探討社區(qū)開展預(yù)防接種健康教育的重要性

余龍才(浙江省江山市上余鎮(zhèn)衛(wèi)生院　浙江　江山　324100)

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探討社區(qū)開展預(yù)防接種健康教育的重要性

余龍才
(浙江省江山市上余鎮(zhèn)衛(wèi)生院浙江江山324100)

摘要目的:分析在社區(qū)中進(jìn)行與預(yù)防接種相關(guān)的健康教育所具有的重要作用。方法:選擇某社區(qū)中符合預(yù)防接種條件的兒童及兒童家長(zhǎng)作為分析對(duì)象，其中兒童共為126名;兒童家長(zhǎng)共為236名，分為觀察組與對(duì)照組，在為對(duì)照組兒童進(jìn)行預(yù)防接種的過程中按照常規(guī)程序，在為觀察組兒童進(jìn)行預(yù)防接種時(shí)，對(duì)其家長(zhǎng)開展健康教育。結(jié)果:觀察組家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)知曉程度得分為( 92. 54±2. 98)分，對(duì)照組為( 76. 34±5. 07)分，兩組家長(zhǎng)的知曉程度得分存在顯著性差異( P＜0. 05)。結(jié)論:健康教育能夠在社區(qū)預(yù)防接種工作中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞健康教育;預(yù)防接種;社區(qū);重要

預(yù)防接種是有效預(yù)防傳染性疾病，包括天花、肺結(jié)核及腦膜炎等疾病的重要手段，因此要重視采用有效的措施提高社區(qū)人群的接種率［1］。社區(qū)人群的接種率可受到多種因素的影響，其中預(yù)防保健意識(shí)是重要的影響因素，為了提高接種率，則應(yīng)注意強(qiáng)化保健意識(shí)。本文探討了在社區(qū)中開展預(yù)防接種健康教育的重要作用，報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇某社區(qū)中符合預(yù)防接種條件的兒童及兒童家長(zhǎng)作為分析對(duì)象，其中兒童共為126名，男65名，女61名;年齡在1歲至8歲之間，平均( 5. 8±1. 3)歲;兒童家長(zhǎng)共為236名，父親117名，母親119名;家長(zhǎng)年齡在24歲至37歲之間，平均( 31. 2±4. 9)歲。家長(zhǎng)受教育情況如下:小學(xué)2名，初中49名，中專及高中107名，大專34名，本科及以上44名。排除存在溝通、交流障礙者，將126名兒童及其家長(zhǎng)分為兩組，即觀察組與對(duì)照組，兩組中的兒童均為63名，觀察組中家長(zhǎng)116名，對(duì)照組中家長(zhǎng)120名。兩組中兒童性別、年齡無明顯差異( P＞0. 05)，家長(zhǎng)受教育程度、年齡及性別無明顯差異( P＞0. 05)，具有可比性。

1.2方法

在為對(duì)照組兒童進(jìn)行預(yù)防接種的過程中按照常規(guī)程序，如告知家長(zhǎng)預(yù)防接種的時(shí)間等，在為觀察組兒童進(jìn)行預(yù)防接種時(shí)，對(duì)其家長(zhǎng)開展健康教育。健康教育的具體方法如下: ( 1)在社區(qū)中定期舉辦與預(yù)防接種相關(guān)的健康知識(shí)講座，并充分利用社區(qū)網(wǎng)絡(luò)、宣傳專欄等宣傳相關(guān)知識(shí)，也可以將生動(dòng)、形象的接種宣傳圖片張貼在門診室中。同時(shí)將印有接種知識(shí)的小冊(cè)子發(fā)放給社區(qū)居民，在條件允許的情況下可深入幼兒園或小學(xué)中宣傳預(yù)防接種的重要意義［2］。( 2)在接種前需告知家長(zhǎng)免費(fèi)接種的一類疫苗及自費(fèi)接種的二類疫苗，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解預(yù)防接種的重要作用。同時(shí)還需告知家長(zhǎng)兒童身體無疾病時(shí)才能進(jìn)行預(yù)防接種，在兒童身體出現(xiàn)不適癥狀時(shí)，可暫時(shí)延遲接種;在預(yù)防接種的前1d要為兒童洗澡、更換干凈衣衫，尤其需要注意清潔接種部位，如上臂三角肌等。接種當(dāng)日注意讓兒童進(jìn)食，避免因空腹而引發(fā)低血糖。此外，在接種前還必須將接種的疫苗種類，如卡介苗、麻疹疫苗及乙腦疫苗等告知家長(zhǎng)，并說明在接種疫苗后可能產(chǎn)生的副作用及疫苗接種禁忌癥，如心臟病、發(fā)熱、暈針及過敏等。( 2)在為兒童接種疫苗的過程中要針對(duì)性疏導(dǎo)兒童存在的恐懼、緊張等心理。例如可以主動(dòng)撫觸兒童或與兒童進(jìn)行語言交流，讓兒童產(chǎn)生親切感與安全感，從而能夠有效配合預(yù)防接種。如兒童年齡較小，且哭鬧不止，則可以利用玩具、食物等轉(zhuǎn)移注意力;如兒童年齡稍大，則可以采用講笑話、講故事等轉(zhuǎn)移注意力［3］。接種時(shí)可表揚(yáng)配合的兒童，鼓勵(lì)其他的兒童向被表揚(yáng)的兒童學(xué)習(xí)。此外，要注意主動(dòng)與兒童家長(zhǎng)進(jìn)行交流，避免家長(zhǎng)過度擔(dān)心，同時(shí)要示范、講解抱兒童的正確姿勢(shì)，以免接種過程中出現(xiàn)意外損傷。完成預(yù)防接種后告知家長(zhǎng)0. 5h后才能離開，同時(shí)提醒下次預(yù)防接種的時(shí)間、疫苗接種種類等。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組兒童的接種率情況，同時(shí)比較了兩組家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)知曉程度的評(píng)分情況。知曉程度總分為100分，得分越高，則知曉程度越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20. 0對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)組間差異檢驗(yàn)法為X2檢驗(yàn)，計(jì)量資料為t檢驗(yàn);如P＜0. 05，則說明兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異。

2.結(jié)果

觀察組家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)知曉程度得分為( 92. 54±2. 98)分，對(duì)照組為( 76. 34±5. 07)分，兩組家長(zhǎng)的知曉程度得分情況存在顯著性差異( t =7. 629，P =0. 042)。此外，觀察組兒童的接種率為100%，對(duì)照組為82. 37%，觀察組兒童的接種率高于對(duì)照組，兩組存在顯著性差異( X2= 9. 676，P =0. 034)。

3.討論

家長(zhǎng)是兒童最密切、親近與直接的保護(hù)者、陪伴者，為了讓兒童可以按照國(guó)家規(guī)定的政策完成預(yù)防接種，則需注重對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育。健康教育是一種具有計(jì)劃性、目的性及預(yù)見性的干預(yù)模式，在實(shí)施健康教育的過程中可以針對(duì)性灌輸健康知識(shí)，增強(qiáng)受教育者的保健意識(shí)，從而讓受教育者可以自覺配合開展醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃。對(duì)于社區(qū)中符合預(yù)防接種條件的家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育，能夠讓家長(zhǎng)了解接種疫苗在保障兒童健康成長(zhǎng)中的重要意義，并使家長(zhǎng)可以明確疫苗接種的具體時(shí)間，提高家長(zhǎng)攜帶兒童參與疫苗接種的主動(dòng)性與積極性，并自覺配合疫苗接種工作的開展［4］。另一方面，在社區(qū)中開展健康教育還能夠有效消除家長(zhǎng)對(duì)于接種疫苗產(chǎn)生副作用的擔(dān)心、緊張心理，學(xué)會(huì)處理不良反應(yīng)的常用方法，這對(duì)于接種質(zhì)量、接種率的提高均具有非常重要的作用［5］。本研究在為觀察組的63例兒童接種疫苗時(shí)應(yīng)用了健康教育的干預(yù)方法，結(jié)果證實(shí)觀察組兒童的接種率及家長(zhǎng)對(duì)接種相關(guān)知識(shí)的知曉程度均明顯高于對(duì)照組( P＜0. 05)，提示健康教育能夠在社區(qū)預(yù)防接種工作中發(fā)揮重要作用，可推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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［5］劉娜，張愛華，安志杰，等.北京市豐臺(tái)區(qū)某接種點(diǎn)國(guó)產(chǎn)輪狀病毒口服活疫苗的使用狀況分析［J］.中華實(shí)驗(yàn)和臨床病毒學(xué)雜志，2012，26( 3) :199－201.

【中圖分類號(hào)】R183. 3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1009－6019( 2015) 07－0039－02