基于新課標(biāo)的初中歷史活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

于哲

（南京大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京 210000）

基于新課標(biāo)的初中歷史活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

于哲

（南京大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京 210000）

隨著新課改的深入開展，如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，革新教育思想和教學(xué)方式的重要性日益顯現(xiàn)，其中，教學(xué)方式的變革成為課改深入的關(guān)鍵，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，新的學(xué)習(xí)方式呼喚新的教學(xué)方式，呼喚教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為，作者認(rèn)為，活動(dòng)既是人生命存在的基本途徑，又是學(xué)生發(fā)展和提高素質(zhì)的基本手段，新的教學(xué)方式內(nèi)涵是教師引導(dǎo)學(xué)生通過主體活動(dòng)不斷尋求完美，通過自主、豐富、創(chuàng)造性的活動(dòng)使學(xué)生真正發(fā)展。所以，作為一種重要的教學(xué)方式，活動(dòng)教學(xué)正在發(fā)揮積極作用，將對課改深化產(chǎn)生重要影響。

新課標(biāo) 初中歷史 活動(dòng)教學(xué)

歷史活動(dòng)教學(xué)是教學(xué)的一種基本形態(tài)，是教師指導(dǎo)下的，以技能性知識(shí)、情感性知識(shí)、問題性知識(shí)為基本內(nèi)容，通過學(xué)生自主、開放、創(chuàng)造的實(shí)踐性活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)①。深化課改背景下應(yīng)更清楚地認(rèn)識(shí)活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，在自己教學(xué)崗位上進(jìn)行有效嘗試顯得尤為重要，現(xiàn)從初中歷史活動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)及價(jià)值方面淺談對活動(dòng)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，另外，結(jié)合新課標(biāo)中的實(shí)施意見談?wù)劷虒W(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。

一、初中歷史活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

1.歷史性

歷史活動(dòng)教學(xué)首先應(yīng)具備歷史性，始終為實(shí)現(xiàn)歷史教育目標(biāo)服務(wù)。教師用來進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與歷史題材相關(guān)，否則一旦脫離歷史性，歷史教學(xué)活動(dòng)就會(huì)泛化，遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。

2.自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)教學(xué)必須反映學(xué)生強(qiáng)烈參與、自主選擇和主動(dòng)意識(shí)，著重在于學(xué)生的自我創(chuàng)造，如學(xué)習(xí)七年級(jí)“文成公主入藏”一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編演歷史劇，在主動(dòng)參與過程中掌握知識(shí)。

3.實(shí)踐性

活動(dòng)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。如學(xué)習(xí)七年級(jí)“政權(quán)分立與民族融合”中，可讓學(xué)生先閱讀材料和觀察圖片，之后動(dòng)員全班搜集民族友好往來的小故事，組織學(xué)生舉辦故事會(huì)或出一期主題板報(bào)。

4.趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，是教師活動(dòng)教學(xué)成功的必要條件。所以，在活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選取的材料、形式都應(yīng)注意趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.創(chuàng)造性

創(chuàng)造性能使活動(dòng)教學(xué)避免千篇一律，通過課前搜集自己感興趣的資料，課上相互交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維更具創(chuàng)造性，可相互啟發(fā)，能積極汲取他人的正確見解，善于與他人合作，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)②。

二、初中歷史活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

第一，有助于歷史知識(shí)獲得，拓寬視野，完善歷史知識(shí)體系，提高歷史感知，為歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，有助于學(xué)生能力與學(xué)科思維的發(fā)展，了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述及歷史文學(xué)作品等，提高歷史閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的歷史情景想象。初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力；學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流能力③。逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計(jì)算歷史年代法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物方法、識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖和圖表方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法，等等。

第三，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并使學(xué)生性格不斷完善，在活動(dòng)過程中，使學(xué)生感知中華民族在中國近代對外反抗帝國主義侵略、對內(nèi)反對封建專制統(tǒng)治的歷史，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念④。

三、初中歷史活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽，等等⑤。筆者僅以歷史小報(bào)制作為例簡單概述活動(dòng)教學(xué)流程?，F(xiàn)將活動(dòng)大致分為三個(gè)階段，制作前的準(zhǔn)備階段、制作階段和最后的評價(jià)階段。

1.師生準(zhǔn)備階段

（1）多方齊動(dòng)員。

活動(dòng)的舉辦不能單靠歷史組的力量，能在活動(dòng)開始前通過各種辦法得到年級(jí)和班主任、家長的重視和支持，相信宣傳效果好于單打獨(dú)斗。

（2）提出制作歷史小報(bào)的要求。

a.選好主題。一期手抄報(bào)的版面很有限，要辦出特色，必須在內(nèi)容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。如侵略與反抗時(shí)事快報(bào)；日本人的釣魚島？中國的釣魚島？勿忘國恥、振興中華；難忘甲午；黨旗飄飄；從天安門到天安門；血染的風(fēng)采；紅色英魂；中華魂；愛我中華；萬里長征，風(fēng)雨歷程；抗日戰(zhàn)記；圓明園的前世今生；民國四大家族等都給人耳目一新的感覺，另外還要補(bǔ)充在刊頭周圍適當(dāng)位置寫上刊號(hào)、日期等信息，學(xué)習(xí)報(bào)紙的規(guī)范性，巧妙利用細(xì)節(jié)增添歷史感。

b.版面的設(shè)計(jì)?？傄笫牵褐黝}明確，版面新穎美觀。版面劃分文章塊面時(shí)，要有變化和對稱的美，并用字號(hào)、顏色、花邊與鄰近文章塊面相區(qū)別。

c.搜集加工材料。收集與主題相關(guān)的文字、圖片等資料，建立不同文件袋（如圖片、文章紙質(zhì)版等），分類存放資料，以方便管理與使用，結(jié)合第一個(gè)步驟確定的小標(biāo)題，力求更全面、更深入地表達(dá)主題。這是活動(dòng)中需要加強(qiáng)指導(dǎo)之處。

d.字體。標(biāo)題的書寫或重要的文章標(biāo)題，應(yīng)用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。標(biāo)題多用美術(shù)字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。正文的書寫字體要清楚、美觀大方，忌潦草、錯(cuò)字。

e.裝飾與美化。整體色彩根據(jù)內(nèi)容定位，可以多彩明亮營造喜慶，或者黑白暗色基調(diào)營造歷史滄桑感，裝飾的選擇一定要符合主題，力求錦上添花，而不是畫蛇添足，寧缺毋濫為設(shè)計(jì)原則。

（3）分好小組，并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化組內(nèi)分工。

基本以五人為一小組做如下分工：

采編：負(fù)責(zé)搜集文字、圖片資料；

美工：負(fù)責(zé)報(bào)頭、小標(biāo)題設(shè)計(jì)、字體書寫、裝飾美化等；

排版：負(fù)責(zé)版面編排，及文字、圖片的搭配；

主編：全面協(xié)調(diào)小組工作，負(fù)責(zé)最后校稿及上交工作。

后勤服務(wù)：衛(wèi)生清掃、采購等工作。

第一課時(shí)講完要求后讓學(xué)生組內(nèi)分工，主編上交成分工表，要求三個(gè)星期內(nèi)交終稿。

分組之初指導(dǎo)主編做好周計(jì)劃，三個(gè)星期內(nèi)如何有序完成任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的做事計(jì)劃性，活動(dòng)期間針對小組過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)在班級(jí)中做點(diǎn)評，不僅重視獎(jiǎng)勵(lì)，而且引導(dǎo)小組內(nèi)部進(jìn)行活動(dòng)自我反思。

2.學(xué)生制作階段

始終堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)過程中會(huì)遇到很多沒有預(yù)設(shè)的問題，我們要及時(shí)耐心地解答，同時(shí)制作過程帶給我很多驚喜。所謂教學(xué)相長，只要我們細(xì)心，活動(dòng)教學(xué)對于教師自身也是一次學(xué)習(xí)。

3.師生評價(jià)階段

歷史活動(dòng)的評價(jià)有其自身特點(diǎn)，首先，應(yīng)重視過程性評價(jià)，評價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合；其次，重視過程中的自我評價(jià)和改進(jìn)，在評價(jià)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，完善自我；再次，重視學(xué)生親身參與而獲得的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長；最后，評價(jià)主體多元化，不僅有老師、學(xué)生，還有家長等。

四、初中歷史教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐反思

1.活動(dòng)教學(xué)必須有充分的時(shí)間保證

這里的時(shí)間既指活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間，又指總結(jié)、反思時(shí)間。應(yīng)試教育之風(fēng)依然盛行，很多教師沒有真正站在課程改革高度認(rèn)識(shí)活動(dòng)教學(xué)，所以吝于把時(shí)間用于活動(dòng)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)上，導(dǎo)致此學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量差、偏差大。經(jīng)歷這次活動(dòng)，我深感活動(dòng)教學(xué)的每一階段必須有充分的時(shí)間保證才能使活動(dòng)正常、有效地進(jìn)行。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，老師需要認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)、學(xué)生需要時(shí)間自主選擇，在實(shí)踐階段，教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行有效指導(dǎo)；在評價(jià)階段，同樣需要大量時(shí)間分析得失，從歷史性、探究性、合作性、過程性等方面進(jìn)行細(xì)致量化的、多元化的評價(jià)。

2.教師的引領(lǐng)作用不容忽視

活動(dòng)教學(xué)成功與否，和教師在實(shí)施活動(dòng)過程中的角色位置密切相關(guān)。如果教師總是一位“主持人”，那么必然大大偏離歷史活動(dòng)教學(xué)的宗旨并降低活動(dòng)舉辦的有效性。那么教師該如何引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意 “三重”，即重個(gè)別性、重示范性、重合作性。

（1）重個(gè)別性。

教師在引領(lǐng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，切忌變引導(dǎo)為主導(dǎo)，而使學(xué)生在活動(dòng)中能夠“百花齊放，百家爭鳴”。

（2）重示范性。

教師應(yīng)更好地理解活動(dòng)教學(xué)的意義，可以閱讀一些理論知識(shí)，雖然說任何書齋的理論無異于紙上談兵，但如果我們通過閱讀能夠內(nèi)化為一種教育智慧將比我們在失敗中慢慢爬起要捷徑得多。當(dāng)我們深刻了解內(nèi)涵后，將會(huì)更好地引領(lǐng)學(xué)生，給他們做出更好的示范，提升學(xué)生作品質(zhì)量的同時(shí)可能會(huì)對學(xué)生今后參與其他活動(dòng)產(chǎn)生影響。

（3）重合作性。

在活動(dòng)中，學(xué)生之間需要合作，教師之間、師生之間也需要合作。

教師需要新觀念，在學(xué)生有疑惑、困難時(shí)，不能全權(quán)包辦，而應(yīng)樹立師生合作意識(shí)。我們教會(huì)學(xué)生的不僅是完成一次活動(dòng)，更應(yīng)讓學(xué)生在參與小組合作中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)分享與包容。組內(nèi)教師之間需要合作，與其他老師也需要合作，正所謂“百花齊放才是春天”。

3.注重積累過程性材料

對于學(xué)生的活動(dòng)過程能以文字形式或拍照等多種方式及時(shí)記錄，不僅是今后活動(dòng)教學(xué)的寶貴資源，而且是孩子們美好的成長記錄，正所謂，經(jīng)驗(yàn)+反思=成功，及時(shí)記錄、及時(shí)反思的習(xí)慣是需要師生共同養(yǎng)成的。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，新的學(xué)習(xí)方式呼喚新的教學(xué)方式，呼喚教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為。通過自主、豐富、創(chuàng)造的活動(dòng)，學(xué)生真正發(fā)展和提高素質(zhì)是教學(xué)的宗旨。作為一種重要的教學(xué)方式的活動(dòng)教學(xué)正在發(fā)揮積極作用，我們?nèi)栽诨顒?dòng)教學(xué)革新探索道路中，但相信水滴石穿的力量，美好的教育愿景一定會(huì)在不斷的革新中得以實(shí)現(xiàn)。

注釋：

①潘洪建.活動(dòng)教學(xué)的原理與方法.甘肅教育出版社，2008:11.

②楊麗娟.活動(dòng)教學(xué)過程的新特點(diǎn).教育評論，2001，3.

③教育部組織編寫.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012：57-59.

④教育部組織編寫.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012：67-68.

⑤教育部組織編寫.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012：69-71.

［1］盧梭.愛彌兒（張平漚譯）.論教育.人民教育出版社，1990.

［2］教育部組織編寫.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］潘洪建.活動(dòng)教學(xué)的原理與方法.甘肅教育出版社，2008.

［4］范蔚.設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原則要求.課程教材教法，2003，3.

［5］王曉春.尋找素質(zhì)教育的感覺.北京地質(zhì)出版社，2000，5.

［6］楊麗娟.活動(dòng)教學(xué)淺論.教育科學(xué)研究，1999，4.

［7］宋寧娜.活動(dòng)教學(xué)論.江蘇教育出版社，1996.

［8］張傳燧.論綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施.課程教材教法，2002，7.