地方本科院校實(shí)踐考核體系的研究與實(shí)踐

蔡立娟 詹偉達(dá) 陳宇 王佳榮 孫淑艷

摘 要：實(shí)踐考核中如何做到公平公正，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每個(gè)本科院校教學(xué)改革中都涉及到的一個(gè)問(wèn)題，該文結(jié)合筆者的教研課題，對(duì)實(shí)踐考核體系就行了一定的研究，在該校的實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，提出一套比較完整的考核體系。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 考核 研究 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0206-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能等特點(diǎn)力和創(chuàng)新能力。目前本科院校中考核標(biāo)準(zhǔn)形式不一，也很難達(dá)到公平公正，針對(duì)實(shí)踐課程開設(shè)人員多，受眾面大等特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面去研究探討，進(jìn)一步實(shí)踐完善實(shí)踐考核體系。

1 國(guó)內(nèi)學(xué)生考核評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)教育工作者在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面開展了一些研究工作，也取得了一些成果。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維模式、人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求、學(xué)生數(shù)量多等因素的影響，我國(guó)學(xué)生考核評(píng)價(jià)也存在一些問(wèn)題。

（1）片面的考核評(píng)價(jià)功能觀，抑制了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的發(fā)揮。

（2）窄化的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，減弱了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等品質(zhì)的養(yǎng)成。

（3）刻板的考核評(píng)價(jià)方式，影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）單一的考核評(píng)價(jià)主體，限制了學(xué)生個(gè)性充分自由的發(fā)展。

（5）終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)運(yùn)行，影響了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、反思能力和促進(jìn)自身發(fā)。

2 該校學(xué)生考核評(píng)價(jià)面臨的新形勢(shì)和挑戰(zhàn)

中心按照《長(zhǎng)春理工大學(xué)本科培養(yǎng)方案（2013版）》，電工學(xué)與電子技術(shù)系列理論和實(shí)驗(yàn)課面向理學(xué)院、光電學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料學(xué)院、化工學(xué)院和生命學(xué)院共七個(gè)學(xué)院，中心根據(jù)各個(gè)學(xué)院、專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了不同學(xué)時(shí)及內(nèi)容的相關(guān)課程，滿足了各層次學(xué)生的培養(yǎng)需求；然而，為中心學(xué)生考核評(píng)價(jià)帶來(lái)了較大的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)。此外，中心還面臨一些問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新氛圍等；教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法創(chuàng)新、輔助教學(xué)資源建設(shè)等。這都需要一個(gè)較好的考核評(píng)價(jià)體系作為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的“規(guī)范”“指引”或“標(biāo)桿”。

3 實(shí)踐考核體研究的主要內(nèi)容

（1）學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的理論研究。

①學(xué)生考核評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。在現(xiàn)時(shí)期就業(yè)制度下，教師不再是學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、評(píng)價(jià)實(shí)施的唯一主體，從一定意義上說(shuō)：用人單位、社會(huì)已經(jīng)上升為大學(xué)生最權(quán)威、最有效的評(píng)價(jià)者。因此，針對(duì)現(xiàn)行教育體制的學(xué)生考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵和發(fā)展內(nèi)涵等等方面需要更加科學(xué)、系統(tǒng)地分析。

②學(xué)生考核評(píng)價(jià)的功能。學(xué)生考核評(píng)價(jià)的功能主要有定量、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、反思、導(dǎo)向等。充分發(fā)揮學(xué)生考核評(píng)價(jià)的各個(gè)功能，能夠促進(jìn)教學(xué)研究與改革全面提升。這些功能的具體體現(xiàn)形式需要深入研究。

③學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則。關(guān)于學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建一般有5個(gè)主要原則：一致性原則、重點(diǎn)性原則、清晰性原則、透明性原則、發(fā)展性原則。構(gòu)建原則是學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的頂層設(shè)計(jì)之一。

（2）學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)總體方案。

隨著課題研究的不斷深入，相關(guān)內(nèi)容需要進(jìn)一步研究并創(chuàng)新。課題初步擬定了學(xué)生考核評(píng)價(jià)體制設(shè)計(jì)的總體方案及思路，共分5個(gè)方面。

①功能上突出改進(jìn)與激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

②內(nèi)容上注重全面素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異性。

③方法上注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，講究靈活多元。

④主體上堅(jiān)持多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動(dòng)。

⑤實(shí)施上強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合。

（3）學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的具體構(gòu)成與設(shè)計(jì)。

①學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容分析。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新實(shí)踐不同教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，學(xué)生考核評(píng)價(jià)涉及眾多要素，如：知識(shí)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。

②學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重、結(jié)果設(shè)計(jì)。該課題將對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新實(shí)踐四類教學(xué)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重、評(píng)價(jià)等級(jí)、評(píng)價(jià)結(jié)果等進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程實(shí)驗(yàn)和課外創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法參考實(shí)例見表1和表2。

從表1、表2可以看出：將衛(wèi)生、儀器整理、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等引入學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，提高了學(xué)生考核評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、科學(xué)性；將實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力引入學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，更能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；將同學(xué)評(píng)價(jià)引入學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，實(shí)際上是改變了學(xué)生考核評(píng)價(jià)主體。有關(guān)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)、方法、措施、過(guò)程等內(nèi)容需要進(jìn)一步深入研究與實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、規(guī)章制度等都影響學(xué)生考核評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。當(dāng)以學(xué)生考核評(píng)價(jià)為研究切入點(diǎn)時(shí)，其它教學(xué)要素對(duì)之影響必須綜合考慮。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，涉及社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院等方方面面。有必要開展科學(xué)、系統(tǒng)的理論性研究，以期對(duì)后續(xù)教學(xué)研究與改革儲(chǔ)備理論經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。然而，針對(duì)中心教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際，需要綜合考慮規(guī)章制度、學(xué)生數(shù)量、生源特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開展課題實(shí)踐，積極落實(shí)相關(guān)措施。

參考文獻(xiàn)

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