醫(yī)學(xué)生情緒管理能力與自我效能感關(guān)系探討

常欣

摘 要：目的 分析醫(yī)學(xué)生情緒管理能力與其自我效能感之間的關(guān)系。方法 通過情緒管理能力調(diào)查問卷和自我效能感自測表對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生做相關(guān)情況調(diào)查統(tǒng)計分析。結(jié)果 在情緒管理能力上，醫(yī)學(xué)生（137.49±15.31）的得分高于正常情況（134.81±15.24），同時其能力在學(xué)生的性別、是否獨生、年級和城鄉(xiāng)上沒有統(tǒng)計學(xué)意義；而情緒管理能力與自我效能感之間呈現(xiàn)弱正關(guān)聯(lián)，自我效能感得分最高的情感管理能力為（3.78±0.46），高于自我效能感最低的情緒管理能力得分（3.43±0.45）。結(jié)論 自我效能感較高的醫(yī)學(xué)生，在情緒管理能力上顯得更優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 情緒管理能力 自我效能感

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0234-01

自身行為能夠適應(yīng)社會現(xiàn)狀與個人情緒管理能力密切相關(guān)，這種能力可以左右個人、組織適應(yīng)社會生存與發(fā)展的關(guān)聯(lián)問題。作為一種認(rèn)知活動相關(guān)的心理方面能力，情緒智力能力可以分為四個方面：情緒的感知與表達(dá)；情緒影響思維；情緒的理解；情緒的管理。

自身是否可以成功完成行為的主管判斷能力被稱為自我效能感，同時相關(guān)研究也證實自我效能管與情緒調(diào)動的高低水平有關(guān)。有研究者認(rèn)為，在少年犯研究中發(fā)現(xiàn)其情智和自我效能感以及與之產(chǎn)生的應(yīng)付方法都表現(xiàn)為正相關(guān)的關(guān)聯(lián)；另一些研究者認(rèn)為情緒智力與成熟情況之間的中介是自我效能感。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對該校的醫(yī)學(xué)院201名學(xué)生進(jìn)行的問卷評估測試，排除不達(dá)標(biāo)問卷，得到了193例可做研究的調(diào)查問卷，其有效率為96.01%。

1.2 方法

通過情緒管理能力調(diào)查問卷和自我效能感自測表對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生做相關(guān)情況調(diào)查統(tǒng)計分析。情緒管理能力調(diào)查表中由38項調(diào)查題構(gòu)成，其中包括理智的情緒調(diào)控能力，消極情緒發(fā)泄的控管，找尋外界支持的能力，消極暗示的自我控制能力，積極補(bǔ)救心理的能力，各項題目運(yùn)用五級評分方式進(jìn)行。自我效能感自測表包括10項內(nèi)容，采用4級評分方式。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，以P <0.05作為統(tǒng)計學(xué)無意義的標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果

通過表1～表4可知，在情緒管理能力上，醫(yī)學(xué)生高于正常情況，同時其能力在學(xué)生的性別、是否獨生、年齡和城鄉(xiāng)上沒有統(tǒng)計學(xué)意義；而情緒管理能力與自我效能感之間呈現(xiàn)弱正關(guān)聯(lián)。

3 討論

3.1 醫(yī)學(xué)生總體情緒管理能力

從研究情況總體來看，通過與評估常模數(shù)值做比較，醫(yī)學(xué)生的情緒管理能力高于常模水平，其中可能與醫(yī)學(xué)生日常課程中學(xué)習(xí)解剖尸體等課程有關(guān)，讓其對人生和生命的感知有了更多的認(rèn)識。

3.2 不同學(xué)生特征下的情緒管理能力

研究中針對學(xué)生性別、年紀(jì)、是否獨生、城鄉(xiāng)分型來進(jìn)行對比分析。發(fā)現(xiàn)實際結(jié)果與相關(guān)專家所說的女學(xué)生情緒管理能力高于男生的情緒不同，該組研究中，男生情緒管理能力更強(qiáng)。其中可能與女性在情感上更加的豐富、敏感和脆弱有關(guān)，因此，不能說女生在情緒管理能力方面要優(yōu)于男生。有關(guān)專家則指出，情緒調(diào)控能力在于個人的特質(zhì)，而情緒的穩(wěn)定性則是最為典型的個性特質(zhì)。研究方面針對性別進(jìn)行情緒管理能力對比并沒有統(tǒng)計學(xué)的差異表現(xiàn)，因此，情緒管理存在性別差異的證據(jù)稍顯不足。從學(xué)生的生源地域來說，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異也沒有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義。

3.3 醫(yī)學(xué)生自我效能感與情緒管理能力兩者關(guān)系

從本調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的自我效能感和情緒管理能力兩者之間呈現(xiàn)出弱正關(guān)聯(lián)，其趨勢具有一致性。情緒管理能力的水平情況不同，自我效能感的情況也較為一致。在對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行情緒管理能力的訓(xùn)練調(diào)控中會發(fā)信啊，自我效能感并不會存在較大的隨之改變，這可能是由于自我效能感是針對于成功的預(yù)期，而在情緒高度緊張或喚起情況之下，可能會出現(xiàn)成功預(yù)期水平的降低。

在自我效能感不同水平情況下，醫(yī)學(xué)生的情緒管理能力由一定的正相關(guān)性，自我效能感升高，情緒管理能力與之一致的升高，而自我效能感的低水平，情緒管理能力方面也會出現(xiàn)弱化傾向。

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