小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)例談

楊學(xué)升

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)是新課程的標(biāo)志性?xún)?nèi)容之一。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并非表面上的一種隨意、自由、開(kāi)放式教學(xué)，也需要考慮到一些方面，比如主題的擬定、內(nèi)容的選擇、方案的制定、信息的收集及整理等。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)展開(kāi)敘述。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) ? ?指導(dǎo)要點(diǎn) ? ?小學(xué)語(yǔ)文

引言

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在《新課標(biāo)》中是這樣定義的：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種以課題探究為形式，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)生自主合作的探究過(guò)程來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，這些目的達(dá)成的過(guò)程中，少不了必要的指導(dǎo)，才能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)的定義、特點(diǎn)和意義

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程的主要方面之一。一方面，綜合性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂上的沉悶氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。在教師精心指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，從而進(jìn)一步發(fā)展完善自身。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、主體性、實(shí)踐性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)不拘泥于某一特定的知識(shí)層面，在教材的知識(shí)層面上，學(xué)生可以自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，充分發(fā)揮大腦的想象能力，將知識(shí)層面不斷地向外拓展，內(nèi)容多樣，豐富有趣。例如在學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)友情有了更深一步的認(rèn)識(shí)，大家開(kāi)始分享自己的玩具、漫畫(huà)等。有不少學(xué)生對(duì)安徒生童話(huà)感興趣，就組織一場(chǎng)有關(guān)“童話(huà)故事”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，根據(jù)他們收集到的漫畫(huà)、小說(shuō)等進(jìn)行演出。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)在：學(xué)生以自身為基本，根據(jù)自己的性格愛(ài)好不斷進(jìn)步，將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)具特點(diǎn)的歸納整理，進(jìn)而更好地掌握吸收。例如，有些同學(xué)喜歡讀書(shū)，有些同學(xué)喜歡漫畫(huà)，有些同學(xué)喜歡玩游戲，那么，就可以開(kāi)展一次“興趣節(jié)”活動(dòng)，讓喜歡讀書(shū)的同學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)，查找報(bào)紙雜志的錯(cuò)別字;讓喜歡漫畫(huà)的同學(xué)將自己喜歡的人物用彩筆描繪出來(lái);喜歡玩游戲的同學(xué)也可以進(jìn)行嘗試，并參與活動(dòng)的主持。這樣的活動(dòng)，讓大家以自己最為擅長(zhǎng)的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性在于：學(xué)生學(xué)習(xí)的本身，可以加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，把所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)生活中接受更多更有利的幫助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并不斷地完善自我。例如在學(xué)習(xí)完《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》課后，同學(xué)們提出要以雷鋒為榜樣，幫助他人。有同學(xué)反映，現(xiàn)在的墻壁上到處都有商販在亂寫(xiě)亂畫(huà)，導(dǎo)致街面的不整潔。大家主動(dòng)提出要清理小廣告，拿著小鏟子、小水桶，把粘貼在墻壁上的紙張鏟除清理。但最后還是留下一塊塊難看的標(biāo)記。之后又有學(xué)生提出，我們可以進(jìn)行繪畫(huà)，在墻壁上留下藍(lán)天、白云、青草，留下屬于我們大自然的痕跡，讓“愛(ài)護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的觀念深入人心，讓更多人愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)

2.1合理選擇主題

學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所受家庭教育的不同，造就了他們迥異的性格。因而，在面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)總有不同的見(jiàn)解。教師在選擇主題方面，要合理分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，并因此展開(kāi)。教師可以選擇學(xué)生們較為關(guān)注、比較感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生們加入主題的討論中，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們較為感興趣的事物或主題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中所學(xué)到的知識(shí)往往讓學(xué)生記憶猶新。

合理選擇主題是綜合性學(xué)習(xí)的第一步，更是最為重要的一部分。教師是綜合性學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者，更是指導(dǎo)者，在選擇時(shí)一定要考慮到各個(gè)層次，讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.2制定方案

主題擬定之后，開(kāi)始進(jìn)行分組，以便學(xué)生都能加入活動(dòng)中。教師讓學(xué)生們根據(jù)興趣自由分組，分組結(jié)束后，開(kāi)始制定方案。方案的制定同樣不能馬虎，教師在制定方案的同時(shí)，也要讓學(xué)生充分地了解和認(rèn)識(shí)。所以，也要讓學(xué)生加入方案制定的討論。

例如：教師可以在與學(xué)生的交流中，詢(xún)問(wèn)學(xué)生選擇該主題的原因，方案內(nèi)容有哪些，各小組在方案進(jìn)行時(shí)的工作分配等。經(jīng)過(guò)討論，教師總結(jié)整理，制定一份學(xué)生們都明確的方案。同時(shí)，讓小組明確分工配合，確保方案活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.3信息收集

在制定好方案之后，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，接下來(lái)就是調(diào)查方法。雖然學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中可以自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也要切實(shí)有效的調(diào)查方法。調(diào)查的對(duì)象是什么，調(diào)查的具體范圍，調(diào)查過(guò)程中的訪問(wèn)記錄方式，也需要學(xué)生的熟知。在調(diào)查時(shí)，可以采取調(diào)查問(wèn)卷、口頭采訪等形式。讓學(xué)生進(jìn)行討論，選擇最切實(shí)際的方式進(jìn)行信息收集。

2.4信息整理

信息收集后的信息整理也是同樣重要，也為接下來(lái)的報(bào)告撰寫(xiě)提供強(qiáng)有力的資料。首先，要將收集來(lái)的相似的信息進(jìn)行統(tǒng)一整理，不同的信息進(jìn)行歸類(lèi)分析。然后，進(jìn)行信息的交流，各小組的成員交換信息，了解更多。最后將信息整合，撰寫(xiě)報(bào)告。

2.5撰寫(xiě)報(bào)告

報(bào)告的撰寫(xiě)是綜合性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟。首先讓學(xué)生了解報(bào)告的寫(xiě)作步驟：標(biāo)題、內(nèi)容、報(bào)告的目的性、研究方法、結(jié)論及討論。學(xué)生可以根據(jù)自身的調(diào)查經(jīng)歷展開(kāi)討論，分享各自的成果。通過(guò)交流，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行報(bào)告的撰寫(xiě)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有著很大的影響。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)科學(xué)、全面、有效地展開(kāi)，引導(dǎo)著學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、與人交流的能力、搜集信息的能力、組織能力、合作精神、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

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