淺析當(dāng)代漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)新

時紅霞

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)且適應(yīng)性很廣的專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)衍生出諸如新聞、文秘等諸多相關(guān)專業(yè)。隨著轉(zhuǎn)型和改革的推動，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，但專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在缺乏創(chuàng)新等問題。該文將從教學(xué)、實(shí)踐等方面對創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0142-01

1 創(chuàng)新是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求

作為四大文明古國之一，我國擁有悠久的傳統(tǒng)歷史文化，這是全球化時代我國謀求自身發(fā)展所具備的獨(dú)特優(yōu)勢，也是立足于世界民族之林的支柱。而這些悠久的傳統(tǒng)歷史文化是與漢語言文學(xué)密切相關(guān)的。全球化非但沒有不能使?jié)h語言文學(xué)衰退，而是將為漢語言文學(xué)提供更大的發(fā)展空間，從而使?jié)h語言文學(xué)具有了更艱巨的發(fā)展使命。同時，漢語言文學(xué)需要與社會發(fā)展與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也需要在創(chuàng)新觀念的引領(lǐng)下不斷改革和完善。創(chuàng)新既是全球化背景下漢語言文學(xué)人才發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)代漢語言文學(xué)發(fā)展的新思路；既是對提高漢語言文學(xué)人才素質(zhì)的要求，也是我國民族精神的時代體現(xiàn)。

2 當(dāng)代漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容過于偏重文學(xué)化

長期以來，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重的是寫和說的能力，而據(jù)此所設(shè)的課程大都包括文學(xué)概論、文學(xué)史、文學(xué)作品鑒賞等。所話說，文以載道，缺乏“道”的語言文章是蒼白、沒有說服力的，而文字技巧的運(yùn)用應(yīng)以掌握“道”為基礎(chǔ)。中文系學(xué)生的就業(yè)情況之所以不容樂觀，其致命弱點(diǎn)就在于人才培養(yǎng)中缺乏對政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等“道”的傳授，以至于畢業(yè)生難以融入社會，被斥為迂腐者大有人在。這樣的人是難以在社會上肩挑大任、有所作為的。

2.2 人才培養(yǎng)的手段和目標(biāo)設(shè)置過于單一

根據(jù)當(dāng)今時代背景的要求，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將把學(xué)生培養(yǎng)成為視野廣闊、知識全面、各方面人文修養(yǎng)深厚的復(fù)合型人才，從而有助于學(xué)生在就業(yè)時既能夠從事各行各業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，也能夠從事教師、作家、編輯出版之類的專業(yè)技術(shù)工作。各行各業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作主要指公務(wù)員工作。俗話說，學(xué)而優(yōu)則仕。在古代，大多數(shù)仕宦出于文科，因此漢語言文學(xué)專業(yè)理應(yīng)是出公務(wù)員的主要地方。公務(wù)員要求具備豐富的知識、扎實(shí)的文字和理論功底，并具備很強(qiáng)的綜合辦事能力，這些都與漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。雖然在當(dāng)今社會漢語言文學(xué)專業(yè)人才可從事的行業(yè)更加多樣化了，但考取公務(wù)員無疑仍是一個好的就業(yè)渠道。

2.3 教學(xué)與實(shí)踐相脫離

從目前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，教師在課堂上所傳授的內(nèi)容大都屬閉門造車，而與日常的生活和實(shí)踐缺乏聯(lián)系。這導(dǎo)致學(xué)生的思維方式和寫作方式缺乏新意，繼而束縛了學(xué)生自身創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。實(shí)踐出真知，文學(xué)創(chuàng)作也需要與現(xiàn)實(shí)接觸，不能單純地在學(xué)校里進(jìn)行。任何科學(xué)都需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展，文學(xué)創(chuàng)作如果遠(yuǎn)離社會事實(shí)，缺乏廣泛的知識存儲，那就不能敏銳地洞察和正確地判斷，也就不能創(chuàng)作出經(jīng)典的文學(xué)作品。

3 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

3.1 設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程

首先，針對具有深造需求的學(xué)生應(yīng)為其設(shè)置考研等課程。而在考研課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)置語言和文學(xué)兩個方面的課程，這既可以提升學(xué)生的知識能力也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷提升學(xué)生文化水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。其次，針對具有從事技術(shù)崗位的學(xué)生設(shè)置應(yīng)用類課程。許多學(xué)生是因為對文秘或編輯出版工作的喜愛而報考并學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)，因此，針對此類學(xué)生應(yīng)為其設(shè)置能夠提升這兩個行業(yè)能力的課程。鑒于這兩個行業(yè)要求很高的寫作能力，課程設(shè)置就應(yīng)重點(diǎn)突出寫作、編輯等課程，從而能夠滿足學(xué)生求職時的需求，并繼而能夠很好地適應(yīng)工作崗位的需要。最后，針對具有從事教師工作的學(xué)生設(shè)置教育類相關(guān)課程。漢語言文學(xué)專業(yè)的許多學(xué)生將教師工作作為其心儀的工作崗位，因此，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置講課技能、心理、演講等課程，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，為以后從事教師工作打好基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動

教育觀念及形勢發(fā)展變化要求漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動，并根據(jù)不同的需求和形勢建立教學(xué)實(shí)踐活動體系。

首先，通過組織專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在實(shí)習(xí)中體悟漢語言文學(xué)。實(shí)踐活動能夠使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行分析并予以運(yùn)用。實(shí)踐的重要性不容小覷。它既可以使學(xué)生在運(yùn)用知識過程中及時地思考所學(xué)知識，從而既復(fù)習(xí)了原有知識也真正認(rèn)識到所學(xué)知識能夠運(yùn)用到哪些環(huán)節(jié)，并做到真正了解解決問題的方法。需要注意的一點(diǎn)是，實(shí)踐是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是不能盲目地長時間進(jìn)行，需要把握尺度并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)置。其次，通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生與就業(yè)鏈接，為以后的工作打下基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)專業(yè)人才所從事的專業(yè)具有特殊性，用人單位對人員填補(bǔ)的要求相對較低，這導(dǎo)致學(xué)生無法在同一單位實(shí)習(xí)，繼而導(dǎo)致教師無法在實(shí)習(xí)過程中給予專業(yè)指導(dǎo)。此外，單位接受實(shí)習(xí)人員的同時也在對其進(jìn)行相關(guān)考察，這也體現(xiàn)出頂崗實(shí)習(xí)的特殊性。創(chuàng)新能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在當(dāng)代社會立足的重要資源，因此開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生參加各類課外活動，從而既能夠豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

4 結(jié)語

雖然漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作得到了調(diào)整并取得了不錯的成效，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍舊沒有獲得很大發(fā)展。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)和實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，通過優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容、改革培養(yǎng)計劃等途徑全面促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于洪濤.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（13）：140.

[2] 朱麗.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（2）：66-67.

[3] 秦晶，王濤.對漢語言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的考察與建議——基于對非211高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析[J].長春大學(xué)學(xué)報，2011（9）：114-116.

[4] 王彩琴.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，26（2）：76-78.endprint