小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

張立新（安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 安圖　133600）

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

張立新
（安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 安圖133600）

摘要：在開放的課堂教學(xué)中，作業(yè)已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要環(huán)節(jié)。在有效的課堂教學(xué)中，作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)上要追求作業(yè)形式活潑多樣、新穎有趣，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化、社會(huì)化，突出作業(yè)的開放性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)特色

在開放的課堂教學(xué)中，作業(yè)已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要環(huán)節(jié)。在有效的課堂教學(xué)中，作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。因此，課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)新，盡量追求作業(yè)形式活潑多樣、新穎有趣，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化、社會(huì)化，突出作業(yè)的開放性。下面結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。

一、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

個(gè)性化作業(yè)是在尊重小學(xué)生差異性基礎(chǔ)上分層設(shè)計(jì)的。既要面向全體學(xué)生，又要突出小學(xué)生的個(gè)性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使每一位小學(xué)生都有所收獲、有所發(fā)展［1］。這就需要教師因人而異、因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，自定作業(yè)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，發(fā)展其個(gè)性，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生完成作業(yè)的積極性，體現(xiàn)作業(yè)的作用與功能。如學(xué)習(xí)完第六冊(cè)19課《七顆鉆石》一課后，可以設(shè)計(jì)這樣幾種形式作業(yè)：一是抄寫精彩的詞語、句子和段落，并識(shí)記、敘述給伙伴們聽；二是把這個(gè)童話故事用自己的語言進(jìn)行組織編寫，然后講給小朋友聽；三是展開豐富的想象：“七顆鉆石升上天空后，變成了七顆星星，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？”請(qǐng)續(xù)寫文章的結(jié)尾。四是課外收集、閱讀俄國作家列夫·托爾斯泰的作品與同學(xué)們交流自己的感受。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既有層次，又有個(gè)性，且答案多元化，具有開放性的特點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)操作性作業(yè)

作業(yè)不僅是一個(gè)載體，還可以給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)支點(diǎn)，由此充分發(fā)揮小學(xué)生多種感官的功能，激發(fā)、調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與積極性、主動(dòng)性。如果讓學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深［2］。我根據(jù)不同課文布置畫一畫、做一做、唱一唱、查一查等不同形式的作業(yè)，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，既能激發(fā)小學(xué)生的思維，又能豐富小學(xué)生的想象。如學(xué)習(xí)了《荷花》一課，可以布置一些這樣的作業(yè)：一是讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的花進(jìn)行口語介紹；二是對(duì)你喜歡的花進(jìn)行繪畫、或拍照并加上文字介紹在小組內(nèi)展示交流；三是用歌唱的方式贊美你喜愛的花，還可以進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。這種作業(yè)形式既能激發(fā)小學(xué)生的作業(yè)興趣，又能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、設(shè)計(jì)合作性作業(yè)

作業(yè)過程是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的過程。新課程要求學(xué)生加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作，使自我價(jià)值在合作中得以展示、體現(xiàn)。因此小學(xué)生面臨更多具有探究性的開放作業(yè)，只靠一個(gè)人的力量是很難完成的。另外，從作業(yè)時(shí)空來看，課程的開放性使大量作業(yè)已經(jīng)不再是個(gè)人可以獨(dú)立完成的，需要師生、生生，甚至學(xué)生與家長(zhǎng)的密切合作。如學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一課，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儐?，小時(shí)候父母是怎樣疼愛自己的，生活中仔細(xì)觀察父母是怎樣為自己操勞的，打開影集或觀看錄像，請(qǐng)父母講述兒時(shí)是怎樣呵護(hù)自己、關(guān)愛自己的；怎樣教自己穿衣服、走路的。這樣的作業(yè)需要多種角色合作才能完成。

四、設(shè)計(jì)創(chuàng)編性作業(yè)

每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都有自己獨(dú)特的需要和目的，他們對(duì)課本的理解和運(yùn)用富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課外內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，舉辦主題鮮明的手抄報(bào)、黑板報(bào)，或根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個(gè)人作文集等。通過這類作業(yè)擴(kuò)大學(xué)生的信息容量，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的日記、周記、作文進(jìn)行整理再加工，設(shè)計(jì)好合適的版式，圖文并茂地編輯自己的作文集。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，顯示火車爬上陡坡的方法與畫面，整理、加工后與同學(xué)們交流。這類開放性作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、設(shè)計(jì)生活性作業(yè)

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”。學(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語文學(xué)習(xí)無窮資源。老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)會(huì)生活，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)積極生活。比如，每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母一起去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見、所聞、所感。每到特殊紀(jì)念日，還可以隨機(jī)布置一些有意義的作業(yè)。如“三八”婦女節(jié)，布置學(xué)生和爸爸一起為媽媽做一件事情，然后寫出自己的感受：“六一”兒童節(jié)，每人準(zhǔn)備一個(gè)最拿手的節(jié)目；感恩節(jié)時(shí)，布置學(xué)生寫一封書信，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

六、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練容量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力。所以設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，可以深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，寫科技小論文或考察報(bào)告，或者嘗試寫簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道等。這類作業(yè)不僅能豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外，這類作業(yè)一般需要多人一起完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。我們帶領(lǐng)孩子去看守所參觀訪問，寫出參觀訪談錄和訪談感想，提高學(xué)生的寫作能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí)，可以組織參觀家鄉(xiāng)的《橋》等綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過《趙州橋》與家鄉(xiāng)《橋》的對(duì)比，說明家鄉(xiāng)《橋》在結(jié)構(gòu)上有什么不同？有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了哪些新技術(shù)要求，把觀察到的成果寫成研究報(bào)告，與同學(xué)們展示交流。

七、設(shè)計(jì)積累性作業(yè)

知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識(shí)積累。新課程目標(biāo)要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料等?？梢宰寣W(xué)生找?guī)讉€(gè)本子摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，課外讀物為輔。比如，為了豐富學(xué)生的古詩句積累量，提高古詩詞鑒賞能力，增加文化積淀，可讓學(xué)生積累各類古詩句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、離別情、思鄉(xiāng)情、親情詩句等。這類作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語言素材，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生思維能力、想象能力和書面表達(dá)能力等，從而提高語文綜合素養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好資料搜集與整理工作，還可舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累興趣。讓小學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，注重民間流傳的諺語和歇后語收集，如燕子低飛、蛇過道，瓢潑大雨就來到。這些都是人們?cè)谇О倌晟顚?shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

八、設(shè)計(jì)練筆性作業(yè)

要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，堅(jiān)持每周寫一篇周記。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇周記內(nèi)容，要寫所見、所思、所想、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文、編故事等。還必須做好指導(dǎo)和定期講評(píng)，發(fā)現(xiàn)好文章及時(shí)在全班同學(xué)面前交流或推薦給各種刊物，激發(fā)學(xué)生練筆興趣，讓他們?cè)诰毠P中獲得樂趣。如教學(xué)《翠鳥》時(shí)，布置學(xué)生仔細(xì)觀察，寫一寫自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物，并且進(jìn)行多角度、人性化描寫。在這一過程中，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、寫作能力得到培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同層次學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！保?］作為語文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拘泥于課本知識(shí)，不能把書面作業(yè)作為唯一的形式。因此，教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，適時(shí)適量布置形式多樣的開放又充滿活力的語文作業(yè)，才是新課程下貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新型語文作業(yè)觀。這樣的作業(yè)才稱得上有效的作業(yè)。

“教者若有心，學(xué)者必得益”。布置作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況因時(shí)而異、因事而異、因人而異，設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)，讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識(shí)、增長(zhǎng)才干、豐富生活的向?qū)В畲笙薅韧卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語文能力和素養(yǎng)，為語文學(xué)習(xí)增添活力、增加魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉燕.小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略淺談［J］.教育創(chuàng)新，2012（4）.

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