在線教育實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的研究

高福猛，武平陽(yáng)

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

在線教育實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的研究

高福猛，武平陽(yáng)

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

在線教育實(shí)習(xí)平臺(tái)可以對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤記錄、分析評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，從而實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。

教育實(shí)習(xí)平臺(tái)；質(zhì)量監(jiān)控；跟蹤；評(píng)價(jià)

教育實(shí)習(xí)作為師范教育有機(jī)組成部分，是理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)踐增強(qiáng)理論理解的重要環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者從理論和實(shí)踐上對(duì)構(gòu)建教育實(shí)習(xí)平臺(tái)做了有益的嘗試。目前的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)主要分兩類(lèi)：一類(lèi)利用網(wǎng)絡(luò)社交工具（bbs，blog qq群等）［1］構(gòu)建教育實(shí)習(xí)交流平臺(tái)；二是利用blackboard，moodle，sakai［2］等技術(shù)建設(shè)的教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站。隨著科技的發(fā)展，利用asp.net技術(shù)，搭配sqlserver，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于Web的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)成為可能。該平臺(tái)應(yīng)具有豐富的實(shí)習(xí)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育實(shí)習(xí)管理人員，實(shí)習(xí)教師，學(xué)生三方的互動(dòng)，動(dòng)態(tài)化的跟蹤與評(píng)價(jià)，并允許實(shí)習(xí)成果可儲(chǔ)存，可統(tǒng)計(jì)。建設(shè)中的實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)具有以下特征。

1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首頁(yè)框架

實(shí)習(xí)資源頻道包括：優(yōu)秀教案（doc，ppt，swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的方式）；平臺(tái)概況通過(guò)單頁(yè)呈現(xiàn)介紹平臺(tái)的作用意義等；實(shí)習(xí)文件可進(jìn)行點(diǎn)擊下載，可搜索查詢；實(shí)習(xí)風(fēng)采作為成果展示部分，包括學(xué)生實(shí)習(xí)心得和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示；網(wǎng)上課堂包括《英語(yǔ)教學(xué)法》課程、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)答疑；校際動(dòng)態(tài)頻道展示實(shí)習(xí)基地動(dòng)態(tài)和高校聯(lián)盟動(dòng)態(tài)；實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)頻道包括實(shí)習(xí)生跟蹤管理的固定流程和統(tǒng)計(jì)功能。

2 主要系統(tǒng)模塊

教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅僅是資源與信息發(fā)布平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生全程跟蹤、評(píng)價(jià)的平臺(tái)。主要通過(guò)以下兩個(gè)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：

2.1 在線考試系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要是基于《教學(xué)法》課程，設(shè)計(jì)選擇題，填空題，判斷，問(wèn)答題。由高校指導(dǎo)教師出題，學(xué)生按照考試流程做題提交試卷，查看成績(jī)等。

2.2 實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)

實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)作為二級(jí)子系統(tǒng)，是整個(gè)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心及特色。其涵蓋實(shí)習(xí)的全過(guò)程，把教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)和監(jiān)控點(diǎn)納入其中，采取扁平化的監(jiān)控模式，把實(shí)習(xí)的各個(gè)階段流程化的呈現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)階段都包含了組織機(jī)構(gòu)的參與與監(jiān)控，能夠很好地做到師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)化的跟蹤與評(píng)價(jià)。依照雙方指導(dǎo)教師參與與否以及教育實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)自然階段為標(biāo)準(zhǔn)，我們把教育實(shí)習(xí)劃分為五個(gè)階段：

第一階段（初步撰寫(xiě)教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結(jié)與評(píng)價(jià)）。

雙方教師，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的五個(gè)階段中互動(dòng)如下：

（1）學(xué)生用戶組

該學(xué)生登錄后，只有指派了基地指導(dǎo)老師才能開(kāi)始實(shí)習(xí)監(jiān)控。

第一階段：僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核（每個(gè)階段，學(xué)生等待審核過(guò)程中若三天內(nèi)沒(méi)得到老師反饋，則可點(diǎn)擊“求助”按鈕，向管理員進(jìn)行求助，管理員通知老師來(lái)對(duì)該階段進(jìn)行及時(shí)審核），若通過(guò)則進(jìn)入下一階段，若審核不通過(guò)，提出審核意見(jiàn)。第二階段：僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳土豆視頻鏈接，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過(guò)則進(jìn)入下一階段，若審核不通過(guò)，提出審核意見(jiàn)。第三階段：由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)參與。學(xué)生提交教案后，由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)進(jìn)行審核，二位老師都通過(guò)審核后，由基地實(shí)習(xí)老師指派是否進(jìn)入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進(jìn)入第四階段，則該學(xué)生直接進(jìn)入第五階段（總結(jié)與評(píng)價(jià)）。第四階段：僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過(guò)后進(jìn)入第五階段。第五階段：學(xué)生提交本實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，雙方教師給出評(píng)價(jià)。

（2）教師用戶組

a.大學(xué)指導(dǎo)老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁(yè)面。

b.基地實(shí)習(xí)老師：僅顯示第三階段開(kāi)始需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁(yè)面。

第一階段：顯示該學(xué)生上傳過(guò)的文檔列表，下載進(jìn)行審核，若通過(guò)審核，則該學(xué)生進(jìn)入第二階段，若不通過(guò)，提交意見(jiàn)。第二階段：顯示該學(xué)生上傳過(guò)的試講視頻，頁(yè)面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接，其他視頻通過(guò)點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入土豆觀看。觀看后進(jìn)行審核，若通過(guò)，進(jìn)入第三階段，不通過(guò)，學(xué)生需繼續(xù)上傳下一次試講視頻。第三階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過(guò)，且基地指導(dǎo)老師也通過(guò)，則進(jìn)入下一階段，若基地指導(dǎo)老師未通過(guò)審核或未開(kāi)始該次審核，則需等待基地指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動(dòng)結(jié)束?；刂笇?dǎo)老師：對(duì)學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過(guò)，且大學(xué)指導(dǎo)老師也通過(guò)，則可進(jìn)入下一階段，若該學(xué)生有班主任工作，則進(jìn)入第四階段，否則進(jìn)入第五階段。該階段需2位老師都通過(guò)審核才能進(jìn)入下階段，若其中一位沒(méi)通過(guò)，該階段則進(jìn)入等待大學(xué)/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，若通過(guò)，則進(jìn)入第五階段。第五階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)該學(xué)生此次實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)分（優(yōu)/良/中/及格/不及格）?；刂笇?dǎo)老師提交對(duì)該學(xué)生此次實(shí)習(xí)的意見(jiàn)、建議或感想。此階段為最終流程，進(jìn)入此階段即代表實(shí)習(xí)監(jiān)控流程結(jié)束。當(dāng)大學(xué)指導(dǎo)老師評(píng)分后，將不得再進(jìn)行修改，基地指導(dǎo)老師提交意見(jiàn)后，也不得修改，流程到此終結(jié)。

除了定性的評(píng)價(jià)外，該平臺(tái)提供學(xué)生教學(xué)能力分解表（八個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)又分為強(qiáng)，較強(qiáng)，一般，差四個(gè)等級(jí)），要求實(shí)習(xí)基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標(biāo)分別賦予不同的數(shù)值，為以后定量研究提供了數(shù)據(jù)支持。

2.3 管理員用戶組

管理員按照不同權(quán)限可以分為總管理員（系統(tǒng)管理員），大學(xué)管理員（主要是高校教務(wù)部門(mén)或各院系實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)任，可創(chuàng)建多人），實(shí)習(xí)基地管理員（主要是實(shí)習(xí)基地教務(wù)部門(mén)或各年級(jí)組，學(xué)科組負(fù)責(zé)人，可創(chuàng)建多人）。登陸后臺(tái)在統(tǒng)計(jì)頁(yè)面可以顯示權(quán)限下的所有參與實(shí)習(xí)監(jiān)控學(xué)生的列表，可以查看任意學(xué)生任意階段的完成情況及老師點(diǎn)評(píng)，并提供不同條件查詢。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)?shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤記錄、分析評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，為實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的監(jiān)控不足提供了較為可行的方案。

［1］李剛.基于Sakai的教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)構(gòu)建［J］.軟件導(dǎo)刊，2010（4）：48-50.

［2］楊小鋒.基于Web2.0的教育實(shí)習(xí)交流綜合平臺(tái)構(gòu)建研究-以商洛學(xué)院為例［J］.衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：65-67.

Constructing Practicum Online Platform,Ensuring Quality Monitoring

GAO Fu-meng，WU Ping-yang
（Fuyang Teachers' College，F(xiàn)uyang Anhui 236037）

Based on practicum online platform，practicum process can be tracked，analyzed and evaluated with prompt feedback obtained.Thus practicum quality monitoring can be ensured.

Practicum platform；quality monitoring；tracking；evaluation

G640

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.094

1672-7304（2015）04-0199-02

阜陽(yáng)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目“高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控策略研究”階段性成果（2013JCJY01）。

（責(zé)任編輯：吳 芳）

高福猛（1979-），男，安徽六安人，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，翻譯。