有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考

任善愛（安圖縣明月鎮(zhèn)長興中心幼兒園，吉林 安圖　133600）

有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考

任善愛
（安圖縣明月鎮(zhèn)長興中心幼兒園，吉林 安圖133600）

摘要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這一時(shí)期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，要重視對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并將其作為常態(tài)化管理落實(shí)在每個(gè)班級，使幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育行為習(xí)慣培養(yǎng)方法

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這一時(shí)期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，我們要重視對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并將其作為常態(tài)化管理落實(shí)在每個(gè)班級。下面我結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谂囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的幾點(diǎn)思考。

一、明確目標(biāo)，有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

首先老師心中要有數(shù)，幼兒良好的習(xí)慣包括什么?為此分別制定了小、中、大班幼兒的目標(biāo)培養(yǎng)細(xì)則，明確了小、中、大班不同年齡段應(yīng)該有不同要求與側(cè)重。比如小班應(yīng)該以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，如：衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等。到了中班，就要在小班的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的禮貌交往習(xí)慣。到了大班，就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢，守時(shí)、守紀(jì)、愛學(xué)好問等方面習(xí)慣。雖各有側(cè)重，但這些內(nèi)容都要從小班起開始滲透，如果一開始不教育，那么一旦養(yǎng)成了不良習(xí)慣再糾正就難了。

二、建立寶寶成長檔案，記錄成長歷程

為了能更好地記錄幼兒的發(fā)展水平、特長、進(jìn)步和成就，為幼兒的成長提供階梯，要為每位幼兒制定幼兒成長記錄冊［1］。幼兒成長記錄冊題目為《好習(xí)慣與寶寶一起成長》，內(nèi)容包括致家長的一封信、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的精彩照片、小中大班目標(biāo)培養(yǎng)細(xì)則、寶貝檔案、本周寶寶成長記錄和本周寶寶家庭趣事、寶寶作品、父母老師寫給幼兒的心語、幼兒評價(jià)表。通過不同記錄，我們可以看出培養(yǎng)幼兒哪些好習(xí)慣，培養(yǎng)到的程度，哪些習(xí)慣比較難培養(yǎng)，有沒有為幼兒營造輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成好習(xí)慣。

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，利用圖文結(jié)合的形式張貼在幼兒園各個(gè)顯眼的地方，讓這些圖片“說話”，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生積極影響。還根據(jù)幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)，將各種好行為、好習(xí)慣畫面拍下來并張貼在樓道內(nèi)：隨時(shí)隨地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；顒?dòng)室內(nèi)要求有專門布置幼兒好行為、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。

開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。為了能夠給幼兒搭建平臺，滿足幼兒渴望實(shí)踐操作的要求。要開設(shè)室內(nèi)外區(qū)域活動(dòng)，例如室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)有幼兒生活體驗(yàn)館、美術(shù)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)館等。區(qū)域活動(dòng)以“寬松、和諧、自主、自由”的活動(dòng)形式深受幼兒青睞，是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的重要方式。孩子可以按自己的意愿和興趣進(jìn)行自主活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、參與、評價(jià)活動(dòng)，更有利于教師面向全體，因材施教，分層指導(dǎo)，更好地開發(fā)每個(gè)孩子的潛能，發(fā)展孩子的個(gè)性，讓每個(gè)孩子都在自己原有的水平上探索、發(fā)現(xiàn)，從而得到發(fā)展。

三、在幼兒一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1.利用講故事、學(xué)兒歌等形式把抽象的行為具體化。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平低，每天對著孩子說出“要好好吃飯，好好睡覺，懂禮貌，講衛(wèi)生”這些泛泛的要求，孩子們會(huì)感到茫然，不知所措。他們還不能夠理解這些要求所涵蓋的具體指向和內(nèi)容。針對該年齡段的幼兒特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用孩子們喜聞樂見的形式將“要求”“潤物細(xì)無聲”地傳達(dá)給他們。

2.制定規(guī)范，反復(fù)練習(xí)。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，但要鞏固就需要不斷強(qiáng)化。幼兒年齡小，自制能力差，需要成人的提示和幫助。如針對幼兒“拉扯小椅子”的現(xiàn)象，我們首先請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護(hù)這些椅子，經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則：“輕搬輕放，有倒下的椅子及時(shí)扶起來”。在規(guī)則制定后我們要訓(xùn)練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執(zhí)行情況，對遵守規(guī)則的及時(shí)表揚(yáng)肯定，而對于違反規(guī)則的教師應(yīng)及時(shí)制止，并給予一定的懲罰。“上課時(shí)舉手回答問題”這一規(guī)則也要多次重復(fù)才能為孩子們所領(lǐng)悟、執(zhí)行……再如大班幼兒起床后要學(xué)會(huì)疊被子練習(xí)，哪怕是孩子疊一遍老師再拆開、返工重疊一次，也應(yīng)該讓孩子繼續(xù)練習(xí)。經(jīng)過一段熟練的過程，孩子們已經(jīng)完成得很好，并從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅與自信。

3.多表揚(yáng)多鼓勵(lì)多肯定，堅(jiān)持正面教育。對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，這時(shí)你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！痹俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀得干干凈凈。當(dāng)你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時(shí)，你說一句，看誰坐的姿勢真漂亮?幼兒就都坐好了。面對幼兒的正確行為，教師給予認(rèn)同、贊賞的積極評價(jià)，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會(huì)關(guān)心人”、“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價(jià)。要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育，變批評為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸糾正。

4.發(fā)揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用。利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，省去老師很多功夫。幼兒喜歡模仿，特別是小班幼兒，教師幾乎是他們的偶像，老師的一言一行都是他們的模仿對象，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教［2］。如幼兒禮貌用語的使用，在幼兒園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及其家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì)了用禮貌用語與教師交流。再如：要求幼兒飯前便后洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，提醒幼兒洗手，教師便后主動(dòng)洗手等，都會(huì)對幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。特別是他身邊的同年齡段的同伴會(huì)給予他們更多影響；評價(jià)活動(dòng)在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時(shí)，也使兒童學(xué)會(huì)較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價(jià)自我。比如評選“好習(xí)慣之星”，“禮儀小天使”，頒發(fā)小紅花，命名“文明寶寶”，等等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個(gè)性特長。

四、家園形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1.建立家園聯(lián)系冊。家園聯(lián)系冊的作用是在行為習(xí)慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為八個(gè)方面：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動(dòng)；不挑食，不挑穿；愛護(hù)、收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價(jià)，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況：好★中△差×，在備注一欄里，寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長堅(jiān)持每天給予認(rèn)真記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)。經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作，對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚(yáng)，并作為班級評選本周“文明禮儀之星”的標(biāo)準(zhǔn)。

2.設(shè)立家園聯(lián)系欄。通過“你我牽手”、“溫馨提示”、“請您關(guān)注”等欄目及時(shí)向家長介紹一些教育信息和教育幼兒的科學(xué)方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.定期召開家長會(huì)。每學(xué)期的期初、期中、期末都要組織召開家長會(huì)，主要針對家長關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等問題進(jìn)行交流、互動(dòng)。家長可以在家長會(huì)上談?wù)摳鞣矫娴募彝ソ逃?jīng)驗(yàn)或困惑，如孩子怎樣才能在家長指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表對幼兒園工作的看法和建議，等等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會(huì)的主人，共同探討幼兒教育的有效措施和方法。

4.經(jīng)常開展家長開放日。家長開放日活動(dòng)可以讓家長參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解孩子與其他幼兒之間的差距，增進(jìn)父母與孩子的感情，增添樂趣?；顒?dòng)中不管是孩子還是家長都很快樂，孩子們看到父母能參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)中情緒非常高昂。家長們看到孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常欣慰。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，它不是一朝一夕之功，需要長期堅(jiān)持不懈地努力，更要注意正確的方式方法，這就要求幼兒園、家庭、社會(huì)都努力為幼兒營造有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙善玉.幼兒區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)策略淺談［J］.教育科學(xué)，2010（1）.

［2］邰志強(qiáng).幼兒教師的人格魅力對幼兒的影響淺談［J］.吉林教育.學(xué)刊，2012（3）.