現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職思想政治教育面臨的問題與對策

徐 鳳

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通工程系，江蘇 南通 226010）

教育部于2014年8月份印發(fā)了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，這是全國職教會議之后第一個制度性配套文件，開始規(guī)劃我國現(xiàn)代學(xué)徒制的試點工作。當(dāng)前，“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是我國高職院校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制，是指傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，教師與師傅聯(lián)合傳授知識技能，工學(xué)交替、實崗育人，校企聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育制度。現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)是培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，高素質(zhì)既要體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)技能方面，又要體現(xiàn)為具有良好的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)［1］。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職思想政治教育存在的主要問題

1.1 高職學(xué)生的思想政治教育工作和基礎(chǔ)管理工作難度加大。

在新的人才培養(yǎng)背景下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分為在校的學(xué)習(xí)和在企業(yè)實習(xí)。學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生基礎(chǔ)管理工作發(fā)生變化，從原來單一的學(xué)校管理變成校內(nèi)和企業(yè)共同管理的轉(zhuǎn)變，與之俱來的各種潛在的、無法預(yù)測的風(fēng)險大大增加了對學(xué)生的教育和學(xué)校管理難度。通過對企業(yè)實習(xí)學(xué)生的走訪，在輔導(dǎo)員（班主任）正常的管理基礎(chǔ)上，學(xué)院不僅要分配給每個部門一位老師專門的24小時輪班跟蹤和管理，應(yīng)對實習(xí)生遭遇生活事件，還要各學(xué)工辦指派老師輪流值班協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)之間的工作。在此背景下，高職學(xué)生思想政治教育方式和日常管路都產(chǎn)生巨大變化，同時也帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2 高職學(xué)院思想政治教育工作隊伍尚未完全適應(yīng)新要求。

當(dāng)前，高職院校由專職思政教師、專職輔導(dǎo)員、專職從事學(xué)生管理工作者組成思想政治教育工作者隊伍。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生管理工作由原來單一的對在校生的管理和教育變成對在校生和企業(yè)實習(xí)生共同管理和教育。因此，首先僅僅依靠學(xué)院思想政治教育工作者開展學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理這兩項工作肯定遠遠不夠的；其次學(xué)校的思想政治教育工作者對現(xiàn)在學(xué)徒制背景下學(xué)生管理工作存在認(rèn)識上的偏差，比如：專職思政教師認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校的專職輔導(dǎo)員和企業(yè)關(guān)系實習(xí)學(xué)生，而自己只負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間在課堂上的教育就可以；最后高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下如何更好地開展學(xué)生的思想政治教育工作缺乏有效的措施和相關(guān)的經(jīng)驗，從而導(dǎo)致高職學(xué)院思想政治教育工作隊伍尚未完全適應(yīng)新環(huán)境和新要求。

1.3 思想政治教育校企合作尚未做到合理銜接。

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生分別在學(xué)校和企業(yè)交替學(xué)習(xí)，在校期間，承擔(dān)高職學(xué)生的思想政治教育工作必然是思想政治教育工作者，在企業(yè)實習(xí)期間，為了更好更細致地做好學(xué)生思想政治教育工作，必須由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)開展他們的思想政治教育工作，共同進行學(xué)生的日常管理和教育，這樣才能深化校企合作，合理地銜接學(xué)校教育和企業(yè)對學(xué)生的管理。但是就目前情況而言，企業(yè)對學(xué)生的管理和學(xué)校的教育工作銜接不夠表現(xiàn)在兩個方面：首先企業(yè)對學(xué)生管理注重對其職業(yè)能力的培養(yǎng)，目的是提高經(jīng)濟效益或產(chǎn)品質(zhì)量，往往忽略學(xué)生在此期間的思想政治教育工作；其次企業(yè)對學(xué)生在實習(xí)期間進行單一的服從管理，比較剛性化，和思想政治教育工作存在差異。在此期間，學(xué)校對學(xué)生的管理主要是協(xié)助企業(yè)使實習(xí)學(xué)生服從企業(yè)的各項規(guī)章制度，監(jiān)督學(xué)生不要違法違紀(jì)，促使學(xué)生順利完成實習(xí)等。因此，學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生的思想政治教育工作未能合理銜接。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育的新對策

思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代學(xué)徒制新的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生思想政治教育由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。在新的人才培養(yǎng)模式下，思想政治教育要覆蓋學(xué)校教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)實踐和實習(xí)的全部過程，要貫穿其中，要有連續(xù)性，這是學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、人生觀和價值觀的前提，是學(xué)生順利在“學(xué)生”和“職工”角色中進行轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。新的人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育工作必須遵循思想政治教育的一般規(guī)律，充分發(fā)揮思想政治教育各方面的作用，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)教育統(tǒng)一，形成校企雙方齊抓共管的局面。

2.1 加強學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系，建立校企思想政治教育合作機制。

思想政治教育是全方位育人模式的重要內(nèi)容，它具有主動適應(yīng)性、全員參與性、時空延續(xù)性與拓展性、教育教學(xué)體系的開放性與發(fā)展性的特征。思想政治教育的功效，是教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境等要素相互作用而產(chǎn)生的良性功能和效益，是思想政治教育的價值的體現(xiàn)［2］。一方面，學(xué)校要通過各種途徑（如新生入校教育）加強宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對學(xué)生適應(yīng)和接受新的人才培養(yǎng)模式做好充分的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生清楚現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有別于一般的培養(yǎng)模式，使他們理解并逐步接受現(xiàn)代學(xué)徒制，幫助他們從思想上做好充分準(zhǔn)備，迎接在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)角色的交替，較快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。另一方面，推動企業(yè)積極參與思想政治教育工作，構(gòu)建科學(xué)的校企思想政治教育合作機制，保障在新的人才培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育工作不出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，使得校內(nèi)的思想政治教育和在企業(yè)的思想政治教育得到有效銜接。

2.2 整合校企資源，打造強有力的思想政治教育工作隊伍。

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)校在思想政治教育工作中發(fā)揮比較優(yōu)勢的作用，一方面學(xué)校挖掘思想政治教育工作者的資源，充分利用新資源來加強思想政治教育隊伍的建設(shè)，特別是輔導(dǎo)員隊伍，定期派遣輔導(dǎo)員前往企業(yè)，首先可以代表學(xué)校對實習(xí)學(xué)生思想政治教育問題與企業(yè)進行溝通和互動，做好校企雙方在思想政治教育工作的銜接工作；其次可以幫助解決實習(xí)學(xué)生在企業(yè)中遇到的現(xiàn)實問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理和思想問題，增強思想政治教育工作的實用性和針對性；最后可以進行參觀和學(xué)習(xí)，使得自身對所管理的專業(yè)有比較深刻的了解，熟悉企業(yè)就業(yè)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)上也有很大的幫助。另一方面，校企雙方可以共同將學(xué)校專業(yè)課教師和企業(yè)專業(yè)人員（師傅）充實到思想政治教育隊伍中，讓學(xué)生從工作、生活、學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)都受到思想政治教育，使他們積極地樹立正確的人生觀和價值觀。

2.3 跟緊時代步伐，開辟思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)新平臺。

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的試點和推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所變成學(xué)校和企業(yè)，以往的思想政治教育基地需要與時俱進，開辟新的教育陣地。目前高職學(xué)生大部分是“95”后，網(wǎng)絡(luò)伴隨這一代學(xué)生成長，學(xué)校可以根據(jù)這一代學(xué)生的特點開辟思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過建立學(xué)生思想政治教育工作的專題網(wǎng)站，充分利用新媒體，如QQ、飛信、微信、微博等通信軟件，建立網(wǎng)上班級、進行網(wǎng)上聊天等多樣形式，讓思想政治教育工作者和學(xué)生進行充分溝通和互動，使思想政治教育工作具有針對性，在時間和空間上得到延伸，拓展思想政治教育領(lǐng)域，推進學(xué)生思想政治教育形式的創(chuàng)新［3］。

2.4 強化實踐教育，加強企業(yè)文化在學(xué)生思想政治教育中的運用。

企業(yè)文化與高校校園文化有許多內(nèi)在的聯(lián)系，都是社會管理發(fā)展的產(chǎn)物，對其成員有著類似的教育、導(dǎo)向、約束和激勵等方面的功能［4］。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生在企業(yè)定崗實習(xí)階段，作為企業(yè)的準(zhǔn)員工的學(xué)生，規(guī)范自己行為，遵守企業(yè)紀(jì)律，了解企業(yè)文化，融入企業(yè)氛圍，增強學(xué)生和企業(yè)的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。強化實踐成才教育，著重校企文化熏染，有助于高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、塑造良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

總之，高職思想政治教育是一項系統(tǒng)的、延續(xù)、復(fù)雜的一個教育過程。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，思想政治的教育時間和空間、內(nèi)容和方法隨人才培養(yǎng)模式的變化隨之發(fā)生變化，對高職思想政治教育工作產(chǎn)生一定的影響，以往人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育內(nèi)容和方法已經(jīng)無法適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的需要。只有與時俱進，全方位做好學(xué)生思想政治教育工作，保證學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)，從根本上保障“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)部實施，校企雙方深入合作，加強思想政治教育工作的銜接，減少思想教育盲區(qū)，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，整合資源，拓展新的教育陣地，共同培養(yǎng)“德技雙馨”全面發(fā)展的合格人才。

［1］李進.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生思想政治教育模式探析［J］.教育與職業(yè)，2015（13）.

［2］余永躍，尚毅.論思想政治教育的四重功效［J］．貴州大學(xué)學(xué)報，2008（6）.

［3］羅媛.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育研究［D］.成都：西南財經(jīng)大學(xué)，2011.

［4］戴志.校企合作培養(yǎng)模式下大學(xué)生思想政治教育新探［D］.成都：西南交通大學(xué)，2010.