淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用

張清揚(yáng)

【摘 要】初中新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)做出了新的要求，以激發(fā)學(xué)生求知欲、聯(lián)系生活實(shí)際為目標(biāo)的教學(xué)模式已逐步開(kāi)展。初中階段是學(xué)生的邏輯思維與抽象思維不斷形成與發(fā)展的重要階段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，作為初中物理教師更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的啟發(fā)作用，多方向地積極探尋實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】興趣 ? ?實(shí)驗(yàn) ? ?物理 ? ?抽象

實(shí)驗(yàn)是能夠驗(yàn)證知識(shí)理論的基本手段，是能夠得出和檢驗(yàn)正確物理結(jié)論的重要方法。在初中物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的渴求，啟發(fā)學(xué)生的物理思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義

“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”就是利用燒杯、砝碼、酒精燈等這樣的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照預(yù)先制定好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行物理現(xiàn)象與過(guò)程的展現(xiàn)。這種教學(xué)方法常被用在與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的學(xué)科當(dāng)中，例如自然、化學(xué)、物理等學(xué)科。從多年的教育實(shí)踐當(dāng)中獲知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用在物理課堂教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象與發(fā)生過(guò)程的求知欲望、對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與知識(shí)探索能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都大有裨益。作為初中物理教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)單一講授教材知識(shí)點(diǎn)的呆板教學(xué)模式，積極探尋如何更好地在課堂中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高“教”與“學(xué)”雙方面的質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用途徑

1.找到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

初中物理知識(shí)相對(duì)較為基礎(chǔ)，如果結(jié)合有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將更容易讓學(xué)生理解和掌握。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)素材的選擇上下功夫，盡量選取與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)的、被學(xué)生所熟知的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入。例如，在講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》課程時(shí)，教師可以通過(guò)一些學(xué)生熟知的小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入聲音產(chǎn)生與傳播的原理。教師可以將學(xué)生平常用的刻度鋼尺借來(lái)，一端搭在講桌上用手壓住，另一端空懸，教師的另一只手撥動(dòng)空懸部分的鋼尺，讓同學(xué)們感受聲音的產(chǎn)生。另外，還可以利用音叉震動(dòng)接觸水面后，讓同學(xué)們觀察激起的水花，觀察不同振幅帶來(lái)的水花強(qiáng)弱。這些與生活緊密聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)都能夠讓學(xué)生理解聲音的振動(dòng)產(chǎn)生原理與傳播過(guò)程。

2.在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)師生互動(dòng)不斷總結(jié)物理規(guī)律

實(shí)驗(yàn)不是單一的教師操作，學(xué)生觀察，這樣的實(shí)驗(yàn)方式會(huì)削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，或者通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考。例如在講授《物態(tài)的變化》課程時(shí)，教師通過(guò)酒精燈對(duì)水進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以每隔5分鐘換一位同學(xué)用溫度計(jì)自己測(cè)量水溫，并記錄和繪制溫度曲線，觀察與記錄水的沸點(diǎn)。在學(xué)生自己操作的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：“那么，同學(xué)們測(cè)到的水的沸點(diǎn)究竟是多少度呢？水的沸點(diǎn)為什么不是100攝氏度呢？”通過(guò)提問(wèn)與回答，講授該實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)不是100攝氏度的原因，用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。

3.選取趣味性高的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物都會(huì)感到好奇，容易激發(fā)他們的探索與繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。物理教師就要抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要盡量應(yīng)用趣味性較高的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在講授《光的現(xiàn)象》時(shí)教師可以通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，例如光在彩色玻璃中的折射、在平面鏡中的折射、在三棱鏡中的折射等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察有趣的折射效果。在講《浮力》時(shí)通過(guò)在水面放入各類(lèi)不同密度的紙船、砝碼、木塊兒等讓學(xué)生感受各類(lèi)物體的浮力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握浮力的計(jì)算方法。

三、初中物理課堂中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.注意實(shí)驗(yàn)安全

實(shí)驗(yàn)雖然能夠有效地引導(dǎo)教學(xué)，但在教學(xué)中教師一定要注意實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)驗(yàn)前對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作與正確使用方法一定要講授給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有不當(dāng)?shù)牟僮骰蛭ｋU(xiǎn)操作要及時(shí)糾正和制止，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全。例如，在液體的沸騰以及明火加熱過(guò)程中教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，不要讓學(xué)生被濺出的液體燙傷，不要被明火燒傷等。

2.注意實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇?lái)課堂的趣味性，但教師也要注意實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排要恰當(dāng)，不要過(guò)多，不要忽略主要物理課程的講授，切勿喧賓奪主。在課程開(kāi)始前要充分做好教學(xué)計(jì)劃，備課過(guò)程要對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間有準(zhǔn)確的估計(jì)。

3.注意實(shí)驗(yàn)操作的熟練掌握

教師是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)去模仿教師的操作，正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)更加有利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，對(duì)于物理知識(shí)理論才能進(jìn)行循序漸進(jìn)的良性探究。

結(jié)語(yǔ)

物理作為初中教學(xué)中的必修科目，其知識(shí)與理論比較貼近生活實(shí)際，引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能真切、有趣地讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致與獨(dú)立思考的能力。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中成效顯著，值得廣大一線教師推廣應(yīng)用。

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