健康教育在健康體檢中的意義分析

徐洪霞　李利華　陳勇琴

(四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市人民醫(yī)院　四川　簡(jiǎn)陽(yáng)　641400)

健康教育在健康體檢中的意義分析

徐洪霞李利華陳勇琴

(四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市人民醫(yī)院四川簡(jiǎn)陽(yáng)641400)

摘要目的：深入研究健康教育在健康體檢中的臨床效果以及意義。方法：選取于2014年3月-2015年1月期間在我院體檢中心進(jìn)行體檢查體的66例健康體檢人員，對(duì)這些人員就通過(guò)口頭宣教、開展健康宣傳講座、張貼關(guān)于健康知識(shí)的宣傳板報(bào)、發(fā)放健康教育資料等多種方式進(jìn)行健康教育。結(jié)果：經(jīng)過(guò)健康教育后的自身健康狀況知曉率和健康保健知識(shí)知曉率顯著高于提高健康教育前，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：健康教育在健康體檢中具有十分顯著的臨床作用和意義，能夠顯著提高體檢人員對(duì)自身健康狀況的知曉情況以及健康保健意識(shí)，值得在健康體檢工作中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞健康教育；健康體檢；意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)自己的健康越來(lái)越重視，對(duì)自身的保健意識(shí)也有了不斷地提升，體檢已成已成為目前人們保健的重要手段[1]。為研究健康教育在健康體檢中的臨床效果以及意義，本文選取于2014年3月-2015年1月期間在我院體檢中心進(jìn)行體檢查體的66例健康體檢人員的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，并對(duì)健康教育的方法和效果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)報(bào)告如下。

1.資料和方法

1.1 一般資料 選取于2014年3月-2015年1月期間在我院體檢中心進(jìn)行體檢查體的66例健康體檢人員作為本次的研究對(duì)象，有男性40例，女性23例，年齡22-78歲，平均年齡(45.8±5.6)歲。

1.2 方法

1.2.1 健康教育的內(nèi)容 (1)飲食以及生活方式指導(dǎo)：要指導(dǎo)體檢人員養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣以及生活習(xí)慣，要堅(jiān)持三高、五低、七分飽的均衡飲食，并且要戒煙限酒、控制體重等堅(jiān)持規(guī)律的生活方式。(2)檢查結(jié)果：健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)是體檢人員檢查結(jié)果的數(shù)據(jù)，首先應(yīng)該對(duì)體檢人員的檢查結(jié)果進(jìn)行健康評(píng)估，根據(jù)患者實(shí)際的健康狀況來(lái)制定相應(yīng)的健康教育內(nèi)容，尤其是在檢查過(guò)程中出現(xiàn)異常情況的體檢人員，應(yīng)該安排專門的醫(yī)生對(duì)體檢人員進(jìn)行跟蹤服務(wù)，對(duì)疾病的發(fā)展、病因、注意事項(xiàng)等對(duì)體檢人員進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并制定針對(duì)性的保健和治療的方案[2]。(3)心理健康教育：疾病的發(fā)生與人們的心理有著很大的關(guān)系，精神受到刺激、精神緊張等都會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生并且會(huì)促進(jìn)疾病的發(fā)展。因此，在體檢過(guò)程中應(yīng)該注重體檢人員的心理健康教育，讓體檢人員保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

1.2.2 健康教育的實(shí)施 (1)體檢前的健康教育：護(hù)理人員要熱情、真誠(chéng)的接待體檢人員，對(duì)體檢人員的基本健康狀況及健康保健知識(shí)的需求情況進(jìn)行全面掌握，建立相互信任的關(guān)系，為健康教育的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)；對(duì)體檢人員講解體檢的重要性以及抽血、尿檢、B超、心電圖、X線等檢查的意義和注意事項(xiàng)，并對(duì)體檢環(huán)境、體檢流程等進(jìn)行介紹，對(duì)體檢前的飲食、著裝等要求等體檢前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行講解。(2)體檢中的健康教育：對(duì)體檢人員實(shí)施檢查操作的過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該邊做邊對(duì)相關(guān)檢查的目的和意義進(jìn)行講解，對(duì)于體檢人員的提問(wèn)要耐心并專業(yè)的解答；根據(jù)體檢中出現(xiàn)的健康問(wèn)題要主動(dòng)講解，例如，如果在進(jìn)行B超檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)體檢人員有脂肪肝，可以對(duì)體檢人員進(jìn)行飲食指導(dǎo)，說(shuō)明食用低脂、低膽固醇、低熱量、高維生素等食物的重要性，并限制飲酒、控制體質(zhì)量、規(guī)律運(yùn)動(dòng)等以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(3)體檢后的健康教育：在體檢人員取體檢報(bào)告的時(shí)候，醫(yī)護(hù)人員可以根據(jù)在體檢中發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的健康教育。讓體檢人員全面客觀地認(rèn)識(shí)自己的健康狀況，對(duì)健康的生活方式、飲食指導(dǎo)、用藥注意事項(xiàng)、就診指導(dǎo)、復(fù)查時(shí)間等防病知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹；對(duì)有健康問(wèn)題的體檢人員可以進(jìn)行電話隨訪，以提高體檢人員對(duì)健康指導(dǎo)的依從性以及保健意識(shí)和能力[3]。

1.2.3 健康教育的的途徑 (1)設(shè)置健康教育專欄。在可以在體檢中心的墻上張貼各種提示語(yǔ)或者健康知識(shí)，對(duì)宣傳欄定時(shí)更新，讓體檢人員能夠了解到一些健康常識(shí)，宣傳欄上的內(nèi)容主要包括多發(fā)病、流行病的防治以及保健知識(shí)等。(2)發(fā)放宣傳資料：將糖尿病、高血壓、腦血管疾病、脂肪肝、心乳腺疾病、婦科疾病等常見(jiàn)疾病的病因、主要癥狀、治療及如何預(yù)防控制等相關(guān)知識(shí)等匯編成小冊(cè)子，對(duì)體檢人員進(jìn)行針對(duì)性地發(fā)放。(3)播放宣傳片：可以利用醫(yī)院電視錄像和大屏幕來(lái)播放健康教育的各種宣傳片，讓體檢人員能夠在等候檢查的時(shí)間內(nèi)掌握一定的保健知識(shí)。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn) 采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)體檢人員對(duì)自身健康狀況和健康保健知識(shí)知曉情況進(jìn)行調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 對(duì)本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，所得計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，所得計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，以P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

本組的66例體檢人員健康教育前，有38例體檢人員知曉自身健康狀況，自身健康狀況知曉率為57.6%，有43例體檢人員知曉健康保健知識(shí)，健康保健知識(shí)知曉率為65.2%；健康教育后，有58例體檢人員知曉自身健康狀況，自身健康狀況知曉率為87.9%，有62例體檢人員知曉健康保健知識(shí)，健康保健知識(shí)知曉率為93.9%。則經(jīng)過(guò)健康教育后，自身健康狀況知曉率和健康保健知識(shí)知曉率顯著提高，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3.討論

在健康體檢工作中運(yùn)用健康教育，能夠讓人們正確認(rèn)識(shí)并抑制自身健康的危險(xiǎn)因素，對(duì)潛在的疾病進(jìn)行預(yù)防，能夠傳播自我保健技能和知識(shí)，在健康體檢工作中充分發(fā)揮了重要作用。在本次研究中，對(duì)在我院進(jìn)行健康體檢的66例健康體檢人員進(jìn)行健康教育，結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)健康教育后的自身健康狀況知曉率和健康保健知識(shí)知曉率顯著高于提高健康教育前，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。實(shí)踐證明，健康教育在健康體檢中具有十分顯著的臨床作用和意義，能夠顯著提高體檢人員對(duì)自身健康狀況的知曉情況以及健康保健意識(shí)，值得在健康體檢工作中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]成玉華.探討健康教育在健康體檢中的應(yīng)用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng).2013,02(04):944-945

[2]鄭莉萍.健康教育在醫(yī)院健康體檢中的應(yīng)用效果觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇.2014,25(33):4550-4551

[3]陳榕.在健康體檢中開展健康教育的護(hù)理體會(huì)[J].大家健康(學(xué)術(shù)版).2014,08(16):291-292

【中圖分類號(hào)】R443

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1009-6019(2015)15-0024-01