大學生職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關性探究

范朝霞

(晉中學院，山西 晉中030600)

大學生職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關性探究

范朝霞

(晉中學院，山西 晉中030600)

探討大學生職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關性，為其擇業(yè)效能感的提升與職業(yè)同一性的形成提供一定的心理依據(jù)。作者采用大學生職業(yè)決策自我效能量表(CDMSE)和職業(yè)同一性問卷(VIS)，對200名大學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，大學生的擇業(yè)效能感在生源地、是否參加實踐活動、年級因素上差異顯著;大學生的職業(yè)同一性在性別、年級因素上顯著差異;大學生擇業(yè)效能感與職業(yè)同一性呈顯著正相關(P<0.01)。

大學生；職業(yè)同一性；擇業(yè)效能感

一、問題的提出

當前大學生的就業(yè)問題是社會關注的一大民生問題,通過文章可進一步探討大學生職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關性，為其擇業(yè)效能感的提升與職業(yè)同一性的形成提供一定的心理依據(jù)。

二、研究方法

1、研究對象

文章采用分層隨機抽樣法，發(fā)放問卷200 份，回收200份，其中有效問卷 191 份，有效率為 95.5%。在191份有效問卷中，男生101人，女生91人；大一43人，大二45人,大三61人，大四42人；文科類67人，理工類61人，藝體類63人。

2、研究工具

文章采用Betz 和 Taylor編制、龍燕梅翻譯修訂的擇業(yè)效能感量表-簡式(CDMSE-SF)，各項目與其分量表的相關系數(shù)均在0.623至0.759之間，內(nèi)部一致性信度(Crombach α系數(shù))為0.929。文章采用Holland等編制的職業(yè)同一性分量表，該量表4個維度的內(nèi)部一致性信度(克倫巴赫α系數(shù))從0.808一0.815,總量表的內(nèi)部一致性信度為0.824。

3、施測過程與數(shù)據(jù)處理

文章采取分層隨機抽樣，采用匿名的方式進行集體測試并當場收回，采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

三、研究結(jié)果與分析

1、大學生擇業(yè)效能感的現(xiàn)狀分

從表1可以看出, 在擇業(yè)效能感總分及制定計劃、收集信息、目標篩選、自我評價這四個因子上，生源地在城鎮(zhèn)的大學生的得分高于生源地在農(nóng)村的大學生，差異顯著。在擇業(yè)效能感總分及信息收集、目標篩選、自我評價這三個因子上，有實習或?qū)嵺`經(jīng)驗的大學生的得分高于無實習或?qū)嵺`經(jīng)驗的大學生，差異顯著。在擇業(yè)效能感總分及五個因子得分上，不同年級大學生差異顯著。

表1 大學生擇業(yè)效能感分析

2、大學生職業(yè)同一性的現(xiàn)狀分析

表2 大學生職業(yè)同一性的分析

從表2可以看出,在職業(yè)同一性總分及職業(yè)興趣、能力評價這兩個因子，男大學生的得分低于女大學生，差異顯著。不同年級的大學生職業(yè)同一性存在顯著差異。其中，大三年級的職業(yè)同一性高于大四年級。其他各因子無年級差異。

3、大學生職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關分析

表3 職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感的相關分析(r)

由表3可見，大學生職業(yè)同一性和擇業(yè)效能感的相關系數(shù)為0.383，顯著性概率小于0.01，職業(yè)同一性與擇業(yè)效能感顯著高度正相關。

四、討論

1、大學生擇業(yè)效能感的特點

生源地特征在信息收集、制定計劃維度上存在極其顯著性差異,且城鎮(zhèn)學生得分高于農(nóng)村學生，城鎮(zhèn)學生的父母一般受教育程度高,收入比較豐厚,因而在子女就業(yè)問題上，父母可以作為指導者。其次,城鎮(zhèn)學生能夠獲得更多的社會資源,收集更多的信息，從而制定更科學可行的計劃。

參加過社會實踐的大學生在自我評價、收集信息、目標篩選三個維度上顯著高于沒有參加社會實踐的大學生。大學生在社會實踐過程中會對職業(yè)方向進行思考、做出正確的職業(yè)決策，對自己的能力、興趣、價值觀會有更加符合實際的深入了解, 更容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，對自己當前的專業(yè)水平、能力素養(yǎng)評價更加準確，并且職業(yè)目標定位也較為明確。

在擇業(yè)效能感總分及五個因子得分上，不同年級大學生差異顯著。大一學生剛剛開始大學生活，大三年級，他們對學習環(huán)境已經(jīng)適應，正在對自己擇業(yè)問題積極探索。大四年級處于畢業(yè)時期，有一定的畢業(yè)焦慮、就業(yè)恐懼，認識到了自己的擇業(yè)問題的復雜性，但是并沒有很清晰的擇業(yè)探索。

2、大學生職業(yè)同一性的特點

男女大學生在職業(yè)同一性總分及職業(yè)興趣、能力評價這兩個因子差異顯著。男大學生的職業(yè)同一性水平低于女大學生。原因可能是由于傳統(tǒng)觀念、社會對于女性的主觀態(tài)度使得女大學生就業(yè)難于男大學生。在這種情況下，女大學生對自己要求更加嚴格，努力充實自己，增強競爭的勇氣，自立自強。

大三年級的職業(yè)同一性高于大四年級?？赡苁谴笕龑W生，隨著對大學環(huán)境日益熟悉，對大學學習方向的適應，大學生不再需要更多的心理力量來面對客觀環(huán)境，這樣，有了更多的機會來思考自我的問題，于是“我是什么？我今后會怎么樣？人生的道路應該怎么走？如何設計和優(yōu)化自己的人生”等等一系列的問題就會涌現(xiàn)出來，對這些問題的思考，既促進了大學生對自我認識的深化，加深了自我同一性的理解。

3、大學生職業(yè)同一性和擇業(yè)效能感的關系

大學生擇業(yè)效能感與職業(yè)同一性呈正相關，雙方差異非常顯著(P < 0 . 01)，職業(yè)方面信息收集工作的好壞，直接關系到整個個體的職業(yè)信息管理，對于職業(yè)決策有重要影響。問題解決是在問題空間中進行搜索，以便使問題的初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的思維過程。正確解決職業(yè)中面臨的困難需要良好的認知、技能，這與個體的職業(yè)能力相關。目標篩選是一種以多數(shù)物質(zhì)中按預定目標就某種具有特定性質(zhì)的物質(zhì)進行精選的操作過程。職業(yè)目標篩選會受到職業(yè)興趣和職業(yè)決策的影響。而在職業(yè)計劃制定過程中，需要個體對自己能力有正確的評價。職業(yè)能力越高，決策越正確有利于提升其擇業(yè)效能感，而自我評價越客觀、問題解決能力越強，個體對自己的能力評價也越高，職業(yè)同一性也高。生源地在城鎮(zhèn)的大學生的擇業(yè)效能感水平顯著高于生源地在農(nóng)村的大學生，有實習或?qū)嵺`經(jīng)驗的大學生的擇業(yè)效能感水平顯著高于無實習或?qū)嵺`經(jīng)驗的大學生，不同年級大學生擇業(yè)效能感差異顯著；男大學生的職業(yè)同一性水平顯著低于女大學生，不同年級的大學生職業(yè)同一性存在顯著差異，大學生職業(yè)同一性和擇業(yè)效能感呈顯著正相關。

[1]路平·河南省大學生擇業(yè)效能感問卷的編制[J].鄭州大學學報(醫(yī)學版)，2013(48)：649-652.

[2]袁麗麗·大學生職業(yè)同一性的測量及干預研究[D].南京師范大學碩士論文,2008.

(責任編輯：李昌禮)

The Correlation between College Students’Vocational Identity and Career Decision-making Self-efficacy

Fan Zhaoxia

(Jinzhong University, Jinzhong030600, Shanxi, China)

To research the correlation between college students’vocational identity and career decision-making self-efficacy. Methods A total of 200 college students completed Career Decision-Making Self-Efficacy (CDMSE) and Vocational Identity Scale (VIS). It results that the career decision-making self-efficacy of college students has remarkable difference in origin of student, whether having activities and grade; The vocational identity of college students has remarkable difference in gender and grade;There is positive correlation between career decision-making self-efficacy and vocational identity of college students(P<0.01).

college students,career decision-making,self-efficacy vocational identity

2014-12-09

范朝霞(1979.02～)，女，山西平遙人，晉中學院講師，碩士。研究方向：發(fā)展與教育心理學。

B844.2

A

1673-9507(2015)02-0056-02