在限制條件中的創(chuàng)作激情——華盛達(dá)外語學(xué)校設(shè)計心得

姜 維

JIANG Wei

(浙江省建工建筑設(shè)計院有限公司，浙江 杭州310012)

華盛達(dá)外語學(xué)校經(jīng)過二十載風(fēng)雨的洗禮，已經(jīng)發(fā)展為德清頂級的精英教育機構(gòu)，原局促校舍及硬件配置早已無法適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。新校區(qū)選址于塔山森林公園北側(cè)，環(huán)境得天獨厚。面對如此寧靜清幽的基地環(huán)境，足以激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)作靈感，以寬闊的視野和博古通今的采拮將優(yōu)質(zhì)自然山水人格化，通過建筑的手段，創(chuàng)造出融國學(xué)精髓和世界大同于一體的精神圣殿(圖1)。

圖1 衛(wèi)星地形圖

1 基地條件

基地條件、業(yè)主要求、設(shè)計師理想是構(gòu)成每個設(shè)計任務(wù)的三大基本條件，成功的設(shè)計便是找到這三者間的完美交集，在各種錯綜復(fù)雜的限制條件中找到出路，最好還能留住一點點創(chuàng)作激情與夢想(圖2)。

基地自然條件優(yōu)劣分明:塔山國家森林公園賦予了場地山水品格基調(diào)——寧靜安定、清幽淡泊，是一處陶養(yǎng)萬物的學(xué)習(xí)靜修之處。但是，用地呈不規(guī)則扇形，面積剛滿足30 班中學(xué)用地的下限，更具挑戰(zhàn)的是:用地3/4 以上皆為丘陵緩坡，最大高差達(dá)18 m。

圖2 全景鳥瞰圖

業(yè)主提出了三個要求:(1)形象標(biāo)識性;(2)嚴(yán)控造價;(3)鐘情美式校園風(fēng)格。在筆者考察過的美國大學(xué)中，印象最深的是UCLA(加州大學(xué)洛杉磯分校)(圖3):同樣坐落在緩坡地形之上，規(guī)劃在中軸線上通過層層而上的一系列廣場、臺地，將山水城市與象牙塔圣殿疊合得完美無暇，這為設(shè)計提供了靈感來源。

圖3 UCLA

2 規(guī)劃布局

規(guī)劃是對設(shè)計條件的響應(yīng)。作為對功能的響應(yīng)，將校園分成公共禮儀、教學(xué)實踐、體育運動、生活服務(wù)四大功能板塊，通過中軸線上系列化的公共空間將彼此聯(lián)系起來，共同建構(gòu)一個形態(tài)及功能豐富而又統(tǒng)一的校園環(huán)境，并在滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效(圖4)。

圖4 總平面圖

作為對基地條件的響應(yīng)，將各功能塊建筑分組集群布局，合用交通伺服區(qū)以減少公攤，環(huán)形交通串聯(lián)功能塊，縮短走廊以提高通勤效率，生活宿舍樓沿西南用地邊線布置，讓學(xué)生面對青山、枕著鳥啼聲而眠，同時為局促用地留出盡可能多的綠化和活動場地。

對于高差的處理是規(guī)劃的關(guān)鍵——球場原位置是18 m 的山脊，無法布置建筑或運動場，需要鏟平。但南高北低的大走向需要保留并梳理成三個臺地標(biāo)高:入口廣場比城市主干道微微抬高600 mm;中央廣場通過大臺階抬高2.2 m，利用下部架空層作為停車庫;穿過標(biāo)志雙塔間大拱門到達(dá)半圓露天劇場，以劇場臺階再抬高2.2 m 到達(dá)運動場;運動場抬高2 m 到達(dá)宿舍區(qū)。臺地式處理最大程度地適應(yīng)了原有地形，并在面對青山拾級而上過程中營造了坡地校園特有的禮儀性、尊崇感與書卷味(圖5)。

圖5 教學(xué)區(qū)入口廣場

3 建筑空間

設(shè)計重點是滿足學(xué)校建筑的學(xué)習(xí)交流功能要求，通過開放空間—半開放空間—安靜空間來達(dá)到不同功能的要求。我們將形象出入口與舞陽街相連，主入口結(jié)合綠坡與入口廣場以及借遠(yuǎn)處山景，將周圍環(huán)境組織到建筑中來;教學(xué)區(qū)的南面為運動區(qū)和生活區(qū)。在中軸線收尾處設(shè)計了半圓形露天劇場，教學(xué)生活區(qū)間利用高差坡地設(shè)計了閱讀林。三大區(qū)域相互獨立又相互聯(lián)系。不同的開放空間作為基本的單元承載著不同的功能，為人們提供了不同的空間感受。在校園這個微縮版的城市中、公共慶典廣場、半公共交往廳廊、安靜私密的學(xué)習(xí)閱讀空間、面對南山推窗見綠的生活單元，通過一系列充滿生命感的空間重新演繹了陶淵明的《桃花源記》。

3.1 入口禮儀空間

主入口結(jié)合綠坡與入口廣場以及遠(yuǎn)處山景，將周圍環(huán)境組織到建筑中來，形成了典雅而壯觀的入口禮儀空間。有序展開，開闔有致，既完善了城市界面，又表達(dá)了對自然的尊重。主入口在視覺上形成一條中軸，并結(jié)合地形呈現(xiàn)出逐級增高的趨勢，從入口開始，依次設(shè)立了校名牌、校訓(xùn)臺、中心景觀三個節(jié)點，形成較強的節(jié)奏感(圖6)。

圖6 入口禮儀空間

3.2 教學(xué)交流空間

教學(xué)區(qū)獨立完整，柱廊的設(shè)置既提供了交通聯(lián)系空間，又提供了課余交往空間，使各區(qū)域間互不干擾，又便捷聯(lián)系，同時精致的立面細(xì)節(jié)使圍合的庭院空間洋溢著濃郁的陽光感、人文感及學(xué)院氣息。為學(xué)校生活提供了良好的室外學(xué)習(xí)場所(圖7)。

圖7 內(nèi)庭交流空間

3.3 生活交流空間

生活區(qū)獨立完整，通過露天劇場、閱讀林和運動區(qū)及教學(xué)區(qū)相互聯(lián)系，成為學(xué)生演藝、聚會、交流的中心。宿舍區(qū)靠山布置，安靜獨立。

3.4 運動區(qū)空間

運動區(qū)空間，布置在東南側(cè)，作為與山體的過渡，可以為教學(xué)辦公區(qū)提供良好的日照，同時和教學(xué)樓、食堂生活區(qū)及風(fēng)雨操場緊密聯(lián)系(圖8)。

圖8 運動生活區(qū)

4 結(jié) 語

我們本著追求適度、質(zhì)樸、品質(zhì)、意境的設(shè)計原則，選擇了學(xué)院派最為經(jīng)典的紅磚建筑風(fēng)格。同時在色彩、材料對比和一些傳統(tǒng)符號的應(yīng)用上力圖表現(xiàn)傳統(tǒng)精神和美式校園特色。當(dāng)然，為了弘揚傳統(tǒng)文化也在尋求一種中國原始的精神動力與學(xué)校的自身特質(zhì)的交匯點——層層遞進(jìn)、款款展開的院落空間。而通過合乎比例的營造法式和精致的細(xì)節(jié)，打造了一處中式書院構(gòu)架上的美式常春藤名校，很好地詮釋了“設(shè)計創(chuàng)造的精神價值”。