托福寫(xiě)作技巧

劉輝

摘 要：新托福考試將其作文劃分為兩個(gè)部分的內(nèi)容，綜合寫(xiě)作和獨(dú)立寫(xiě)作。語(yǔ)言的表達(dá)是項(xiàng)相對(duì)較耗時(shí)的任務(wù)，不是一朝一夕即可掌握的，所以需要考生多思考，多醞釀，開(kāi)展了論點(diǎn)以后，運(yùn)用語(yǔ)言，是寫(xiě)好托福寫(xiě)作的重點(diǎn)?？忌肴〉酶叩姆昼姡托枰龊贸浞值臏?zhǔn)備，用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)谋砀褡约旱闹形乃悸?。為了突破托福?xiě)作部分，需要遵循以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，下面從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者將給大家講解重要的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：托福 寫(xiě)作 技巧 要求

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0180-02

1 綜合寫(xiě)作要求

綜合寫(xiě)作的要求決定了它有相對(duì)固定的寫(xiě)作方式，比較錄音講座要么就是質(zhì)疑或者反駁了閱讀文章，要么就是支持或者加強(qiáng)了閱讀文章，所以只需要把相關(guān)描述質(zhì)疑（或者反駁）與描述支持（或者加強(qiáng)）的固定語(yǔ)句背下來(lái)就可以得到一個(gè)相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)把相關(guān)的藥店表達(dá)準(zhǔn)確和清楚了，那么滿(mǎn)分是完全可能的。所以，考試必須從根本上綜合寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)。閱讀時(shí)，需要按照結(jié)構(gòu)，記下相關(guān)的論點(diǎn)，論據(jù)和細(xì)節(jié)；聽(tīng)力時(shí)，考生要記下講演者是如何反對(duì)這些要點(diǎn)的。

2 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)考點(diǎn)

托福寫(xiě)作部分考查的是記筆記的能力。閱讀文章是學(xué)術(shù)性?xún)?nèi)容，是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的一個(gè)論述，這個(gè)話(huà)題必然和聽(tīng)力內(nèi)容所圍繞的話(huà)題是一致的。知道了閱讀文章的時(shí)候，關(guān)鍵是讀出文章的論證結(jié)構(gòu)，而非所有內(nèi)容，因此在記筆記的時(shí)候會(huì)盡量可能體現(xiàn)框架。學(xué)會(huì)如何高箱的記錄筆記。在進(jìn)入綜合寫(xiě)作之前，先在草稿紙上畫(huà)一條橫線(xiàn)和一條豎線(xiàn)，橫線(xiàn)上方記錄閱讀和聽(tīng)力的主旨信息，橫線(xiàn)下方記錄藥店和細(xì)節(jié)信息，通過(guò)豎線(xiàn)把閱讀和聽(tīng)力的藥店細(xì)節(jié)分記在兩邊。這樣記的好處是主旨和證明分開(kāi)，不會(huì)搞錯(cuò)大方向，要點(diǎn)和要點(diǎn)對(duì)立，不會(huì)在聽(tīng)完聽(tīng)力之后找不到信息的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

首先是記錄閱讀筆記；讀出閱讀的主旨，然后用盡可能少的單詞將這些信息體現(xiàn)為話(huà)題，記在橫線(xiàn)上方；按照閱讀的順序用盡可能少的單詞以此記錄文章的三個(gè)或者四個(gè)要點(diǎn)，和所有的支持性細(xì)節(jié)。

其次是聽(tīng)力筆記：聽(tīng)力的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)閱讀觀(guān)點(diǎn)的直接取非，則直接記錄。若聽(tīng)力的觀(guān)點(diǎn)是提出了另外一種解釋?zhuān)瑒t用最少的單子記錄下這種解釋的關(guān)鍵詞。

再次是將筆記要點(diǎn)擴(kuò)展為句子：用簡(jiǎn)單的連接手段，把閱讀和聽(tīng)力的三點(diǎn)分別寫(xiě)成三句話(huà)。對(duì)于每個(gè)孤立的信息點(diǎn)，筆記可以拆分為以下三個(gè)信息要素：主旨性觀(guān)點(diǎn)（opinion），要點(diǎn)（main piont）以及細(xì)節(jié)（detail）這三個(gè)信息要素之間存在兩層論證關(guān)系，細(xì)節(jié)支持要點(diǎn)，要點(diǎn)支撐觀(guān)點(diǎn)。英語(yǔ)有主從關(guān)系，盡量用主句體現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀的碰撞點(diǎn)，而從而體現(xiàn)其他兩個(gè)信息要素，要寫(xiě)的這句話(huà)既可以體現(xiàn)所有是哪個(gè)信息要素，也可以體現(xiàn)其中比較重要的兩個(gè)，要使用邏輯關(guān)系來(lái)鏈接這些信息要素。

最后是從四個(gè)層次開(kāi)構(gòu)造：閱讀和聽(tīng)力共同探討話(huà)題；聽(tīng)力的態(tài)度“閱讀的態(tài)度；聽(tīng)力和閱讀的關(guān)系”綜合起來(lái)就是：

（1）in the lecture，the professor makes several points about.

（2）The professor arues that.

（3）However，the reading contends that.

（4）The professors lecture casts doubt on the reading with several points.

寫(xiě)好滿(mǎn)分作文需要滿(mǎn)足一下四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的大部分：

（1）有效的回答了所有的問(wèn)題。

（2）結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容展開(kāi)合理—要用明顯合適的解釋?zhuān)钭雍图?xì)節(jié)來(lái)論證。

（3）文章的論證要前后一致，邏輯鏈關(guān)河語(yǔ)言連貫。

（4）語(yǔ)言方面，要體現(xiàn)出句式的變化，恰當(dāng)?shù)脑~匯選擇，以及語(yǔ)言的合規(guī)性。雖然可以存在少量詞匯或語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是只能是少量，而且必須是小錯(cuò)誤，而不是讓人費(fèi)解的大錯(cuò)誤。

由此可見(jiàn)，弱項(xiàng)主要是語(yǔ)言上面的問(wèn)題：語(yǔ)言連貫性，句式變化，詞匯選擇，以及語(yǔ)言的合規(guī)性。

實(shí)際應(yīng)用：

（1）it is better to ire young people as employees，or is it better to hire old but experienced workers？Use specific detials and reasons to support your response.

題目：是雇傭年輕人當(dāng)員工號(hào)，還是雇傭上年紀(jì)但有經(jīng)驗(yàn)的工人？

這又是一道比較選擇類(lèi)型的題目。年輕人有活力，節(jié)奏快，頭腦反應(yīng)靈敏，接受新鮮事物也快，因此很有效率，而有經(jīng)驗(yàn)的老員工由于職場(chǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)所做的工作輕車(chē)熟路，不用崗前培訓(xùn)即可馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，因此也具有高效的特征。同時(shí)，一方的優(yōu)點(diǎn)也可以被論證為對(duì)方的缺點(diǎn)，非常靈活。

（2）具體化，分情況，分領(lǐng)域直接拆分。

獨(dú)立寫(xiě)作的題目并無(wú)對(duì)錯(cuò)，所以如果硬要直接闡述，很可能會(huì)找不出理由或者理由抽象而牽強(qiáng)，因此對(duì)于無(wú)法使用萬(wàn)能理由的題目，往往需要對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行以下兩種拆分。

①具體化題目中的某個(gè)抽象概念從而形成拆分：

People should sometimes do things that they don not enjoy doing.

人們不喜歡做的事情是一個(gè)抽象概念，可以細(xì)分為“作業(yè)”，“家務(wù)”，“考試”三個(gè)層面去談。

②分情況，分領(lǐng)域討論：

Parents are the best teachers.

換個(gè)思維考慮在什么情況下或者遇到什么問(wèn)題時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)在某一領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)時(shí)。

托?？嫉氖钦Z(yǔ)言，并不是思維能力。而中國(guó)的考生最大的特色就是想問(wèn)題想得一般都很宏觀(guān)，遇到這樣的問(wèn)題反而會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。想要得到高分，并不需要一定要三層理由。我的學(xué)生通常喜歡寫(xiě)五段，中間段三段，但其實(shí)不是這樣的。三層固然是不錯(cuò)的，但在時(shí)間壓力下寫(xiě)不出來(lái)其實(shí)很正常的，只要學(xué)會(huì)了解釋自己的觀(guān)點(diǎn)，并不一定三層論證才是好文章，真正的好文章基本都是沒(méi)有格式化痕跡的。

滿(mǎn)分并不需要用華麗的詞匯和極其復(fù)雜的句子，也不需要估計(jì)體現(xiàn)修辭能力，需需要通順，流利和自然的變化。

開(kāi)頭段：一個(gè)飽滿(mǎn)的開(kāi)頭段包含二，三個(gè)層次：話(huà)題引入；層次抓住閱讀者的注意力，主題句；層次清晰地展現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)暗示；層次提示中間段的層次結(jié)構(gòu)或視角。

話(huà)題引入：可以用故事開(kāi)頭，用名人名言或者諺語(yǔ)引出話(huà)題，用語(yǔ)出驚人的方式開(kāi)頭，用描述現(xiàn)狀的方式開(kāi)頭，用問(wèn)句開(kāi)頭等。

主題句：這一層次的關(guān)鍵是把觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，可以加上IN MY VIEW之類(lèi)的信號(hào)詞，可以加上針對(duì)觀(guān)點(diǎn)的總的抽象理由，可以加上讓步層次。

結(jié)構(gòu)暗示：用一句話(huà)提示中間段將出現(xiàn)幾個(gè)層次，或者分析問(wèn)題的視角。

結(jié)束段：當(dāng)開(kāi)頭段把觀(guān)點(diǎn)闡述清楚之后，結(jié)束段從信息量上講就成了最不重要的段落，甚至存在沒(méi)有結(jié)尾段的滿(mǎn)分文章——言外之意是如果時(shí)間不夠了，應(yīng)該盡可能將中間段寫(xiě)完整，而不是追求結(jié)尾段的完整性。

新托福寫(xiě)作中常見(jiàn)的詞組：

（1）動(dòng)詞詞組類(lèi)devote to為某人付出，獻(xiàn)身于某事物。

Bear in mind that記??；Come up with sth找到或提出辦法等。

（2）名詞或動(dòng)詞詞組類(lèi)。

sense：consciousness of sth：awareness覺(jué)悟，意識(shí)，意義。

（3）動(dòng)詞類(lèi)。

Appeal：be attractive or interesting呼吁，請(qǐng)求，有吸引力。

（4）形容詞或形容詞組類(lèi)。

Be abundant in sth：having plenty of sth富有某事物。

Efficient能勝任的；Inevitable不可避免的。

（5）連接詞詞組。

Rather than：in preference to sb/sth不要，不愿，

As for sb/sth：with regard to sb/sth至于某人/某物。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟家峰.托福寫(xiě)作類(lèi)型與思路分析[J].英語(yǔ)沙龍：鋒尚版，2015（10）：16-17.

[2] 呂倩倩.備考托福寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議[J].新東方英語(yǔ)：大學(xué)版，2014（11）：10-12.