理念首先要教師，尤其是高職院校從事思想政治教育工作的教師正確看待自己的教育對(duì)象。高職生思想政治教育接收的對(duì)象是高職生，是具有主動(dòng)性、能動(dòng)性、可塑性和創(chuàng)造能力的“潛在主體”，他們處于相對(duì)成熟期，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們具有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，是蘊(yùn)含有巨大的發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)展中的人，是一個(gè)有目的能夠選擇自己行為并從中得到滿足的人。

2.以宿舍為同伴教育的陣地，以同伴引導(dǎo)教育同伴。宿舍的舍友是高職生天然的同伴，宿舍成為高職院校同伴教育最理想的場(chǎng)所，宿舍具備所有同伴教育必須的條件和優(yōu)勢(shì)。我們要克服高職生思想政治教育接收主要在課堂進(jìn)行的觀念，將高職生宿舍作為高職生思想政治教育接收的重要陣地，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、規(guī)劃管理并科學(xué)引導(dǎo)。事實(shí)表明，宿舍對(duì)高職生的吸引力往往超過(guò)班級(jí)對(duì)他們的吸引力，相當(dāng)一部分同學(xué)更喜歡以宿舍為單位進(jìn)行群體活動(dòng)，宿舍是高職生基礎(chǔ)文明教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提高的重要陣地。

那些在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面表現(xiàn)突出的高職生往往會(huì)成為其他成員關(guān)注的中心，成為宿舍的核心和主導(dǎo)力量，他們往往發(fā)揮著行為導(dǎo)向，也可以稱道德人格導(dǎo)向的作用，對(duì)同伴的成長(zhǎng)成材起到潛移默化的作用。因此在宿舍同伴的相互交流與溝通中，相互接納與學(xué)習(xí)中逐步形成共同的取向，以宿舍為重點(diǎn)的同伴教育，可以使高職生在耳濡目染中感受健康向上的人生價(jià)值觀，從而引導(dǎo)他們規(guī)范自己的行為，提高自己的思想道德素質(zhì)。

3.以學(xué)生黨建為同伴教育的抓手，以榜樣示范激勵(lì)同伴。同伴教育就是讓同伴告訴同伴。那么究竟什么樣的同伴可以教育引導(dǎo)同伴呢?在高職生思想政治教育接收中，同伴的挑選和確定最能反映我們思想政治教育的目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，因此除了自發(fā)形成的榜樣同伴外，我們可以選擇并著重培養(yǎng)部分學(xué)生，承擔(dān)起同伴教育的責(zé)任。一方面在同伴教育的過(guò)程中能夠提高自己的科學(xué)水平和個(gè)人素養(yǎng)，逐步地完善自我，另一方面也影響激勵(lì)別人。學(xué)生黨員就是一支可充分利用的同伴教育資源。

尋找并不斷提高同伴的素質(zhì)，以同伴教育引導(dǎo)感染教育同伴，是提高當(dāng)前高職生思想政治教育接收實(shí)效性的重要手段。充分挖掘利用同伴教育資源，必須充分發(fā)揮高職院校黨建工作，尤其是充分發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員先進(jìn)性作用，建設(shè)一支能夠起到模范帶頭和典型示范作用的高素質(zhì)的學(xué)生黨員隊(duì)伍。

[1]沈威，王炎棟.構(gòu)建高職院校思想政治教育的同伴教育模式[J].中國(guó)思想政治教育，2006（6）.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育的意見[R].2004.

[3]新時(shí)期高職院校師生關(guān)系點(diǎn)評(píng)[N].中國(guó)教育報(bào)，2004-09-14.

[4]邱偉光，張曙燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，1999.

江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“高職生思想政治教育接受論研究”（編號(hào)：09SJB880092）

周榮甲，男，江蘇泰州人，碩士，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

2010-09-16